Concordância nominal: atividades para o 4º ano

Quando trabalho concordância nominal, começo com frases que as crianças reconhecem: “a menina animada”, “os livros novos”, “as flores coloridas”. Já percebi que, antes de decorar regras, a turma precisa enxergar o vínculo entre as palavras. Uma boa atividade faz esse vínculo aparecer e dá espaço para explicar o raciocínio.

Para o 4º ano, eu prefiro avançar do exemplo oral para a revisão de frases e só então propor questões. Abaixo, reuni orientações práticas e questões da base do GeraProva, com gabarito comentado. Algumas foram elaboradas para outros anos, então vale ajustar o vocabulário e a exigência ao que seus alunos já estudaram.

O que é concordância nominal e como explicar no 4º ano?

Concordância nominal é a relação entre um substantivo e as palavras que o acompanham ou caracterizam: artigos, pronomes, numerais e adjetivos. Em geral, essas palavras concordam com o substantivo em gênero (masculino ou feminino) e número (singular ou plural). Para explicar no 4º ano, eu mostro pares como “o caderno organizado” e “as pastas organizadas” e peço que a turma observe o que mudou. Em seguida, apresento frases com um erro de cada vez, como “as menina curiosa”, para que os alunos façam os ajustes necessários. O objetivo não é decorar uma lista extensa, mas compreender que as palavras precisam combinar dentro da frase. Quando há mais de um substantivo, como “a bola e o brinquedo”, podemos conversar sobre a forma usada para caracterizar o conjunto.

Uma rotina que funciona é circular o substantivo e sublinhar as palavras ligadas a ele. Depois, pergunto: “É singular ou plural? É masculino ou feminino?”. A turma revisa a frase por partes, sem precisar resolver tudo de uma vez.

Como ensinar concordância nominal com atividades práticas?

Eu ensino concordância nominal em etapas curtas: primeiro, comparo exemplos corretos; depois, proponho que a turma localize o substantivo; por fim, peço que revise as palavras relacionadas a ele. Uma atividade simples é entregar cartões com substantivos e adjetivos para formar combinações como “flor perfumada” e “brinquedos coloridos”. Outra opção é apresentar frases com lacunas: “As casas estão ___ (limpo/limpas)”. A criança escolhe a forma e explica sua decisão. Para tornar a prática mais significativa, uso vocabulário próximo do cotidiano e evito misturar muitos desafios gramaticais na mesma questão. No 4º ano, cinco a dez frases bem escolhidas podem ser suficientes para observar a compreensão inicial. Se a turma já domina o básico, acrescento substantivos de gêneros diferentes no mesmo conjunto e conversamos sobre as formas possíveis.

Uma sequência rápida para a aula:

• Apresente dois exemplos corretos e compare singular e plural.
• Peça aos alunos que identifiquem o substantivo principal.
• Proponha uma frase para completar ou corrigir.
• Convide a turma a justificar a resposta oralmente ou por escrito.

Eu também alterno exercícios individuais com correção coletiva. Assim, percebo se o erro foi distração, dificuldade com plural ou falta de compreensão da relação entre as palavras.

Como avaliar essa habilidade sem transformar a aula em decoreba?

Para avaliar, observo se o aluno identifica o substantivo, reconhece as palavras que dependem dele e consegue revisar a frase explicando o motivo da mudança. Uma resposta certa por acaso não mostra tudo; por isso, peço justificativas curtas, como “usei ‘animadas’ porque ‘crianças’ está no feminino plural”. Posso combinar uma atividade diagnóstica de cinco itens, uma revisão em dupla e uma produção curta em que cada estudante escreva três frases. Depois, organizo os erros por tipo: marcação de plural, gênero ou concordância em expressões com mais de um substantivo. Esse registro me ajuda a planejar a próxima aula sem repetir o que a turma já aprendeu. As questões da base do GeraProva trazem códigos BNCC e níveis de Bloom; aqui, aparecem referências EF06LP06 e EF08LP04, que exigem adaptação cuidadosa para o nível de 4º ano.

Na correção, valorizo o caminho feito pelo estudante, não apenas a alternativa assinalada. Para facilitar, anoto quem precisa de apoio com singular e plural e quem já consegue revisar frases mais complexas.

Como adaptar as questões ao nível da turma?

Eu adapto uma questão observando três pontos: o vocabulário, a quantidade de informações que o enunciado exige e o tipo de concordância cobrado. Se a turma está começando, seleciono uma frase curta com um substantivo e um adjetivo, como “as flores bonitas”. Em seguida, passo para sujeito composto ou para a identificação de uma frase incorreta, sempre retomando o conteúdo antes da atividade. As questões a seguir mantêm o material original e incluem níveis de Bloom, códigos BNCC e dicas de resolução, mas alguns itens também abordam concordância verbal. Isso pode ser útil para comparar conteúdos, desde que eu deixe claro o foco da aula. No GeraProva, posso partir de questões disponíveis e ajustar a prova à habilidade que quero observar, economizando tempo na preparação e na montagem do gabarito.

Se quiser conhecer a plataforma, acesse a página inicial do GeraProva ou faça seu cadastro grátis. Eu usaria essas opções para testar diferentes formatos e selecionar apenas o que faz sentido para a minha turma.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo permitem revisar concordância nominal e conversar sobre erros comuns, como deixar um substantivo no singular quando ele está acompanhado de “as” ou usar um adjetivo que não combina com o grupo descrito. Eu começaria pelos itens mais diretos e pediria aos alunos que justificassem a escolha antes de conferir o gabarito. A base informa o conceito central, uma dica de resolução, o código BNCC e o nível de Bloom de cada questão; esses dados ajudam a planejar o objetivo e a complexidade da atividade. Note que algumas alternativas envolvem concordância verbal, embora o tema principal seja nominal. Essa distinção é uma boa oportunidade para ensinar a turma a identificar o que está sendo analisado, sem atribuir todo erro de uma frase à mesma regra. Para o 4º ano, você pode simplificar o enunciado ou trabalhar as questões oralmente.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas “alunas” está no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. “Aluno” deve ir para o plural: “três alunos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Para o conjunto de gêneros diferentes, o adjetivo fica no masculino plural: “limpos”.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Média. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A forma “vendidos” está no masculino plural e concorda com o conjunto.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A frase está correta; “boa” concorda com “ideia”.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A frase está correta; “felizes” está no plural.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A forma masculina plural pode concordar com o conjunto de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. A frase esperada como resposta contém erro: a forma adequada é “As flores e o jardim estão bonitos”. Há também ajuste verbal, de “está” para “estão”.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Difícil. Raciocínio: Indutivo.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância nominal está adequada.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. A frase apresenta erro; a forma esperada é “O carro e a moto são novos”. O item reúne problemas de concordância verbal e nominal.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A expressão “estão floridas” concorda com o conjunto no feminino plural.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. “Grandes” está no plural e a frase está adequada.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. “Cansados” está no masculino plural para o conjunto de gêneros diferentes.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos a que se refere. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: adjetivos ligados a substantivos de gêneros e números diferentes. BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto; não há erro nominal.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. “Suja” deveria concordar em número com o conjunto: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores” em gênero e número.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. “Limpos” concorda no masculino plural com o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” está no plural, de acordo com o sujeito composto.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A concordância está adequada: feminino plural.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O substantivo deve ficar no plural: “os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O problema é verbal: o correto é “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O problema é verbal: o correto é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A frase está adequada; o verbo concorda com o conjunto.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Média. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. O adjetivo está no masculino plural para concordar com o conjunto.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O substantivo deve ir para o plural: “as crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. “Arrumadas” concorda com os dois substantivos femininos.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” está no masculino plural para o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. “Coloridos” concorda com o conjunto no masculino plural.

Eu recomendo conferir se cada questão corresponde ao conteúdo já trabalhado e adaptar o nível antes de aplicar. As questões são um ponto de partida, não substituem o olhar do professor: teste o GeraProva para criar e ajustar atividades ao ritmo da sua turma.