Atividades sobre Recursos de persuasão com gabarito — 9º ano (EF09LI05)

Quando EF09LI05 aparece no meu planejamento, eu sei que não basta pedir que a turma traduza um anúncio em inglês. O desafio é fazer os alunos perceberem que cor, imagem, slogan e tamanho da letra foram escolhidos para influenciar alguém. É uma habilidade muito próxima do cotidiano deles: basta abrir uma rede social, olhar uma embalagem ou passar por um cartaz na rua.

Na prática, eu gosto de transformar essa habilidade em leitura crítica. A turma não precisa decorar uma lista de técnicas publicitárias em inglês; precisa justificar, com evidências do texto e da imagem, como uma propaganda tenta convencer seu público. Abaixo, reuni caminhos de aula e questões que ajudam a levar isso para a avaliação.

O que a habilidade EF09LI05 pede, de verdade?

A EF09LI05 pede que o estudante do 9º ano identifique recursos de persuasão em textos publicitários e de propaganda, entendendo que nenhum elemento está ali por acaso. Em linguagem de sala de aula, é ensinar a turma a responder: “O que este anúncio quer que eu pense, sinta ou faça — e como ele tenta conseguir isso?”. Isso envolve observar palavras de impacto, jogos de palavras, slogans fáceis de memorizar, cores fortes ou suaves, imagens escolhidas e letras maiores para destacar uma ideia. Não é uma atividade de opinião solta: o aluno precisa apontar pistas concretas, como uma palavra urgente, uma foto de celebridade ou um contraste de cores. Em Língua Inglesa, podemos trabalhar o vocabulário do anúncio sem perder o foco principal: ler criticamente os mecanismos de convencimento presentes em campanhas, cartazes, posts e embalagens.

“Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.”

Para conferir a descrição e ampliar o banco de itens, vale acessar a consulta completa do código EF09LI05. O acervo do GeraProva reúne 96 questões alinhadas a essa habilidade.

Como trabalhar EF09LI05 em sala?

1. Caça aos recursos persuasivos: levo anúncios impressos de supermercado, aplicativos, campanhas de saúde ou produtos conhecidos. Em duplas, os alunos circulam o slogan, marcam a cor predominante e descrevem a imagem. Depois completam a frase: “This ad uses ___ to make people feel/think ___.”
2. Mesmo produto, duas versões: proponho que grupos criem dois rascunhos simples para o mesmo item: um com cores suaves e outro com cores contrastantes. Nem precisa computador; papel, canetinha e recorte resolvem. Na socialização, a turma compara o efeito pretendido.
3. Galeria de slogans: escrevo slogans curtos no quadro e peço que identifiquem palavras memoráveis, rimas, imperativos e promessas. Depois, cada grupo cria um slogan em inglês para uma campanha ambiental ou para um produto fictício.
4. Leitura de post patrocinado: uso uma imagem projetada ou um print sem dados pessoais. Pergunto quem parece ser o público, qual ação é esperada e quais recursos tentam capturar atenção. É uma conversa útil para desenvolver consumo mais consciente.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF09LI05 apresenta um anúncio ou uma descrição visual suficiente e pede que o estudante relacione um recurso ao seu efeito persuasivo. Não basta perguntar a tradução de bright, slogan ou urgent. O item precisa cobrar a leitura da relação: cores brilhantes atraem atenção, letras grandes dão destaque, uma atleta empresta credibilidade, uma frase curta favorece a memorização.

Um erro comum é exigir interpretação além do que o anúncio informa. Se o texto não compara marcas, não cabe concluir que há publicidade comparativa. Outro deslize é tratar significados das cores como regra fixa: o contexto visual importa. Na correção, eu valorizo respostas que apontam evidências: “Escolhi essa alternativa porque o cartaz usa vermelho e letras grandes”.

Questões prontas de EF09LI05 (com gabarito comentado)

1. A billboard from a Brazilian campaign encouraging recycling shows a vivid yellow-and-green background, a large photograph of separated recyclable materials, and the headline “Recycle today for a cleaner tomorrow!”. The contrasting colors make the message easy to notice from a distance. The information is related to environmental responsibility and is presented in a dynamic visual layout.

Based on the description of the billboard, which persuasive element is used to attract the audience’s attention?

• ❌ A) Muted colors — Contradiz a descrição, que menciona cores vivas e contrastantes.
• ❌ B) Plain text — O cartaz também tem fotografia grande e fundo colorido.
• ❌ C) Unrelated content — A reciclagem está diretamente ligada à responsabilidade ambiental.
• ✅ D) Bright colors — O amarelo e o verde vivos destacam o anúncio e facilitam sua visualização à distância.
• ❌ E) Small images — A descrição informa que a fotografia é grande.

2. A poster displayed in a Brazilian electronics store reads: “Olympic swimmer Ana Costa trains with the new Pulse X smartphone. ‘I use it to record my training every day.’”

Considering the advertisement, which persuasive strategy is most directly used to influence consumers’ opinions about the smartphone?

• ❌ A) Fear of missing out — Não há escassez, prazo ou medo de ficar de fora.
• ❌ B) Vague promise — O anúncio traz um uso específico, não uma promessa genérica.
• ❌ C) Comparative advertising — Nenhum concorrente ou produto é comparado.
• ❌ D) Emotional appeal — Não há exploração explícita de medo, culpa, felicidade ou orgulho.
• ✅ E) Celebrity endorsement — A atleta famosa associa sua imagem e credibilidade ao smartphone.

3. A Brazilian environmental campaign tested two digital advertisements for a recycling program. Both versions had the same images, message, and layout; only the color palette changed. In the first version, designers used bright yellow and orange. In the second, they used gray and dark blue. Eye-tracking data showed that viewers noticed the first version more quickly, and a survey found that they more often described it as exciting. The study did not measure whether either palette made the campaign look more professional, reliable, or expensive.

Based on the text, what persuasive role did the bright colors play in the environmental advertisement?

• ❌ A) Color choices decorated the layout without affecting audience reactions. — Os dados mostram mudança na atenção e na reação emocional.
• ✅ B) Bright colors attracted attention and evoked excitement. — O anúncio foi percebido mais rapidamente e descrito como mais estimulante.
• ❌ C) Neutral colors hid the product information from viewers. — Imagens, mensagem e layout eram os mesmos; nada foi ocultado.
• ❌ D) Muted colors communicated reliability and encouraged careful comparison. — O estudo não mediu confiabilidade nem comparação cuidadosa.
• ❌ E) Dark colors made the product appear more expensive to buyers. — O texto diz expressamente que esse aspecto não foi avaliado.

4. An advertisement for a Brazilian environmental campaign shows a reusable water bottle surrounded by leaves and a calm lake. The entire image uses soft shades of blue and green, with smooth color transitions and no strong contrasts. At the bottom, the slogan reads: “Breathe today. Protect tomorrow.”

Based on the advertisement, how are the colors used and what feeling do they mainly evoke?

• ❌ A) They communicate sadness and isolation. — Azul, verde, natureza e slogan tranquilo apontam para relaxamento, não isolamento.
• ✅ B) They create a calming effect. — Tons suaves, transições leves e elementos naturais sugerem tranquilidade.
• ❌ C) They produce a playful and energetic mood. — Faltam cores intensas e contrastes fortes.
• ❌ D) They create a sense of urgency. — A composição não usa recursos visuais típicos de urgência.
• ❌ E) They suggest luxury and formality. — O foco visual é natureza e calma, não status.

5. What is the purpose of a catchy slogan in advertising?

• ❌ A) To provide detailed information — Slogans não têm a função de trazer detalhes.
• ✅ B) To create brand recognition — Uma frase marcante ajuda o público a lembrar da marca.
• ❌ C) To confuse the audience — O objetivo é comunicar e fixar uma ideia.
• ❌ D) To discourage purchases — A publicidade busca incentivar, não desestimular, a ação.
• ❌ E) To replace the product description — O slogan complementa a descrição do produto.

6. What color is often used to create urgency in advertisements?

• ❌ A) Blue — Em geral, é associado a um efeito mais calmo.
• ❌ B) Green — Costuma remeter à natureza, não à urgência.
• ❌ C) Yellow — Chama atenção, mas não é o recurso mais associado à urgência.
• ✅ D) Red — É frequentemente usado para sinalizar pressa, alerta ou promoção por tempo limitado.
• ❌ E) Purple — Costuma ser associado a luxo, não a urgência.

Próximos passos

Eu começaria com uma questão mais direta, como a do slogan, e avançaria para os itens que exigem relacionar cor, imagem e efeito no público. Se quiser montar uma atividade, lista ou prova em poucos minutos, experimente o gerador de provas do GeraProva e selecione a habilidade EF09LI05.

As questões são um ponto de partida para adaptar à sua turma e ao contexto da escola. Para acessar mais itens alinhados e organizar suas avaliações, faça seu cadastro grátis no GeraProva.