Concordância nominal: exercícios contextualizados com gabarito

Quando ensino concordância nominal, tento começar por frases que meus alunos poderiam usar numa conversa, numa legenda ou num bilhete. Percebo que a regra fica menos abstrata quando eles precisam decidir, por exemplo, se escrevem “as meninas dedicadas” ou “as meninas dedicada”. A partir daí, a turma observa as relações entre artigos, substantivos, adjetivos e outras palavras que acompanham o nome.

Também já usei exercícios contextualizados como diagnóstico: em vez de corrigir apenas a resposta, peço que cada estudante explique qual palavra serviu de referência. A seguir, compartilho um jeito prático de planejar esse trabalho e seis questões com comentários. Elas ajudam a discutir concordância nominal e, em alguns itens, a perceber quando o enunciado ou a classificação do erro merece uma análise mais cuidadosa.

O que é concordância nominal e como explicá-la?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre um substantivo e as palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, pronomes, numerais e adjetivos. Em “as alunas dedicadas”, por exemplo, “as” e “dedicadas” concordam com “alunas” no feminino plural. Para explicar a regra, eu começo identificando o substantivo e depois pergunto quais palavras se referem a ele; em seguida, verificamos se estão no mesmo gênero e número. Quando há mais de um substantivo, a observação fica ainda mais importante: em geral, um adjetivo que se refere a nomes de gêneros diferentes vai para o masculino plural. A habilidade EF06LP06 da BNCC contempla esse uso adequado. Em vez de apresentar só definições, vale comparar frases corretas e incorretas, pedir justificativas e retomar os casos que geram dúvida.

Eu costumo fazer a turma marcar primeiro os substantivos e, com outra cor, as palavras que se relacionam a eles. Essa etapa visual ajuda a evitar uma correção por “som” ou por tentativa. Depois, proponho que os estudantes leiam a frase em voz alta e expliquem a escolha.

Como criar exercícios contextualizados de concordância nominal?

Para criar exercícios contextualizados, eu parto de situações de comunicação reconhecíveis — um aviso, uma lista, uma conversa ou uma descrição — e escolho qual relação gramatical quero observar. Em seguida, preparo frases que variem em gênero e número, incluindo casos com um substantivo e com mais de um. A questão deve deixar claro se o estudante precisa localizar uma forma correta, identificar um erro ou reescrever a frase; misturar essas tarefas sem avisar pode transformar o exercício em uma armadilha. Eu também incluo distratores plausíveis, mas explicáveis, para descobrir se a dificuldade está no artigo, no substantivo ou no adjetivo. Para uma atividade curta, começo com cinco ou seis itens e reservo tempo para comentar as justificativas. A plataforma GeraProva pode ajudar a gerar e organizar questões, mas eu sempre reviso enunciados, alternativas e alinhamento com a turma antes de aplicar.

Um passo a passo que uso no planejamento

• Defino o foco: concordância entre artigo e substantivo, entre substantivo e adjetivo ou entre adjetivo e substantivos coordenados.
• Escolho o contexto: uma descrição de objetos, um recado ou uma situação cotidiana.
• Escrevo o comando com precisão: “assinale a frase correta” não é o mesmo que “indique a frase com erro”.
• Planejo a devolutiva: preparo uma explicação breve para cada alternativa, não apenas a letra do gabarito.

Se uso geração automática, confiro especialmente se o enunciado e o gabarito combinam. Essa revisão é essencial: uma questão pode parecer pronta e ainda conter duas respostas possíveis ou uma justificativa contraditória.

Como avaliar concordância nominal na prática?

Eu avalio concordância nominal observando se o estudante consegue localizar o substantivo de referência, reconhecer as palavras relacionadas a ele e justificar a flexão de gênero e número. Uma atividade equilibrada combina itens de reconhecimento com pelo menos uma tarefa de revisão ou produção de frases. Posso começar com exemplos simples, como “a menina atenta”, avançar para grupos de substantivos, como “o aluno e a aluna”, e terminar com um pequeno texto para revisar. Não considero apenas o acerto da alternativa: a explicação revela se a regra foi compreendida ou se houve chute. A BNCC EF06LP06 é uma referência pertinente para o 6º ano, enquanto EM13LP08 permite ampliar a análise sintática no Ensino Médio. Depois da correção, agrupo os erros por tipo e planejo uma retomada curta. Assim, a avaliação informa o próximo passo, em vez de servir somente para atribuir nota.

Uma rotina simples é pedir que os alunos sublinhem o termo que funciona como referência e circulem a palavra cuja forma precisa ser conferida. Na correção coletiva, comparo as justificativas e convido a turma a reescrever as frases incorretas. Para ganhar tempo na montagem da atividade, você pode conhecer a página inicial do GeraProva e, se fizer sentido para seu planejamento, realizar o cadastro grátis.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem trabalhar identificação, compreensão e análise de concordância nominal, com exemplos de diferentes níveis de dificuldade. Em cada item, incluo a dica de resolução, o conceito central, a habilidade BNCC e o nível de Bloom informado na base do GeraProva. Recomendo pedir que os estudantes justifiquem a resposta antes de consultar o comentário: essa etapa mostra se perceberam a relação entre as palavras ou apenas reconheceram uma forma familiar. Há itens cuja classificação fornecida apresenta inconsistências; sinalizo esses casos para que você possa decidir como adaptá-los antes de aplicar. Isso também pode render uma conversa produtiva sobre revisão e clareza dos enunciados. As questões associadas à EF06LP06 favorecem o trabalho com relações entre substantivos e determinantes, enquanto a questão identificada com EM13LP08 permite discutir sintaxe em um escopo mais amplo.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular; o esperado é “dedicada”.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas deve concordar com “alunas”: “dedicadas”.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. O substantivo deve ir ao plural depois do numeral: “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. O adjetivo se refere a substantivos de gêneros diferentes; a forma esperada é “limpos”, no masculino plural.

2. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Difícil. Raciocínio: indutivo.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta; “felizes” retoma um grupo no plural.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. Há discordância: o sujeito composto pede “são”, e o adjetivo fica no plural; a forma é “O carro e a moto são novos”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância nominal está adequada: “floridas” concorda com os dois nomes femininos no plural semântico.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A frase está correta; “grandes” está no plural.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. “Cansados” concorda no masculino plural com o grupo de gêneros diferentes.

Observação para revisão docente: o comando menciona concordância nominal, mas a alternativa B também apresenta erro de concordância verbal em “é”.

3. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Média. Raciocínio: crítico.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A frase, como está escrita, admite concordância correta: “vendidos” está no masculino plural. A justificativa associada ao item na base é contraditória, pois propõe justamente essa mesma forma como correção.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta; “boa” concorda com “ideia”.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta; “felizes” está no plural.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A forma masculina plural pode concordar com nomes de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. Há problemas: o verbo deve ir ao plural (“estão”) e o adjetivo, ao masculino plural (“bonitos”). O item da base aponta esta alternativa, embora misture concordância verbal e nominal.

Observação para revisão docente: vale ajustar o comando ou a alternativa A antes de aplicar, porque ela não contém o erro indicado em sua explicação original.

4. Assinale a alternativa que contém uma frase com erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Observe se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito central: concordância nominal entre substantivos. Conceito para revisão: concordância quando há mais de um substantivo como sujeito. BNCC: EM13LP08. Bloom: Compreender. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: dedutivo.

• ✅ A) A casa e o carro é novo. A construção apresenta problema: para o sujeito composto, a forma esperada é “A casa e o carro são novos”.
• ❌ B) As flores e a árvore estão bonitas. Os substantivos são femininos, e “bonitas” está no feminino plural.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. “Felizes” concorda com o grupo feminino plural.
• ❌ D) O aluno e a aluna estão ansiosos. O masculino plural pode concordar com um grupo de gêneros diferentes.
• ❌ E) Os livros e a caneta estão na mesa. A frase não apresenta erro de concordância nominal; “na mesa” indica lugar.

Observação para revisão docente: na alternativa A, “é” também é uma forma verbal inadequada para o sujeito composto; a reescrita completa corrige verbo e adjetivo.

5. Qual é a alternativa que contém um erro de concordância nominal?

Dica de resolução: Verifique se artigos, substantivos e adjetivos concordam em gênero e número. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: concordância de gênero e número entre artigos, substantivos e adjetivos. BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) A casa e o carro são novos. A frase está correta; “novos” concorda com o grupo de gêneros diferentes.
• ✅ B) As menina estavam felizes. O substantivo precisa ficar no plural: “As meninas estavam felizes”.
• ❌ C) O aluno e a aluna foram aprovados. A forma masculina plural pode concordar com o grupo composto por nomes de gêneros diferentes.
• ❌ D) Ela é uma ótima professora. “Ótima” concorda com “professora”, no feminino singular.
• ❌ E) Os livros estavam em cima da mesa. A frase está correta; “em cima da mesa” é uma locução que indica posição.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Média. Raciocínio: crítico.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A frase está adequada: “bonitos” fica no masculino plural para retomar nomes de gêneros diferentes.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O substantivo deve acompanhar o artigo plural: “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. “Arrumadas” concorda com os dois substantivos femininos.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” está no masculino plural para concordar com o grupo misto.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. O adjetivo masculino plural concorda com o conjunto de gêneros diferentes.

Como aproveitar o gabarito para retomar o conteúdo?

Depois da resolução, eu uso os comentários para transformar cada erro em uma pergunta de revisão: qual é o substantivo de referência, que palavra precisa concordar com ele e qual forma torna a frase adequada? Nas questões 2, 3 e 4, também vale conversar sobre a diferença entre concordância nominal e verbal, porque os enunciados ou exemplos misturam esses planos. Essa leitura crítica ensina gramática e revisão textual ao mesmo tempo. Para fechar, peço que cada aluno escreva uma frase própria e troque com um colega para conferir as relações de gênero e número. Se você quiser montar novas listas sem começar do zero, o GeraProva pode ajudar a economizar tempo na preparação; a decisão final sobre adequação, clareza e nível continua sendo sua, que conhece a turma.

As questões podem ser adaptadas ao contexto e ao nível dos seus estudantes; confira sempre o gabarito antes de aplicar. Se quiser experimentar uma forma mais ágil de preparar atividades, teste o GeraProva e veja se ele combina com sua rotina.