Concordância nominal no 5º ano: como ensinar e avaliar

Quando trabalhei concordância nominal com turmas do 5º ano, percebi que o problema raramente era só decorar “masculino, feminino, singular e plural”. Meus alunos até reconheciam essas categorias isoladamente, mas se perdiam quando precisavam observar duas ou três palavras juntas em uma frase. Foi aí que passei a pedir que localizassem primeiro a palavra principal e, só depois, conferissem quem precisava acompanhá-la.

Eu gosto de tratar esse conteúdo como uma investigação curta e visual: circulamos o substantivo, sublinhamos artigo, numeral e adjetivo e fazemos a pergunta “essas palavras estão combinando?”. Com exemplos próximos da rotina da turma, a regra deixa de ser abstrata. Na página inicial do GeraProva, também consigo montar rapidamente questões com níveis diferentes para checar quem já domina esse olhar.

O que é concordância nominal no 5º ano?

Concordância nominal é a relação de combinação entre o substantivo e as palavras que o acompanham, como artigos, adjetivos, numerais e pronomes. No 5º ano, eu explico que essas palavras precisam “andar juntas” principalmente em gênero (masculino ou feminino) e número (singular ou plural): em “a flor bonita”, tudo está no feminino singular; em “as flores bonitas”, tudo passa ao feminino plural. O objetivo não é cobrar nomenclaturas difíceis, mas fazer o estudante perceber e revisar escolhas de escrita. Uma sequência eficiente começa com pares simples e avança para frases com dois substantivos, como “a blusa e o casaco limpos”. Embora algumas questões abaixo estejam vinculadas à habilidade EF06LP06, eu as uso como referência diagnóstica e adapto a linguagem para o 5º ano, preparando uma progressão segura.

Na prática, começo com combinações que a turma pode manipular oralmente:

• O menino atento / os meninos atentos;
• a menina atenta / as meninas atentas;
• duas mochilas novas.

Depois, peço que expliquem a mudança. Quando o aluno diz “coloquei novas porque são duas mochilas”, ele está usando a regra, e não apenas acertando por acaso.

Como ensinar concordância nominal de forma prática?

Para ensinar concordância nominal de modo prático no 5º ano, eu organizo uma aula em três movimentos de cerca de 15 minutos: primeiro, apresento frases curtas com combinações corretas e incorretas; depois, a turma identifica o substantivo e ajusta as palavras que dependem dele; por fim, cada estudante produz duas frases e troca com um colega para revisão. Esse percurso torna visível o que precisa concordar e evita uma aula baseada somente em cópia de regras. Eu priorizo exemplos em que uma alteração muda tudo, como “a camiseta azul” para “as camisetas azuis”. Em seguida, introduzo sujeito composto e gêneros diferentes, sem excessos. O GeraProva ajuda quando preciso criar versões equivalentes da mesma atividade, preservando o foco em gênero e número e variando o contexto.

Um roteiro que funciona comigo

• Escrevo no quadro: “As mochila pesada ficaram no corredor”.
• Pergunto qual é a palavra que nomeia o objeto: mochila.
• Peço que observem o artigo “as”: ele indica plural.
• A turma corrige: “As mochilas pesadas ficaram no corredor”.
• Fecho com a justificativa oral: substantivo, artigo e adjetivo ficaram no feminino plural.

Eu também separo dois cuidados: nem todo erro de uma frase é nominal, pois às vezes o problema está no verbo; e, quando há substantivos de gêneros diferentes, a forma mais esperada é o masculino plural, como em “o carro e a moto novos”. Essa distinção evita que a correção vire adivinhação.

Como avaliar concordância nominal na prática?

Eu avalio concordância nominal no 5º ano combinando observação, correção de frases e produção escrita curta, porque uma questão de múltipla escolha sozinha não mostra se o aluno sabe justificar a escolha. Em uma sondagem de 8 itens, uso quatro frases para completar, duas para corrigir e duas para explicar oralmente ou por escrito. Considero que o estudante avançou quando identifica o substantivo de referência, ajusta adequadamente artigo e adjetivo em gênero e número e consegue explicar ao menos uma correção. Erros como “as criança” ou “aluna dedicadas” indicam que vale retomar plural e a relação entre substantivo e determinante. Para economizar preparação, gero versões com gabarito no GeraProva e separo itens por dificuldade, mantendo uma devolutiva objetiva: o que já consegue fazer, onde errou e qual regra precisa revisar.

Minha rubrica simples tem três critérios:

• Identificação: encontra o substantivo a que a palavra se refere.
• Aplicação: faz a concordância de gênero e número.
• Justificativa: explica a alteração usando exemplos da frase.

Eu não desconto automaticamente toda frase com erro verbal em uma atividade focada no nominal. Marco o desvio, mas deixo claro o objeto da avaliação. Assim, a devolutiva é justa e realmente orienta a próxima aula.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir mostram como eu organizaria um diagnóstico com dados pedagógicos: há itens fáceis, médios e difíceis, habilidades BNCC, níveis da Taxonomia de Bloom e dicas de resolução. Apesar de algumas referências estarem associadas ao 6º ou ao 8º ano na base, elas podem inspirar revisão e desafio no 5º ano, desde que eu faça a mediação e escolha os itens adequados. Em cada alternativa, o comentário revela o raciocínio esperado, algo essencial para transformar o gabarito em aprendizagem.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: fácil. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas deve concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas deve concordar com “alunas”, no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. “Aluno” deveria estar no plural para concordar com o numeral “três”: “Três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. “Limpas” está no feminino plural, mas se refere a palavras de gêneros diferentes; o adequado é “limpos”.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: média. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A explicação da base indica erro e sugere “vendidos”, mas essa já é a forma apresentada; para o foco nominal, a forma está adequada.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A concordância está correta.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O correto seria “estão bonitos”.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: difícil. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o conjunto; não há erro.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. “Suja” deveria concordar no plural: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda em gênero e número com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. “Limpos” concorda com substantivos de gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda em número com o conjunto.

Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito para revisão: concordância com substantivos de gêneros e números diferentes.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: fácil. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A frase está correta; a concordância é adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. “Aluno” deve estar no plural: “alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O verbo deveria concordar: “são”; trata-se de concordância verbal.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O verbo deveria concordar: “estavam”; trata-se de concordância verbal.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: média. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. A concordância está correta.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Eu recomendo usar essas questões como ponto de partida, e não como rótulo para a turma: adapte vocabulário, leia os enunciados com quem precisa de apoio e teste a criação de atividades no cadastro grátis do GeraProva para ganhar tempo na preparação e manter sua mediação pedagógica no centro.