Atividades sobre Crenças, convicções e atitudes com gabarito — 8º ano (EF08ER01)

Quando recebo a EF08ER01 no planejamento do 8º ano, sei que não basta preparar uma definição para copiar no caderno. O desafio é criar uma aula em que a turma perceba que crenças e convicções aparecem nas escolhas do cotidiano, sem transformar a conversa em disputa entre religiões ou em julgamento de quem pensa diferente.

Na prática, eu parto de situações próximas dos estudantes: uma decisão de carreira, um conflito entre colegas, uma campanha solidária ou um debate ético. Assim, consigo trabalhar respeito, argumentação e leitura crítica antes de chegar à avaliação. Abaixo reuni caminhos e questões que ajudam a fazer isso com segurança.

O que a habilidade EF08ER01 pede, de verdade?

A EF08ER01 pede que o estudante compreenda e discuta que crenças e convicções podem participar das decisões das pessoas e dos grupos, influenciando atitudes como solidariedade, diálogo, escolhas profissionais, posicionamentos diante de dilemas éticos e formas de lidar com conflitos. Não é uma habilidade para descobrir qual crença é “certa”, nem para pedir que alguém exponha sua vivência pessoal. Eu trabalho com exemplos, textos e situações hipotéticas, mostrando que uma mesma convicção pode ser interpretada de maneiras diferentes e que nenhuma escolha humana depende de um fator único. O essencial é o aluno conseguir explicar relações de influência: “essa pessoa ou grupo pode agir assim porque valoriza determinado princípio”. Também é importante reconhecer consequências coletivas, como convivência respeitosa, diálogo intercultural ou, em alguns casos, tensões quando há intolerância. A discussão precisa preservar a liberdade de consciência e o respeito à diversidade religiosa e não religiosa.

“Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.”

Essa habilidade pertence à unidade temática Crenças religiosas e filosofias de vida, no objeto de conhecimento Crenças, convicções e atitudes. Para consultar o recorte completo e selecionar mais itens, vale acessar a consulta completa do código EF08ER01.

Como trabalhar EF08ER01 em sala?

1. Termômetro de escolhas: apresento cartões com situações fictícias, como “participar de uma ação solidária”, “mediar uma briga” ou “escolher uma profissão que atende a comunidade”. Em duplas, os alunos levantam valores que poderiam influenciar a decisão, sem atribuí-los a colegas reais.
2. Estudo de caso curto: levo uma notícia ou escrevo um pequeno caso sobre convivência em um bairro multicultural. A turma identifica possíveis atitudes de diálogo, respeito e intolerância. Depois, discutimos quais convicções podem estar envolvidas e por que generalizações são perigosas.
3. Mapa de influências: no quadro, construo com a turma a frase “uma escolha pode ser influenciada por...”. Entram família, experiências, valores, informações, crenças, condições sociais e projetos de vida. Isso evita a ideia de que a religião determina sozinha toda decisão.
4. Roda com combinados: antes de falar sobre conflitos ou temas éticos, combino: não ridicularizar crenças, não obrigar relatos pessoais, ouvir sem interromper e criticar ideias sem atacar pessoas. Esses combinados são conteúdo vivido, não só regra de comportamento.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF08ER01 deve apresentar uma situação, um texto ou um caso e pedir que o estudante relacione convicções a escolhas e atitudes. O foco está na análise da influência, não na memorização de ritos nem na adesão a uma crença. Em respostas abertas, eu observo se o aluno explica a relação, reconhece diversidade de interpretações e evita frases absolutas.

Os erros mais comuns são criar questões que tratam todas as religiões como iguais, supor que uma crença produz obrigatoriamente uma atitude ou cobrar opinião íntima do estudante. Também tomo cuidado com alternativas como “sempre” e “nunca”: elas podem servir de distratores, mas precisam ser discutidas para que a turma entenda por que simplificam realidades complexas. As seis questões abaixo são bons modelos de avaliação formativa ou de revisão.

Questões prontas de EF08ER01 (com gabarito comentado)

1. Em uma conversa sobre eutanásia, estudantes perceberam que diferentes pessoas podem tomar posições distintas sobre essa questão ética. Alguns relacionam suas opiniões aos princípios de sua religião. Como a convicção religiosa pode influenciar decisões éticas relacionadas à eutanásia?

• ❌ A) Influencia somente as decisões de profissionais de saúde sobre a eutanásia. Isso limita a influência religiosa aos profissionais, embora qualquer pessoa possa relacionar convicções a essa questão.
• ❌ B) Não interfere nas decisões éticas relacionadas à eutanásia. A alternativa desconsidera a possibilidade de princípios religiosos influenciarem opiniões e decisões.
• ✅ C) Pode orientar posições favoráveis ou contrárias à eutanásia, conforme os princípios religiosos da pessoa. As convicções influenciam, mas não determinam uma resposta única; há interpretações diversas.
• ❌ D) Sempre leva à aceitação da eutanásia por motivos religiosos. A aceitação não é resultado obrigatório.
• ❌ E) Sempre leva à rejeição da eutanásia por motivos religiosos. Também não existe uma única conclusão obrigatória.

2. Identifique como a diversidade religiosa pode impactar a convivência em uma sociedade multicultural.

• ❌ A) Gera conflitos apenas. A diversidade pode também promover diálogos construtivos.
• ❌ B) Não afeta a convivência social. Ela impacta diretamente as interações.
• ❌ C) Promove a intolerância sempre. Pode levar ao respeito mútuo.
• ✅ D) Estimula o diálogo intercultural. A diversidade religiosa pode enriquecer os diálogos sociais.
• ❌ E) É irrelevante em sociedades homogêneas. A diversidade continua importante, mesmo nesses contextos.

3. Analise como as convicções religiosas podem impactar a escolha profissional de um indivíduo.

• ❌ A) Convicções não influenciam escolhas profissionais. Convicções frequentemente moldam decisões.
• ❌ B) Influenciam apenas em profissões religiosas. O impacto pode ocorrer em muitas áreas.
• ✅ C) Podem levar a escolhas que priorizam valores éticos. Valores éticos são frequentemente guiados por crenças.
• ❌ D) Eliminam a liberdade de escolha profissional. Elas influenciam, mas não eliminam a escolha.
• ❌ E) Apenas criam conflitos no ambiente de trabalho. Podem gerar conflitos, mas também harmonia.

4. Em algumas religiões, a crença na vida após a morte está ligada à ideia de que as ações realizadas durante a vida têm importância. Por isso, seus ensinamentos podem incentivar o cuidado com outras pessoas, a ajuda aos necessitados e atitudes responsáveis no dia a dia. De acordo com o texto, como a crença na vida após a morte pode influenciar decisões cotidianas em diferentes religiões?

• ✅ A) Estimula atitudes de solidariedade no cotidiano. O texto relaciona a crença ao cuidado com os outros e à ajuda aos necessitados.
• ❌ B) Não tem relação com escolhas feitas durante a vida. Isso nega a influência indicada no texto.
• ❌ C) Proíbe a convivência com pessoas de outras religiões. Essa atitude de intolerância não aparece no texto.
• ❌ D) Limita a prática religiosa aos momentos de culto. O texto trata de ações cotidianas.
• ❌ E) Faz as pessoas escolherem sem considerar consequências. O sentido é o oposto: há responsabilidade pelas ações.

5. Analise como diferentes doutrinas religiosas abordam a questão da liberdade de escolha.

• ❌ A) Todas acreditam em um destino fixo. Algumas doutrinas defendem o livre-arbítrio.
• ❌ B) A maioria ignora a liberdade de escolha. A liberdade é tema central em muitas doutrinas.
• ✅ C) Algumas enfatizam o livre-arbítrio. Religiões como o Cristianismo valorizam a escolha pessoal.
• ❌ D) Todas as religiões são contra a liberdade. As visões sobre liberdade são variadas.
• ❌ E) Liberdade é um conceito irrelevante para a religião. Ela é importante em discussões éticas religiosas.

6. Em uma discussão entre grupos, algumas pessoas recorrem às suas convicções religiosas para orientar suas escolhas. Essas convicções podem influenciar a maneira como cada pessoa entende o conflito e decide agir. Justifique como as convicções religiosas podem afetar atitudes em situações de conflito, escolhendo a alternativa que melhor explica essa influência.

• ❌ A) Influenciam apenas rituais, sem orientar atitudes em conflitos. A alternativa reduz a religião aos rituais.
• ❌ B) Podem incentivar somente o diálogo e a paz em qualquer conflito. Considera só uma possibilidade e ignora usos que justificam confronto.
• ❌ C) Provocam conflitos sempre que orientam as escolhas das pessoas. Transforma uma possibilidade em regra geral.
• ❌ D) Determinam sozinhas as decisões tomadas durante os conflitos. Outros valores, experiências e circunstâncias também influenciam.
• ✅ E) Podem incentivar o diálogo e a paz ou apoiar atitudes de confronto, conforme são interpretadas e praticadas. A alternativa reconhece a complexidade da influência das convicções.

Próximos passos para a sua aula

Eu sugiro começar por uma questão, ouvir as justificativas e só então sistematizar os conceitos no caderno. Se quiser ganhar tempo na montagem da lista, há 551 questões alinhadas a essa habilidade no acervo. Você pode criar versões, ajustar o nível de dificuldade e organizar sua avaliação no gerador de provas do GeraProva. Para salvar atividades e experimentar a plataforma, faça seu cadastro grátis.

Use estas propostas como ponto de partida e adapte a linguagem à sua turma. O mais importante é garantir uma conversa respeitosa, informada e acolhedora para todas as crenças, convicções e não crenças.