Concordância nominal no 9º ano: como ensinar e avaliar

Quando chego à concordância nominal no 9º ano, eu não começo despejando regras no quadro. Já fiz isso e percebi que muitos estudantes até decoravam “masculino plural”, mas não conseguiam localizar qual palavra precisava acompanhar qual substantivo. O resultado aparecia nas produções: as criança animada, a mesa e o sofá bonita e outras construções que pedem leitura, não apenas memória.

Na minha prática, funciona melhor tratar a concordância como uma investigação: quem é o substantivo? Quais palavras o determinam ou caracterizam? Em que gênero e número ele está? Com esse roteiro curto, a turma ganha autonomia para revisar frases e justificar escolhas. Para preparar exercícios variados sem gastar a noite inteira montando alternativas, eu também recorro à página inicial do GeraProva.

O que é concordância nominal no 9º ano?

Concordância nominal é a relação em que artigos, numerais, pronomes e adjetivos acompanham o substantivo em gênero e número: em as alunas dedicadas, todas as palavras estão no feminino plural; em o aluno atento, estão no masculino singular. No 9º ano, eu trabalho esse conteúdo como retomada e aprofundamento da habilidade EF06LP06, porque os alunos já conhecem a regra básica, mas precisam aplicá-la em períodos mais longos, sujeitos compostos e revisões de texto. A meta não é decorar uma lista de finais: é perceber a ligação entre as palavras e explicar a escolha. Com 10 minutos de diagnóstico e 15 minutos de correção comentada, consigo identificar se o problema é reconhecer o núcleo, flexionar o adjetivo ou confundir concordância nominal com verbal.

O roteiro que eu peço antes da resposta

• Localize o substantivo: ele é a palavra que organiza o grupo nominal.
• Observe gênero e número: feminino ou masculino; singular ou plural.
• Confira os acompanhantes: artigo, numeral, pronome e adjetivo devem corresponder ao núcleo.
• Em dois núcleos, revise: a tendência é usar o plural; com gêneros diferentes, o masculino plural é a forma mais recorrente.

Como ensinar concordância nominal sem transformar a aula em decoreba?

Eu ensino concordância nominal sem decoreba usando frases curtas para manipulação e, logo depois, trechos de uso real para revisão. Primeiro, escrevo pares como a atividade completa / as atividades completas e peço que a turma altere apenas uma palavra por vez; assim, ela vê o efeito da mudança no grupo inteiro. Depois, proponho frases com dois substantivos, como a blusa e o casaco estavam limpos, para discutir por que o adjetivo muda. No 9º ano, reservo uma etapa de justificativa oral ou escrita: não basta marcar a opção, é preciso dizer com qual substantivo a palavra concorda. Essa sequência de três movimentos — transformar, comparar e justificar — cabe em uma aula de 50 minutos e diminui respostas por chute.

Uma sequência prática de 50 minutos

• 10 minutos: diagnóstico com quatro frases, duas corretas e duas para revisar.
• 15 minutos: manipulação coletiva de singular, plural, feminino e masculino.
• 15 minutos: duplas corrigem um pequeno parágrafo com erros planejados.
• 10 minutos: correção projetada, sempre pedindo a justificativa do grupo.

Eu costumo destacar que nem todo erro próximo do tema é nominal: há frases em que o problema está no verbo. Essa comparação é útil para evitar que a turma chame qualquer discordância de “concordância nominal”.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo mostram como eu organizaria uma checagem gradual de concordância nominal: há itens fáceis para reconhecer flexões evidentes, itens médios que exigem comparação entre alternativas e um item difícil que pede análise mais cuidadosa. Todas estão vinculadas à BNCC EF06LP06 e trazem nível de Bloom, dica e conceitos para revisão — dados que ajudam a escolher o que aplicar e a interpretar o resultado depois. Eu usaria as questões 1, 4 e 6 como aquecimento, as 2 e 5 para consolidar e a 3 como desafio. Também vale discutir com a turma quando uma alternativa traz problema de concordância verbal: identificar o fenômeno linguístico é parte importante da leitura atenta. No GeraProva, esse tipo de organização evita que eu monte prova e gabarito em arquivos separados.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Compreender | Dificuldade: fácil.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural; deveria concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas “alunas” está no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. Com “três”, o correto é “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em feminino plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Com substantivos de gêneros diferentes, a forma esperada é “limpos”.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: média.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A forma “vendidos” concorda com os dois substantivos; a base registra esta alternativa como distrator.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A concordância está correta.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O correto é “estão bonitos”, em concordância com o conjunto.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: difícil.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”, pois há dois núcleos.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: fácil.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O substantivo deve ir ao plural: “os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. Há inadequação verbal: o esperado é “são”; a base a trata como distrator.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O verbo deveria ser “estavam”; é um distrator de concordância verbal.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

5. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: média.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “as crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. A concordância está correta.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Escolha a frase que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Dificuldade: fácil.

• ✅ A) A mesa e a cadeira é nova. O correto é “são novas”, para concordar com o sujeito composto.
• ❌ B) Os alunos e a professora se esforçaram. A concordância está correta.
• ❌ C) A chuva e o vento estão fortes. A concordância está correta.
• ❌ D) As crianças e o brinquedo estavam felizes. A concordância está correta.
• ❌ E) A casa e o jardim são bonitos. “Bonitos” já é a forma adequada; por isso, é distrator.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Como avaliar concordância nominal na prática?

Para avaliar concordância nominal na prática, eu combino uma questão objetiva, uma tarefa de correção e uma produção curta, porque cada formato revela uma dificuldade diferente. Em uma turma de 30 alunos, aplico de 6 a 8 itens objetivos para obter um retrato rápido, incluo 3 frases para reescrita e peço um parágrafo de quatro linhas com revisão destacada. A questão de múltipla escolha mostra se o estudante reconhece a forma adequada; a reescrita mostra se ele sabe corrigir; o texto revela se transfere esse conhecimento para a própria escrita. Eu registro os erros em três grupos: número do substantivo, relação substantivo-adjetivo e confusão entre concordância nominal e verbal. Com essa leitura, a recuperação deixa de ser uma repetição genérica de exercícios e passa a atacar exatamente o obstáculo da turma.

• Até 50% de acerto: retomo núcleo do grupo nominal com frases curtas.
• De 51% a 75%: proponho comparação de alternativas e justificativas.
• Acima de 75%: avanço para revisão de textos e casos com dois núcleos.

As questões e comentários ajudam a ganhar tempo, mas eu sempre ajusto a seleção ao que minha turma realmente mostrou. Se quiser testar esse fluxo e gerar atividades com dados pedagógicos, faça seu cadastro grátis no GeraProva e adapte tudo ao seu planejamento.