Concordância nominal no 5º ano: atividades e questões comentadas

Quando trabalho concordância nominal, começo com frases que meus alunos já poderiam dizer no dia a dia: “as meninas animadas”, “o caderno novo”, “as flores amarelas”. Assim, eles percebem que as palavras mudam para combinar antes de decorar regras. No 5º ano, essa observação concreta costuma funcionar melhor do que uma explicação longa logo de início.

Também aprendi que vale separar a concordância nominal da verbal, porque as duas aparecem misturadas em muitos exercícios. Reuni aqui um caminho prático, ideias de avaliação e questões comentadas que posso adaptar. Algumas questões da base do GeraProva trazem habilidades BNCC de outros anos; eu as uso com atenção ao nível da turma, como revisão ou desafio, não como substitutas do planejamento curricular do 5º ano.

O que é concordância nominal no 5º ano?

Concordância nominal é a relação de combinação entre um substantivo e as palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, numerais, pronomes e adjetivos. No 5º ano, eu explico que essas palavras precisam, em geral, concordar em gênero e número: “a menina estudiosa”, “os meninos estudiosos”, “duas casas antigas”. Para identificar a combinação, a turma localiza primeiro o substantivo e depois observa se os termos ligados a ele estão no singular ou plural e no feminino ou masculino. Em frases com mais de um substantivo, como “a blusa e o casaco limpos”, conversamos sobre a forma plural e o uso do masculino quando há gêneros diferentes. O objetivo é aplicar essa percepção na leitura e na escrita, não apenas completar lacunas. Com exemplos próximos da realidade dos alunos, consigo verificar se eles compreendem o sentido e justificam suas escolhas.

Eu costumo apresentar pares de frases no quadro e pedir que a turma explique qual soa adequada e por quê. Depois, destaco o substantivo e faço setas para os termos relacionados:

• “A mochila pesada” — singular e feminino.
• “Os cadernos novos” — plural e masculino.
• “As janelas abertas” — plural e feminino.

Essa marcação visual ajuda quem ainda confunde a palavra que determina a concordância. Para ampliar a prática, posso consultar a página inicial do GeraProva e preparar exercícios variados a partir do conteúdo trabalhado.

Como ensinar concordância nominal com atividades práticas?

Para ensinar concordância nominal com atividades práticas, eu avanço em três etapas: observar, transformar e revisar. Primeiro, apresento frases curtas e peço que os alunos encontrem o substantivo e as palavras que se relacionam com ele. Em seguida, proponho mudanças, como passar “a menina atenta” para o plural: “as meninas atentas”. Por fim, eles revisam frases em um pequeno texto, explicando as alterações. Essa sequência começa pela compreensão e chega à aplicação na escrita, sem depender de regras decoradas isoladamente. Em uma aula, reservo alguns minutos para a conversa coletiva e deixo que resolvam exemplos individualmente ou em duplas. Se percebo erros recorrentes, volto ao contraste entre singular e plural antes de aumentar a dificuldade. O GeraProva pode ajudar a gerar uma primeira seleção de itens; eu reviso o material para garantir que linguagem, habilidade e nível estejam adequados à minha turma.

Uma sequência que costumo usar

1. Escrevo quatro frases corretas e duas com problemas de concordância.
2. Peço que os alunos sublinhem os substantivos e circulem os termos relacionados.
3. Em duplas, corrigem as frases e justificam cada mudança.
4. Fechamos com uma produção curta, como a descrição de um lugar ou de objetos.

Na correção, valorizo a justificativa, não só a resposta final. Se alguém troca “as criança” por “as crianças”, pergunto o que mudou e qual palavra deu a pista. Para uma avaliação rápida, uso uma frase de saída: cada estudante corrige um exemplo e explica a regra com suas próprias palavras.

Como avaliar a concordância nominal na prática?

Eu avalio concordância nominal observando se o estudante reconhece o substantivo, relaciona corretamente os termos que o acompanham e aplica essa relação em frases próprias. Uma atividade equilibrada pode combinar identificação, correção de erros e produção de texto, em vez de cobrar apenas a escolha de alternativas. Por exemplo, proponho cinco itens: dois para marcar a forma adequada, dois para revisar frases e um para escrever uma descrição com pelo menos três adjetivos. Depois, analiso não só quantas respostas estão certas, mas também os tipos de erro: troca de número, troca de gênero ou confusão entre concordância nominal e verbal. Essa distinção importa, porque uma frase pode apresentar erro no verbo sem ter erro nominal. Para acompanhar o avanço, guardo uma amostra inicial e comparo com uma produção posterior. Assim, ajusto a retomada e ofereço desafios diferentes sem transformar a avaliação em uma lista de pegadinhas.

Na seleção de questões abaixo, há itens de identificação e análise, com códigos BNCC informados na base e níveis de Bloom. Alguns enunciados misturam concordância nominal e verbal; eu aproveito essa característica para conversar sobre a diferença, deixando claro o foco de cada exercício. As questões também podem servir como diagnóstico, desde que eu explique à turma o que está sendo observado.

Quantas questões usar para revisar esse conteúdo?

Para uma revisão curta, eu começaria com cinco a oito questões variadas e usaria as respostas para decidir o próximo passo. Não existe um número único que funcione para toda turma: uma classe que já identifica substantivos com segurança pode avançar para frases com sujeito composto, enquanto outra talvez precise de mais exemplos simples. Em vez de aplicar muitos itens iguais, alterno questões de reconhecer, corrigir e produzir. As seis questões comentadas a seguir formam uma base útil para uma aula ou revisão, mas eu seleciono apenas as que correspondem ao objetivo do dia. Também considero tempo de leitura, necessidade de apoio e dificuldade do vocabulário. Se quiser montar uma versão com outros níveis ou formatos, posso testar o cadastro grátis do GeraProva e editar as questões geradas antes de compartilhar com os alunos.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas seis questões permitem praticar identificação de concordância e análise de frases. Em cada item, apresento a alternativa indicada como correta na base, explico por que as demais não são a resposta esperada e incluo a dica, o conceito central e os dados pedagógicos informados. Atenção: alguns enunciados pedem concordância nominal, mas certas alternativas envolvem concordância verbal; eu sinalizo essa diferença para evitar que a turma confunda os conceitos. A habilidade BNCC registrada é mantida como consta na questão e pode orientar uma adaptação, considerando que nem todos os códigos correspondem diretamente ao 5º ano. Ao aplicar, peço que os alunos leiam o comando com cuidado e justifiquem a escolha. Assim, o gabarito vira ponto de partida para a conversa gramatical, e não apenas uma lista de letras certas.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular; seria “dedicada”.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular e deve acompanhar “alunas”: “dedicadas”.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. “Aluno” precisa ficar no plural após “três”: “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em feminino e plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. O adjetivo que se refere aos dois substantivos de gêneros diferentes fica no masculino plural: “limpos”.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A concordância apresentada está adequada; por isso, não é a resposta esperada.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A frase está correta; “boa” concorda com “ideia”.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. “Felizes” está no plural e se refere ao sujeito composto; a frase está adequada.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A base considera a concordância correta; “novos” aparece no masculino plural para se referir aos substantivos de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. A resposta indicada é esta: a frase apresenta problemas de concordância verbal; a forma esperada é “As flores e o jardim estão bonitos”. O verbo no singular não concorda com o sujeito composto.

Observação didática: o problema identificado na alternativa E é verbal, embora o comando mencione concordância nominal. Vale usar o item para distinguir os dois conteúdos.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Indutivo.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. “Felizes” concorda com o grupo no plural; a frase está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. A resposta indicada contém erros: para concordar com o sujeito composto, o verbo fica “são” e o adjetivo, “novos”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância apresentada é aceita na base; “floridas” acompanha o conjunto no feminino plural.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. “Grandes” está no plural e concorda com os dois substantivos.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. “Cansados” concorda no masculino plural com o conjunto de gêneros diferentes.

Observação didática: a alternativa B também contém erro verbal (“é”); a forma apresentada como correção na base é “são novos”.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos a que se refere. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes. BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto; não há erro nominal.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. “Suja” deveria concordar em número com o conjunto: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores” em gênero e número.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. O masculino plural concorda com o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda em número com o sujeito composto.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta; os termos acompanham “crianças” no feminino plural.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. “Aluno” deve ficar no plural para concordar com “os”: “os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O problema apontado é verbal: com sujeito composto, a forma esperada é “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O problema é verbal: o verbo esperado é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância verbal está correta e não há erro nominal evidente.

Observação didática: os distratores C e D tratam de concordância verbal, não nominal. Eu aproveitaria para pedir que os alunos classifiquem cada erro antes de corrigi-lo.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. “Bonitos” está no masculino plural, forma usada para o conjunto de gêneros diferentes.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O substantivo deve ir para o plural: “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. “Arrumadas” concorda com os dois substantivos femininos no plural.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” está no masculino plural para o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. “Coloridos” concorda no masculino plural com o conjunto de gêneros diferentes.

As questões podem precisar de ajustes para combinar com o foco e o ano da sua turma; revise os itens antes de aplicar. Se quiser economizar tempo na preparação, experimente o GeraProva e adapte o material ao seu planejamento.