Atividades sobre Modalização com gabarito — 8º ano, 9º ano (EF89LP31)

Quando recebo a EF89LP31 no planejamento, sei que não adianta transformar a aula em uma lista de definições para copiar. Na prática, preciso ajudar a turma a perceber como pequenas palavras mudam o compromisso de quem fala com aquilo que está dizendo: não é igual afirmar que algo aconteceu e dizer que algo talvez tenha acontecido.

Também penso na avaliação. Se eu pedir apenas que os estudantes decorem o nome “modalização epistêmica”, vou medir memória, não leitura. O caminho que funciona comigo é levar frases de notícias, avisos da escola, comentários de redes sociais e textos científicos para que eles observem o grau de certeza, dúvida ou concordância construído no enunciado.

O que a habilidade EF89LP31 pede, de verdade?

A EF89LP31 pede que os estudantes de 8º e 9º ano analisem e usem recursos que mostram o quanto um autor considera verdadeira uma informação. Em linguagem de sala de aula, eles precisam perceber que palavras como “certamente”, “claro” e “sem dúvida” reforçam uma afirmação, enquanto “talvez”, “possivelmente” e “provavelmente” deixam espaço para hipótese ou incerteza. Mais do que circular advérbios, a turma deve explicar o efeito deles: o autor está apresentando algo como fato seguro, como opinião muito defendida ou como possibilidade? A habilidade também envolve escolher essas expressões na própria escrita, adequando o grau de certeza às evidências disponíveis. Isso é especialmente importante ao ler textos científicos, notícias e artigos de opinião, porque impede que o estudante trate uma suposição como dado comprovado. Assim, eu avalio leitura atenta, interpretação do posicionamento do autor e uso consciente da linguagem.

“Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as condições de verdade de uma proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda com (‘realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, lógico, sem dúvida’ etc.) ou discorda de (‘de jeito nenhum, de forma alguma’) uma ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se considera o conteúdo como quase certo (‘talvez, assim, possivelmente, provavelmente, eventualmente’).”

Vale lembrar que a expressão não age sozinha: o contexto decide muito. “Naturalmente” pode indicar que o falante trata algo como evidente; “talvez” reduz o compromisso com a afirmação. É essa relação entre escolha linguística, contexto e efeito de sentido que quero ver a turma construindo.

Como trabalhar EF89LP31 em sala?

1. Escala de certeza no quadro. Escrevo frases curtas, como “Vai chover amanhã”, e peço reformulações: “Certamente vai chover amanhã”, “Provavelmente vai chover amanhã”, “Talvez chova amanhã”. Depois, a turma organiza as versões numa escala de maior para menor certeza e justifica a posição.
2. Caça à modalização em textos reais. Levo uma notícia, um trecho de artigo de opinião e uma divulgação científica. Em duplas, os alunos marcam palavras e expressões que indicam certeza, discordância ou possibilidade. Em seguida, perguntam: que prova o texto oferece para sustentar esse grau de segurança?
3. Revisão de manchetes. Proponho uma manchete exagerada, como “Celular causa queda no rendimento escolar”, e peço uma versão responsável quando há apenas indícios: “Uso excessivo de celular pode estar associado à queda no rendimento escolar”. É uma conversa produtiva sobre desinformação.
4. Cartões de contexto. Distribuo cartões com situações: comunicado da escola, previsão do tempo, pesquisa científica, conversa entre amigos. Cada grupo recebe expressões como “sem dúvida”, “de forma alguma”, “possivelmente” e “evidentemente” e decide quais combinam com cada situação.

Se eu quiser ampliar a sequência, peço um pequeno parágrafo opinativo sobre um tema da escola. Na revisão, cada estudante precisa destacar uma expressão modalizadora e explicar se ela corresponde às evidências usadas. Para mais itens alinhados, consulto a consulta completa do código EF89LP31.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF89LP31 não cobra só a classificação gramatical de uma palavra. Ela apresenta um contexto e pede que o estudante interprete o efeito de sentido: há certeza, incerteza, hipótese, concordância ou discordância? Também pode solicitar a reescrita de uma frase, alterando o grau de comprometimento do autor sem perder a coerência.

Um erro comum é chamar qualquer advérbio de modalização sem perguntar o que ele faz no enunciado. Outro é tratar “provavelmente” como sinônimo de certeza: ele aponta uma chance considerada alta, mas não uma confirmação. Eu também evito questões em que a resposta depende de decorar nomenclaturas isoladas. O estudante precisa mostrar que distingue dado, crença, previsão e possibilidade — especialmente em textos que circulam fora da escola.

Questões prontas de EF89LP31 (com gabarito comentado)

1. Em um comunicado sobre o funcionamento da biblioteca durante as férias, a escola informou: “Talvez a biblioteca permaneça aberta durante o recesso.” Considerando o sentido produzido pelo comunicado, em que modo verbal está flexionado o verbo “permaneça”?

• ❌ A) Modo indicativo — o indicativo apresenta fatos considerados certos ou objetivos; “talvez” introduz possibilidade.
• ❌ B) Forma nominal gerundiva — o gerúndio costuma terminar em “-ando”, “-endo” ou “-indo”, o que não ocorre em “permaneça”.
• ❌ C) Forma nominal infinitiva — o infinitivo seria “permanecer”; “permaneça” está flexionado.
• ✅ D) Modo subjuntivo — “permaneça” expressa possibilidade ou hipótese, indicada por “talvez”.
• ❌ E) Modo imperativo — não há ordem, pedido ou orientação dirigida a alguém, mas uma possibilidade.

2. Analise a frase: “Se ele soubesse, teria ajudado”. Qual é a função do modo verbal aqui?

• ❌ A) Indica certeza — a frase não confirma um fato; trabalha com uma situação condicionada.
• ❌ B) Indica dúvida — não se trata apenas de dúvida, mas de uma condição não realizada.
• ✅ C) Indica possibilidade não realizada — a construção apresenta algo que poderia ter ocorrido, mas não ocorreu.
• ❌ D) Indica desejo — não há manifestação de vontade, e sim uma condição.
• ❌ E) Indica obrigação — a frase não impõe dever ou necessidade.

3. Em um artigo de opinião sobre o combate à desinformação, a autora afirma: “A verdade sempre prevalecerá”. No parágrafo seguinte, ela esclarece que essa frase não resulta de pesquisa ou de comprovação estatística, mas expressa sua esperança de que a sociedade valorize informações verificadas e rejeite notícias falsas. Considerando o contexto do artigo, a frase pode ser considerada:

• ✅ A) uma crença otimista — a frase projeta uma expectativa positiva da autora, sem base em pesquisa ou estatística.
• ❌ B) um fato comprovado — “prevalecerá” projeta o futuro e o texto informa que não há comprovação.
• ❌ C) uma hipótese científica — esperança pessoal não equivale a hipótese sustentada por investigação científica.
• ❌ D) uma definição universal — o enunciado não define o conceito de verdade; expressa uma expectativa particular.
• ❌ E) uma previsão estatística — o próprio texto afirma que não existem dados quantitativos sustentando a previsão.

4. “Naturalmente, a equipe venceu o jogo.” No contexto da frase, o que a expressão “Naturalmente” indica?

• ❌ A) Surpresa — a expressão indica que a vitória foi tratada como esperada, não inesperada.
• ❌ B) Discordância — não há oposição à ideia de que a equipe venceu.
• ❌ C) Possibilidade — a frase não apresenta hipótese; reforça uma afirmação.
• ✅ D) Certeza — “naturalmente” mostra que o falante considera a vitória algo evidente ou esperado.
• ❌ E) Questionamento — não há pergunta ou dúvida na formulação.

5. Em um texto científico, como a modalização epistêmica é utilizada para expressar a incerteza sobre um resultado?

• ❌ A) Usando afirmações categóricas — afirmações sem ressalvas não expressam incerteza.
• ✅ B) Utilizando expressões como “pode ser” ou “talvez” — essas formas indicam dúvida e limitam o grau de certeza.
• ❌ C) Fazendo generalizações — generalizar não mostra, por si só, incerteza específica.
• ❌ D) Afirmando resultados sem ressalvas — isso apresenta o resultado como conclusivo.
• ❌ E) Usando dados conclusivos — dados conclusivos apontam para confirmação, não para incerteza.

6. Analise o uso de modalização em textos científicos. Como ela pode indicar a força de uma afirmação?

• ❌ A) Indica apenas a opinião do autor — a modalização vai além da opinião e sinaliza o grau de segurança da informação.
• ❌ B) Reforça a objetividade do texto — ela também pode revelar cautela e subjetividade.
• ❌ C) Determina a validade da pesquisa — a escolha modal não substitui métodos, dados ou validação científica.
• ✅ D) Mostra a certeza ou incerteza da afirmação — ela revela quão seguro o autor se apresenta diante do que diz.
• ❌ E) Não tem relação com a interpretação do texto — compreender a modalização é essencial para interpretar o posicionamento do autor.

Próximos passos para a aula

Eu começaria com duas ou três frases do cotidiano e, depois, levaria uma questão para diagnóstico. Com as respostas em mãos, fica mais fácil montar uma atividade ou avaliação equilibrada. No gerador de provas do GeraProva, há 59 questões alinhadas a esta habilidade para selecionar e organizar conforme a sua turma.

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