Atividades sobre Efeitos de sentido com gabarito — 6º ano, 7º ano (EF67LP07)
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Alexandre Lombardi dos Santos 09 de setembro de 2026 8 min de leitura 152
Atividades de Língua Portuguesa para reconhecer recursos persuasivos e seus efeitos de sentido. Veja questões com gabarito comentado para 6º e 7º ano, alinhadas à EF67LP07.
Quando recebo um código da BNCC no planejamento, minha primeira reação é sempre a mesma: como eu transformo essa frase técnica em uma aula que os alunos de 6º e 7º ano realmente entendam? Foi com a EF67LP07 que sentei com a turma de cartazes da escola para descobrir isso na prática.
Muitos professores de Língua Portuguesa sabem que o desafio não é ensinar o que é um slogan, e sim fazer o aluno perceber por que aquela frase o convence. Esta página reúne o que aprendi, o que funciona em sala e seis questões prontas para você usar.
O que a habilidade EF67LP07 pede, de verdade?
Na prática, a EF67LP07 pede que o aluno reconheça, em textos que buscam convencer, os recursos usados para persuadir e entenda o efeito que cada um produz no leitor. Não basta achar uma palavra bonita: é preciso ver por que ela foi escolhida. Isso vale para o título de uma notícia, para uma escolha de vocabulário, para uma metáfora num anúncio e até para quando o texto esconde ou revela de onde veio a informação. O aluno precisa sair da leitura sabendo dizer o que o autor queria provocar e como fez isso.
“Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.”
Em outras palavras: o aluno precisa identificar o recurso e explicar o efeito. As duas coisas juntas é que caracterizam a habilidade.
Como trabalhar EF67LP07 em sala?
Estas são ideias que testei e que não exigem material caro:
Cartazes da própria escola. Traga cartazes de campanhas de doação, limpeza ou reciclagem. Peça que os alunos sublinhem a palavra mais forte e digam o que ela faz com quem lê.
Troca de palavras. Escreva um slogan no quadro e peça para a turma substituir uma palavra por outra de sentido parecido. Quase sempre eles percebem sozinhos que a escolha original tinha mais força.
Título em disputa. Mostre duas manchetes sobre o mesmo fato, uma neutra e uma sensacionalista. A comparação faz o efeito de sentido aparecer sem explicação longa.
Quem está falando? Pergunte sempre de onde veio a informação. Quando o texto cita fontes, ou quando não cita nenhuma, a turma começa a perceber o peso dessa escolha.
Metáforas do cotidiano. Use expressões como “o trânsito é um inferno” para discutir o que a imagem provoca, e não só o que ela significa.
Como avaliar essa habilidade?
Uma boa questão sobre EF67LP07 precisa cobrar duas coisas: a identificação do recurso e a explicação do efeito. Uma questão que só pergunta “qual é a metáfora?” mede apenas memorização. Já uma que pede “qual o efeito dessa escolha no leitor?” mede compreensão de verdade.
Erro comum que vejo com frequência: confundir apelo emocional com apelo lógico, ou achar que todo texto persuasivo precisa de dados. Outro erro é avaliar só pelo vocabulário difícil, quando um slogan simples pode ser muito mais persuasivo que um texto cheio de palavras raras. Vale checar, antes de aplicar a prova, se as alternativas erradas são plausíveis e se a correta se sustenta pelo texto, não pela opinião do professor.
Questões prontas de EF67LP07 (com gabarito comentado)
Estas são as questões que você pode aplicar direto. Em cada uma, a alternativa correta vem marcada com ✅ e as erradas com ❌, com a explicação do motivo.
Questão 1: palavra que substitui “palatável” no cartaz
No cartaz da feira, está escrito: “Beba uma bebida palatável!”
Qual palavra simples pode substituir “palatável” no cartaz?
✅ A) gostosa — “Gostosa” é uma palavra simples e tem sentido parecido com “palatável”. Palavras simples ajudam as pessoas a entender e lembrar o slogan.
❌ B) silenciosa — “Silenciosa” indica ausência de som, não sabor. A criança escolhe uma palavra que não combina com bebida.
❌ C) enorme — “Enorme” indica tamanho, não sabor. A criança troca a característica da bebida por uma característica de tamanho.
❌ D) rápida — “Rápida” indica velocidade, não sabor. A criança troca a característica da bebida por uma ação ou movimento.
❌ E) amarga — “Amarga” indica um sabor diferente de “palatável”. A criança troca a ideia de sabor agradável por outro sabor.
Dica de resolução: analise exemplos de slogans e suas palavras-chave.
Questão 2: elementos de um bom slogan
Um slogan é uma frase curta que chama a atenção.
Qual grupo mostra três características de um bom slogan?
❌ A) Mensagem sem graça, frase escondida, muitos detalhes. — Este grupo não favorece uma mensagem marcante nem rápida de compreender.
❌ B) Texto longo, palavras difíceis, muitas informações. — Este grupo reúne características que dificultam a leitura e tornam o slogan pouco direto.
❌ C) Texto complicado, ideia escondida, pouca clareza. — Este grupo contraria a necessidade de transmitir uma mensagem fácil de entender.
✅ D) Frase curta, palavras claras, chama atenção. — Um bom slogan é curto, fácil de entender e chama a atenção das pessoas.
❌ E) Jargão, frase confusa, palavras raras. — Este grupo apresenta linguagem difícil e pouco compreensível para o público.
Dica de resolução: liste os elementos de um slogan e explique cada um.
Questão 3: o que o cartaz pede que as pessoas façam
No cartaz da escola, está escrito: “Doe um brinquedo e faça uma criança sorrir!”
O que essa frase quer que as pessoas façam?
❌ A) Comprar brinquedos — Troca a ação pedida no cartaz por comprar brinquedos.
❌ B) Guardar brinquedos — Confunde ajudar outra criança com guardar os brinquedos.
❌ C) Trocar brinquedos — Entende que a frase pede uma troca, mas ela pede uma doação.
❌ D) Ler histórias — Escolhe uma ação comum na escola, mas que não aparece na frase.
✅ E) Doar brinquedos — A frase pede que as pessoas doem brinquedos para ajudar outras crianças.
Dica de resolução: escolha um slogan e pense em como ele influencia as pessoas.
Questão 4: estratégia persuasiva em “Juntos somos mais fortes!”
Analise o seguinte trecho: “Juntos somos mais fortes!”. Que estratégia persuasiva é utilizada?
❌ A) Apelo à individualidade. — A frase promove a união, não a individualidade.
❌ B) Uso da repetição. — Não há repetição na frase apresentada.
✅ C) Apelo à emoção. — A frase busca gerar sentimentos de pertencimento.
❌ D) Apelo à lógica. — A frase é mais emocional do que lógica.
❌ E) Uso de jargão técnico. — A frase é simples e acessível, sem jargões.
Dica de resolução: identifique a estratégia persuasiva no trecho apresentado.
Questão 5: técnica de persuasão em “Juntos por um mundo melhor”
Leia o slogan: “Juntos por um mundo melhor”. Que técnica de persuasão é utilizada?
❌ A) Apelo à individualidade — O slogan enfatiza a coletividade.
✅ B) Apelo à emoção — Incentiva a conexão emocional entre as pessoas.
❌ C) Informação factual — Não apresenta dados, apenas uma chamada à ação.
❌ D) Apelo à lógica — A lógica não é o foco aqui.
❌ E) Apelo ao medo — Não sugere consequências negativas.
Dica de resolução: identifique a técnica de persuasão utilizada no slogan.
Questão 6: estratégia em “Cuide do Planeta, Ele é seu Lar!”
Analise o slogan a seguir: “Cuide do Planeta, Ele é seu Lar!”. Qual é a principal estratégia de persuasão utilizada?
❌ A) Uso de estatísticas. — Não há uso de dados quantitativos.
✅ B) Apelo emocional. — Relação afetiva com o planeta, gerando empatia.
❌ C) Linguagem técnica. — A linguagem é acessível e não técnica.
❌ D) Rima e sonoridade. — Embora tenha ritmo, a rima não é sua principal característica.
❌ E) Informação factual. — O slogan é mais emotivo que informativo.
Dica de resolução: identifique a estratégia de persuasão no slogan.
