Concordância nominal: exercícios para o 4º ano com gabarito

Quando trabalho concordância nominal com uma turma de 4º ano, começo por frases próximas da rotina das crianças: “as folhas verdes”, “o cartaz colorido”, “os cadernos novos”. Percebi que decorar a regra antes de observar exemplos costuma gerar confusão. Prefiro pedir que comparem as palavras e expliquem o que mudou quando o substantivo passou do singular para o plural.

Também já usei exercícios prontos como diagnóstico: eles mostram se a dificuldade está no gênero, no número ou na leitura cuidadosa do enunciado. Reuni aqui ideias para conduzir essa prática e questões comentadas que ajudam a conversar sobre os erros, em vez de apenas marcar uma letra.

O que é concordância nominal no 4º ano?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre um substantivo e palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, pronomes e adjetivos. Para uma turma de 4º ano, eu explico com exemplos concretos: em “a mochila vermelha”, artigo e adjetivo acompanham o substantivo feminino singular; em “os lápis coloridos”, as palavras relacionadas estão no masculino plural. Ensinar a observar essas combinações ajuda a criança a revisar frases e produzir textos mais claros. Não é preciso começar com nomenclaturas difíceis: proponho comparar “menino atento” com “meninas atentas” e perguntar o que mudou. A habilidade EF35LP07 da BNCC contempla o uso de conhecimentos gramaticais, incluindo regras básicas de concordância nominal e verbal, na produção textual. O GeraProva pode ajudar a preparar questões de prática, mas a conversa sobre por que cada forma funciona continua sendo parte essencial da aula.

Uma rotina simples que funciona comigo é destacar primeiro o substantivo e, depois, circular as palavras que dependem dele. A turma pode completar frases como:

• “A flor ____” — bonita / bonitas.
• “Os brinquedos ____” — novo / novos.
• “As casas ____” — amarelo / amarelas.

Peço que justifiquem a escolha oralmente. Assim, identifico quem já percebe a relação e quem ainda escolhe a forma pela sonoridade.

Como ensinar concordância nominal na prática?

Para ensinar concordância nominal na prática, eu começo com uma explicação curta, modelo uma comparação e proponho que os alunos revisem frases em contexto. Primeiro, escrevo no quadro um substantivo com artigo e adjetivo, como “a árvore alta”, e transformo a expressão em “as árvores altas”. Depois, peço que encontrem o substantivo e verifiquem se as palavras que o acompanham concordam em gênero e número. Na etapa seguinte, uso frases com um erro por vez, para que a turma não tenha de corrigir várias regras simultaneamente. Uma atividade rápida pode durar de 10 a 15 minutos: cinco minutos de observação coletiva, cinco de resolução individual e o restante para comparar respostas. Para fechar, cada estudante cria uma frase correta e outra para revisar. Com esse percurso, avalio a compreensão sem reduzir o trabalho a decorar finais de palavras.

Quando corrijo, evito entregar a resposta imediatamente. Pergunto: “Qual é o substantivo?” e “A palavra que o descreve está no singular ou no plural?”. Se aparecer “as menina felizes”, a turma pode notar que “as” e “felizes” dão pistas de plural, mas “menina” ficou no singular. Essa conversa transforma o erro em oportunidade de revisão.

Se quero variar os exemplos sem gastar muito tempo montando cada lista, uso o GeraProva para organizar questões e adapto o vocabulário ao que minha turma já estudou. Também posso fazer o cadastro grátis e testar a ferramenta no meu planejamento.

Quantas questões usar para praticar?

Para uma prática inicial de concordância nominal no 4º ano, eu usaria entre seis e dez questões curtas, em vez de entregar uma lista extensa de uma só vez. Esse número permite observar padrões de erro sem cansar a turma, desde que as perguntas variem: algumas podem pedir para escolher a frase correta, outras para localizar um erro ou completar uma expressão. Se a atividade for diagnóstica, seis itens já podem indicar se os estudantes confundem singular e plural ou masculino e feminino. Depois da correção, separo alguns minutos para que expliquem duas respostas e reescrevam uma frase incorreta. A quantidade ideal depende do objetivo, do tempo disponível e do nível de autonomia da turma. Eu prefiro poucas questões bem discutidas a muitas respostas marcadas sem reflexão. O importante é combinar prática, correção comentada e uma oportunidade de usar a regra na produção de frases próprias.

Nas questões abaixo, alguns itens também envolvem concordância verbal. Eu aproveitaria esses exemplos para comparar as duas relações, mas explicaria que concordância nominal liga substantivos a determinantes e adjetivos, enquanto a verbal relaciona verbo e sujeito. Em uma turma de 4º ano, vale selecionar as questões conforme o conteúdo já trabalhado.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas seis questões permitem trabalhar identificação de formas corretas e análise de erros. Em cada item, recomendo pedir que os alunos localizem primeiro o substantivo ou sujeito e expliquem a relação antes de consultar o gabarito. As questões vêm acompanhadas de dica de resolução, conceito central e, quando informado na base, conceito para revisão, além do código BNCC e do nível de Bloom. Há itens que mobilizam concordância verbal junto da nominal; sinalizo essa diferença para que você decida se vai usá-los como revisão integrada ou adaptar o foco para sua turma. Algumas questões indicam habilidade de 6º ano, então não precisam ser aplicadas literalmente no 4º ano: podem servir como referência para simplificar frases e vocabulário. O objetivo da correção comentada é mostrar por que cada alternativa está certa ou errada, não apenas revelar uma letra.

1. Identifique o trecho correto nos relatórios do projeto

Folhas de papel colorido cobrem a mesa enquanto os estudantes anotam observações sobre o crescimento das plantas. Identifique o trecho em que a concordância nominal e verbal está correta.

Dica de resolução: Analise a concordância verbal e nominal em cada trecho. Conceito central: concordância verbal e nominal. Para revisar: regras básicas de concordância. BNCC: EF35LP07. Bloom: Entender.

• ❌ A) A equipe de estudantes registraram todas as fases. “Equipe” é o núcleo singular; o verbo deveria ser “registrou”.
• ❌ B) O desenho das espécies nativas trazem detalhes. O sujeito “desenho” pede “traz”.
• ❌ C) As plantas cresceu rápido e saudável. O correto é “cresceram” e “saudáveis”.
• ✅ D) Os relatórios foram organizados em pastas temáticas. Sujeito e verbo concordam no plural; “temáticas” concorda com “pastas”.
• ❌ E) Cada projeto, com suas metas, ajudam no planejamento. O núcleo “cada projeto” pede “ajuda”.

2. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Para revisar: gênero e número. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” deveria ser “dedicada”.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” deveria ser “dedicadas”.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram. “Aluno” deveria ser “alunos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. Artigo, substantivo e adjetivo concordam no feminino plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Para o conjunto de gêneros diferentes, o esperado é “limpos”.

3. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Para revisar: regras de concordância. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A concordância está correta.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O substantivo deve ficar no plural: “alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. Há erro verbal, não nominal: o correto é “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. Há erro verbal: o sujeito composto pede “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

4. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada

Dica de resolução: Leia as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Para revisar: regras de concordância. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A forma “vendidos” está adequada ao conjunto; a alternativa não contém o erro indicado.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A frase está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A forma masculina plural pode concordar com os substantivos de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O sujeito composto pede “estão”; o adjetivo também deve ir ao plural: “bonitos”.

5. Indique a frase que contém erro de concordância nominal

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância. Conceito central: concordância nominal. Para revisar: regras de concordância. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O sujeito composto pede “são novos”; há erros verbal e nominal.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta.

6. Qual alternativa contém um erro de concordância nominal?

Dica de resolução: Verifique se artigos, substantivos e adjetivos concordam em gênero e número. Conceito central: concordância nominal. Para revisar: gênero e número. BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) A casa e o carro são novos. A frase está correta; “novos” concorda com o conjunto.
• ✅ B) As menina estavam felizes. O substantivo deve ficar no plural: “meninas”.
• ❌ C) O aluno e a aluna foram aprovados. A forma masculina plural concorda com o sujeito composto.
• ❌ D) Ela é uma ótima professora. “Ótima” concorda com “professora”.
• ❌ E) Os livros estavam em cima da mesa. A frase está correta; “em cima da mesa” é uma locução prepositiva.

Como adaptar os exercícios ao nível da turma?

Para adaptar esses exercícios ao 4º ano, eu verifico primeiro quais relações a turma já estudou e simplifico o que ainda não faz parte do percurso. Posso manter a habilidade de observar gênero e número, mas trocar frases longas por expressões familiares e pedir que os alunos corrijam uma palavra de cada vez. Nas questões com sujeito composto ou concordância verbal, explico que há mais de um conteúdo em jogo e decido se a intenção é revisar ambos ou se é melhor usar outro item. Também posso transformar uma questão de múltipla escolha em tarefa de reescrita: a criança escolhe a frase, justifica a resposta e registra a forma corrigida. Essa adaptação não diminui o rigor; torna o objetivo mais claro. Ao final, observo as justificativas e planejo uma retomada curta para os erros que aparecerem com mais frequência.

Uma forma de fechar a atividade é pedir que cada estudante escreva três combinações corretas — uma no singular, uma no plural e outra com masculino e feminino — e troque com um colega para revisar. Eu registro quais padrões precisam de nova explicação e reutilizo esse diagnóstico no próximo planejamento.

As questões podem ser adaptadas à etapa e ao conteúdo já trabalhado; confira sempre a adequação para sua turma. Se quiser ganhar tempo na preparação de atividades, experimente o GeraProva e veja se a ferramenta combina com seu planejamento.