Atividades sobre Textualização com gabarito — 8º ano, 9º ano (EF89LP30)

Quando o código EF89LP30 apareceu no meu planejamento do bimestre, confesso que li duas vezes sem entender muito bem o que fazer com ele. Hipertexto, hiperlink, divulgação científica: são termos que parecem distantes da sala de aula real, onde meus alunos do 8º ano passam mais tempo rolando a tela do celular do que lendo um texto inteiro até o fim.

Com o tempo, percebi que essa habilidade é justamente o que eles mais precisam: ler com critério um texto que salta de um link para outro e saber o que vale a pena conferir. Foi assim que transformei o código em aula e em avaliação, e é isso que compartilho aqui.

O que a habilidade EF89LP30 pede, de verdade?

Na linguagem de professor, a habilidade pede que o aluno olhe para um texto de divulgação científica publicado na web e entenda como ele está organizado por links. Não basta clicar: é preciso perceber para onde o link leva, por que ele está ali e se a informação que ele amplia ou comprova é confiável. Na prática, o estudante precisa reconhecer que um hiperlink funciona como uma remissão, ou seja, uma ponte que liga um conceito a outras informações, a dados ou a fontes que sustentam o que foi dito no texto.

“Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação científica que circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e relações por meio de links.” (BNCC, EF89LP30)

Isso significa que a habilidade cobra três movimentos: identificar a estrutura do hipertexto, entender a função de cada hiperlink dentro do texto e relacionar conceitos e informações por meio desses links. Quando o aluno consegue explicar por que um link leva a uma pesquisa e não a um anúncio, ele já está exercitando exatamente o que o código pede.

Como trabalhar EF89LP30 em sala?

Não preciso de material caro para isso. Algumas ideias que funcionam bem na minha rotina:

• Imprimir uma notícia de divulgação científica com os links marcados. Peço que os alunos sublinhem cada hiperlink e escrevam, na margem, para onde acham que ele leva.
• Abrir o link em conjunto no laboratório ou no celular do colega. Depois, comparamos a previsão com o destino real.
• Fazer um mapa de remissões na lousa. Escolhemos um conceito central, como mudanças climáticas, e desenhamos os links que o ligariam a dados, definições e exemplos.
• Debater a confiabilidade das fontes. Pergunto: esse link leva a uma pesquisa, a uma opinião ou a uma propaganda? Como sei?

Essas atividades pedem apenas um texto impresso ou projetado e uma boa conversa. O mais importante é que o aluno saia da aula sabendo justificar a escolha de um link, e não apenas clicar por clicar.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF89LP30 precisa cobrar raciocínio sobre a função do link, e não a memorização de um termo. Ela deve apresentar um trecho com uma afirmação, um hiperlink e uma pergunta sobre o destino mais adequado para comprovar, ampliar ou explicar aquela informação.

Erros comuns que vejo em avaliações: perguntas que pedem apenas a definição de hiperlink, alternativas em que duas respostas parecem certas, e questões que confundem opinião com dado científico. Evito esses problemas revisando cada alternativa e perguntando a mim mesmo se o aluno consegue justificar a resposta com o próprio texto.

Questões prontas de EF89LP30 (com gabarito comentado)

A seguir, estão as seis questões do acervo do GeraProva alinhadas a esse código. Cada uma traz o enunciado, as alternativas e a explicação do gabarito, para você usar direto ou adaptar à sua turma.

Questão 1: aumento da temperatura média global

O estudo sobre mudanças climáticas indica que a temperatura média global aumentou 1,2 grau nos últimos 100 anos.

Para ampliar a discussão e conferir com dados confiáveis o aumento citado, qual hiperlink é mais adequado?

• ❌ A) Links para perfis pessoais sobre mudanças climáticas. — Perfis pessoais podem apresentar opiniões, mas não garantem métodos de pesquisa, fontes confiáveis ou dados que permitam verificar o aumento citado.
• ✅ B) Links para pesquisas científicas sobre mudanças climáticas. — Pesquisas científicas apresentam dados, métodos e fontes que permitem verificar a informação sobre o aumento da temperatura média global. Por isso, são os hiperlinks mais adequados para aprofundar e conferir o conteúdo do trecho.
• ❌ C) Links para anúncios comerciais sobre mudanças climáticas. — Anúncios têm a finalidade de divulgar ou vender produtos e serviços. Por isso, podem selecionar informações para convencer o público, sem oferecer comprovação científica.
• ❌ D) Links para vídeos de entretenimento sobre mudanças climáticas. — Esse material pode tratar do tema, mas sua finalidade principal é divertir, não apresentar dados verificáveis nem explicar como a informação foi obtida.
• ❌ E) Links para jogos digitais sobre mudanças climáticas. — Jogos podem ajudar na aprendizagem, mas não são, por si só, fontes de dados científicos nem permitem conferir a informação numérica apresentada.

Dica de resolução: pesquise sobre fontes confiáveis sobre mudanças climáticas.

Questão 2: poluição e saúde pública

Os cientistas alertam que a poluição está afetando a saúde pública. Para ampliar essa informação, o autor pode inserir um hiperlink relacionado ao assunto.

Qual hiperlink melhor comprova a relação apresentada no texto?

• ✅ A) Link para uma pesquisa sobre os efeitos da poluição na saúde pública. — Esse hiperlink comprova diretamente a afirmação do texto, pois apresenta uma pesquisa sobre os efeitos da poluição na saúde pública.
• ❌ B) Link para uma notícia sobre a criação de leis ambientais. — O link aborda ações legais relacionadas ao meio ambiente, mas não comprova diretamente os impactos da poluição na saúde pública.
• ❌ C) Link para orientações de prevenção contra a poluição. — O link apresenta medidas de prevenção, mas não fornece dados ou resultados sobre os efeitos da poluição na saúde pública.
• ❌ D) Link para uma definição dos diferentes tipos de poluição. — O link trata de um conceito relacionado ao tema, mas não comprova a relação entre poluição e saúde pública.
• ❌ E) Link para um histórico das pesquisas sobre poluição. — O link apresenta a evolução dos estudos sobre o tema, mas pode não informar os efeitos da poluição na saúde pública.

Dica de resolução: pense em exemplos de links que relacionem poluição e saúde.

Questão 3: verificando uma tendência em outras pesquisas

Um texto científico afirma: “Os resultados foram significativos, indicando uma nova tendência.” Para verificar se essa tendência também aparece em outras pesquisas, o leitor pode acessar um hiperlink indicado no texto.

Qual conteúdo deve ser acessado pelo hiperlink para permitir essa verificação?

• ❌ A) Uma notícia sobre a publicação dos resultados. — Uma notícia pode divulgar o estudo, mas não necessariamente apresenta dados de outras pesquisas para verificar a tendência indicada.
• ✅ B) Dados de outros estudos sobre o mesmo tema. — Para verificar se uma tendência aparece também em outras pesquisas, é necessário comparar os resultados apresentados com dados de estudos semelhantes. O hiperlink deve, portanto, levar a outras pesquisas sobre o mesmo tema.
• ❌ C) Um glossário com o significado dos termos usados. — Um glossário ajuda a compreender palavras específicas, mas não permite comparar a tendência apresentada com resultados de outras pesquisas.
• ❌ D) Uma opinião de especialista sobre os resultados. — A opinião de um especialista pode comentar os resultados, mas não substitui a comparação com dados de estudos semelhantes.
• ❌ E) A conclusão escrita pelos próprios pesquisadores. — A conclusão retoma a interpretação dos autores do estudo original e, por isso, não oferece dados independentes para verificar a tendência.

Dica de resolução: considere como o hiperlink pode fornecer informações adicionais.

Questão 4: a fonte original de uma estatística

Em um texto de divulgação científica, aparece a frase: “A pesquisa revelou que 70% dos jovens usam a internet diariamente”. Ao lado da frase, há o hiperlink “Fonte original da pesquisa”.

Qual deve ser o destino desse hiperlink?

• ✅ A) Um link externo para o relatório original da pesquisa. — A expressão “Fonte original da pesquisa” indica que o hiperlink deve levar diretamente ao documento em que a pesquisa foi apresentada e os dados foram divulgados. Assim, o leitor pode conferir a informação na fonte que realizou ou publicou originalmente o estudo.
• ❌ B) Um link externo para uma notícia sobre a pesquisa. — Esse destino pode comentar ou citar a estatística, mas não é a fonte original indicada no texto.
• ❌ C) Um link externo para uma rede social sobre tecnologia. — Uma rede social pode compartilhar comentários sobre a pesquisa, mas não corresponde necessariamente ao relatório original.
• ❌ D) Um link externo para uma página de humor sobre jovens. — Uma página de humor não é um documento adequado para comprovar uma estatística de divulgação científica.
• ❌ E) Um link externo para um blog sobre o uso da internet. — Um blog pode tratar do tema, mas não garante acesso ao relatório que apresenta os dados da pesquisa.

Dica de resolução: identifique o tipo de hiperlink que se relaciona com a estatística apresentada.

Questão 5: a função do hiperlink sobre dados

Leia o trecho de um texto científico online: “Os dados demonstram um aumento significativo na temperatura global.” A palavra “dados” aparece em azul e sublinhada. Ao clicar nela, o leitor abre uma tabela com os registros de temperatura usados na pesquisa.

Nesse contexto, qual é a função do hiperlink destacado?

• ❌ A) Indicar o título principal do texto científico. — O hiperlink está ligado à palavra “dados” e abre uma tabela, não indica o título do texto.
• ❌ B) Apresentar a opinião do autor sobre o aquecimento global. — O hiperlink não leva a uma opinião do autor, mas a uma tabela com registros de temperatura.
• ✅ C) Permitir acesso à tabela com os dados da pesquisa. — O destino do hiperlink é informado no texto-base: uma tabela com os registros de temperatura usados na pesquisa. Portanto, sua função é permitir que o leitor consulte esses dados.
• ❌ D) Resumir a conclusão apresentada no texto científico. — O hiperlink não resume a conclusão; ele abre uma tabela com os registros utilizados na pesquisa.
• ❌ E) Corrigir a informação sobre a temperatura global. — O destino do hiperlink não corrige a frase lida; apenas apresenta os dados que foram usados na pesquisa.

Dica de resolução: identifique a função do hiperlink em textos científicos.

Questão 6: ampliando o efeito das mudanças climáticas na biodiversidade

Em um texto de divulgação científica, lê-se: “As mudanças climáticas afetam a biodiversidade.” O autor pretende acrescentar informações sobre esse efeito.

Qual hiperlink ampliaria melhor essa informação, apresentando dados comparativos sobre os efeitos das mudanças climáticas em várias espécies?

• ❌ A) Hiperlink para um blog pessoal com opiniões sobre a preservação da natureza. — O blog pode expressar opiniões sobre preservação, mas não garante dados científicos comparativos sobre várias espécies afetadas pelas mudanças climáticas.
• ❌ B) Hiperlink para uma linha do tempo sobre a história da ciência. — A linha do tempo apresenta acontecimentos históricos da ciência, mas não mostra os efeitos das mudanças climáticas sobre várias espécies.
• ✅ C) Hiperlink para uma reportagem científica com dados comparativos sobre várias espécies afetadas. — A reportagem científica amplia diretamente a informação do texto porque apresenta dados comparativos sobre os efeitos das mudanças climáticas em várias espécies. Assim, o leitor pode compreender melhor a relação entre as mudanças climáticas e a biodiversidade.
• ❌ D) Hiperlink para um glossário com definições de termos científicos. — Esse link pode explicar palavras difíceis, mas não apresenta dados comparativos sobre os efeitos das mudanças climáticas em várias espécies.
• ❌ E) Hiperlink para a biografia de um cientista que estudou o clima. — A biografia informa sobre uma pessoa, mas não amplia a informação principal com dados sobre os efeitos das mudanças climáticas em várias espécies.

Dica de resolução: pense em temas relacionados às mudanças climáticas e biodiversidade.

Próximos passos

Depois de aplicar essas questões, sugiro que você guarde os resultados e observe em quais alternativas os alunos mais erraram, porque isso mostra onde a turma ainda confunde opinião com dado. Para ver todas as questões alinhadas ao código, acesse a consulta completa do código EF89LP30. Se quiser montar sua própria prova em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva, e, se ainda não tiver conta, faça o cadastro grátis.

Este material é um ponto de partida: adapte os textos e as perguntas à realidade da sua turma. O GeraProva ajuda a agilizar o planejamento, mas a decisão pedagógica final é sempre sua.