Atividades sobre Segurança e responsabilidade no uso da tecnologia com gabarito — 9º ano (EF09CO06)

Quando recebo a EF09CO06 no planejamento, meu primeiro cuidado é não transformar a aula em uma conversa genérica sobre “usar a internet direito”. A habilidade pede algo bem mais concreto: olhar para problemas da cidade, interpretar informações que circulam em ambientes digitais e pensar em soluções responsáveis.

No 9º ano, eu percebo que esse tema ganha força quando parte de situações que os estudantes reconhecem: lixo acumulado, poste apagado, buraco na rua, descarte de eletrônicos ou falta de acesso a serviços públicos. A discussão deixa de ser abstrata e vira análise de dados, privacidade, desigualdade de acesso e participação cidadã.

O que a habilidade EF09CO06 pede, de verdade?

A EF09CO06 pede que o estudante analise um problema social da própria cidade ou do estado usando informações de ambientes digitais e proponha uma solução possível, justa e responsável. Na prática, não basta pedir uma opinião sobre um aplicativo ou um problema urbano: eu preciso levar a turma a perceber como os dados são coletados, quem consegue participar, quais registros estão repetidos, que informações podem expor pessoas e como esses dados ajudam — ou atrapalham — uma decisão pública. Uma boa resposta considera localização, organização dos relatos, atualização do atendimento, privacidade e inclusão digital. Por exemplo, se só moradores com internet registram lixo irregular, o mapa não representa necessariamente os bairros com mais lixo; representa, em parte, quem teve condições de usar o canal. É uma habilidade de análise crítica e de proposição, não de decorar termos técnicos.

“Analisar problemas sociais de sua cidade e estado a partir de ambientes digitais, propondo soluções.”

Ela pertence à unidade temática Cultura Digital, no objeto de conhecimento Segurança e responsabilidade no uso da tecnologia. Para planejar mais atividades e acessar o acervo, consulto a consulta completa do código EF09CO06. O GeraProva reúne 55 questões alinhadas a essa habilidade.

Como trabalhar EF09CO06 em sala?

1. Mapa de problemas do entorno: peço que a turma liste problemas observados no caminho para a escola. Em grupos, eles definem quais campos um formulário precisaria ter: tipo do problema, local aproximado, data, foto opcional e situação do atendimento.
2. Comparação de registros: entrego relatos fictícios sobre o mesmo buraco, escritos de formas diferentes. A turma discute como reconhecer duplicidades e por que contar todas as mensagens pode distorcer a prioridade de uma rua.
3. Privacidade no serviço público: apresento um formulário com pedidos excessivos, como contatos, localização em tempo real e nome completo. Os estudantes separam dados necessários, úteis e desnecessários para o serviço.
4. Acesso desigual: proponho um aplicativo que só funciona em celular moderno. A turma cria alternativas viáveis, como telefone, atendimento presencial, totens ou apoio de agentes locais.

Eu costumo fechar essas atividades com uma proposta curta: cada grupo desenha, no papel ou em apresentação simples, uma plataforma pública que organize os relatos sem expor moradores. Não é preciso programar; o foco está nas decisões e nos critérios usados.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF09CO06 apresenta um problema social com dados ou relatos digitais e pede que o estudante avalie uma solução. A alternativa correta deve organizar melhor os registros, reduzir repetições, respeitar a privacidade, ampliar o acesso ou tornar a decisão pública mais confiável. O aluno precisa relacionar a proposta ao problema descrito, e não apenas identificar palavras como “aplicativo”, “mapa” ou “dados”.

Um erro comum é cobrar somente conceitos isolados de segurança digital. Outro é tratar o maior número de mensagens como prova automática de que um bairro tem mais problemas. Também evito soluções que parecem modernas, mas excluem quem não tem internet ou coletam dados sem necessidade. A seguir, selecionei questões prontas para usar, adaptar ou incluir em uma avaliação.

Questões prontas de EF09CO06 (com gabarito comentado)

1. Registros repetidos de problemas de infraestrutura

Moradores publicaram 312 relatos sobre buracos, lâmpadas apagadas e bueiros; 198 se referiam aos mesmos 23 pontos, com descrições diferentes. Qual solução reduz duplicidades e facilita o atendimento?

• ❌ A) Hashtag oficial nas redes: hashtag não garante localização precisa nem reúne relatos do mesmo ponto.
• ❌ B) Grupo único de mensagens: aumenta a conversa, mas não estrutura os dados.
• ❌ C) PDF semanal por bairro: é estático e não resolve a triagem diária.
• ❌ D) Canal anônimo sem mapa: protege parcialmente, mas não localiza nem agrupa ocorrências.
• ✅ E) Formulário com localização no mapa e agrupamento de relatos próximos: padroniza e reduz registros repetidos.

2. Descarte irregular e registros desiguais

Os bairros centrais têm mais avisos digitais sobre lixo, mas bairros periféricos apresentam subnotificação e fotos expõem denunciantes. Qual proposta é mais justa?

• ❌ A) Divulgar mais os bairros com mais registros: confunde acesso à internet com tamanho do problema.
• ❌ B) Priorizar curtidas e perfis ativos: popularidade não mede gravidade e expõe pessoas.
• ❌ C) Aceitar somente registros de agentes: elimina a participação cidadã.
• ✅ D) Envio assistido, identificação de duplicidades e mapa por áreas sem expor denunciantes: amplia participação e protege dados.
• ❌ E) Exigir foto com endereço completo: reduz participação e pode apagar confirmações relevantes.

3. Coleta de lixo, privacidade e confiabilidade

Em um aplicativo municipal, há 860 mensagens sobre falhas na coleta, muitas repetidas e com risco de exposição dos moradores. Qual medida é mais adequada?

• ❌ A) Aceitar somente relatos com foto: exclui participantes e não resolve duplicidades.
• ✅ B) Agrupar relatos por tempo e local, retirar identificadores e priorizar ocorrências persistentes: protege moradores e gera dados mais confiáveis.
• ❌ C) Apagar relatos diariamente: elimina o histórico necessário para perceber persistência.
• ❌ D) Priorizar pelo total bruto de mensagens: repetição e maior uso do app podem inflar resultados.
• ❌ E) Publicar nomes e endereços: expõe dados pessoais sem necessidade.

4. Iluminação pública e acompanhamento

Um portal reúne relatos de postes apagados em uma lista única e não informa se o pedido foi atendido. Qual melhoria ajuda a planejar reparos?

• ❌ A) Fórum de comentários: cria interação, mas não organiza ocorrências.
• ❌ B) Total diário de relatos: não mostra onde estão as falhas.
• ✅ C) Painel que agrupe relatos por local, data e situação do atendimento: revela concentrações, repetições e andamento.
• ❌ D) Mural apenas com relatos recentes: perde o contexto territorial.
• ❌ E) Encaminhar tudo a uma equipe: centraliza sem definir prioridades.

5. Organização de dados sobre problemas urbanos

Estudantes receberam mensagens sobre postes, buracos e lixo por canais diferentes e criaram um ambiente digital para apoiar a prefeitura. Qual ação organiza melhor os dados?

• ✅ A) Formulário padronizado, categorias e painel atualizado: permite comparar locais, tipos e quantidades.
• ❌ B) Grupo de mensagens com avisos repetidos: amplia ruído em vez de organizar.
• ❌ C) Escolher relatos longos e ignorar os sem foto: exclui informações relevantes.
• ❌ D) Planilha sem categorias e apenas com mensagens recentes: dificulta análise e distorce dados.
• ❌ E) Mural com uma reclamação por dia: publicar não é estruturar informações.

6. Descarte de eletrônicos, acesso e dados pessoais

Um aplicativo para agendar descarte de eletrônicos exige smartphone, pacote de dados, localização em tempo real e contatos. Qual alternativa reduz exclusão e coleta excessiva?

• ✅ A) Agendamento por telefone e totens presenciais, coletando apenas nome e horário: amplia o acesso e aplica minimização de dados.
• ❌ B) Remover só o cadastro: mantém a barreira do smartphone e da internet.
• ❌ C) Restringir a cadastro completo e compartilhar dados: aumenta exclusão e exposição.
• ❌ D) Ordem de chegada com todos os dados pessoais: pode gerar filas e coleta excessiva.
• ❌ E) Exigir aplicativo e mais localização: reforça exatamente os problemas apresentados.

Próximos passos

Eu usaria duas ou três questões como diagnóstico, retomaria os critérios que causaram mais dúvida e pediria uma proposta de plataforma para um problema real do entorno escolar. Para montar uma lista personalizada, com gabarito e nível adequado à turma, vale testar o gerador de provas do GeraProva. Se ainda não utiliza a plataforma, faça seu cadastro grátis.

As questões ajudam a iniciar a conversa, mas a aprendizagem cresce quando os estudantes analisam o território onde vivem com cuidado, responsabilidade e respeito às pessoas. Adapte os exemplos à sua cidade e conte com o GeraProva para ganhar tempo no planejamento.