Atividades sobre Morfossintaxe com gabarito — 7º ano (EF07LP06)

Quando recebo a EF07LP06 no planejamento, sei que não basta escrever “concordância” no quadro e pedir que a turma complete frases. O desafio é transformar uma regra que parece abstrata em leitura atenta, revisão de texto e escolhas que façam sentido para alunos do 7º ano.

Na prática, eu parto de bilhetes, convites, notícias da escola e produções da própria turma. Assim, a concordância deixa de ser uma caça ao erro isolado e passa a ser parte da clareza do que eles querem comunicar.

O que a habilidade EF07LP06 pede, de verdade?

A EF07LP06 pede que o estudante empregue as regras básicas de concordância nominal e verbal quando fala, escreve e revisa textos. Em linguagem de professor: o aluno precisa perceber quem realiza a ação para escolher o verbo adequado e observar quais palavras acompanham um substantivo para ajustá-las em gênero e número. Não é uma habilidade para decorar listas de terminações, embora algum treino seja necessário. É preciso ler uma frase, localizar o sujeito, identificar seu núcleo e conferir se verbo, artigos, adjetivos e particípios combinam entre si. Também vale olhar para o tempo verbal, porque uma frase pode até ter singular e plural corretos, mas quebrar o sentido ao misturar passado, presente e futuro sem intenção. Quando proponho situações comunicativas reais, consigo avaliar se a turma usa a norma padrão para tornar um convite, um relato ou uma reportagem mais claro para quem lê.

“Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos.”

Esta habilidade pertence à unidade temática de Língua Portuguesa, no objeto de conhecimento Morfossintaxe, e é prevista para o 7º ano. Para consultar o recorte completo e o acervo alinhado, acesse a consulta completa do código EF07LP06.

Como trabalhar EF07LP06 em sala?

1. Caça à concordância em textos reais: levo um aviso escolar, uma pequena notícia ou um convite e peço que a turma circule os sujeitos, sublinhe os verbos e ligue substantivos aos adjetivos que os caracterizam.
2. Revisão em duplas: entrego um parágrafo com erros planejados, como “as pessoa envolvida apresenta”. Cada dupla reescreve o trecho e explica oralmente o que mudou e por quê.
3. Mural de avisos: os grupos produzem avisos para situações comuns da escola: campeonato, feira cultural ou campanha solidária. Antes de fixar, outro grupo atua como equipe de revisão.
4. Cartões de escolha: escrevo pares como “a turma discutia/discutiam” e “experiências científicas/científico”. Os alunos levantam o cartão da forma adequada e justificam pela palavra que comanda a concordância.
5. Reescrita da produção autoral: depois de uma redação curta, seleciono um aspecto por vez: primeiro sujeito e verbo; depois artigo, substantivo e adjetivo. Revisar tudo de uma vez costuma esconder a aprendizagem.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF07LP06 precisa pedir mais do que a identificação de uma “frase bonita”. Ela deve colocar a concordância dentro de um contexto, exigir que o aluno observe o sujeito e seus núcleos, ou relacione substantivo, artigo, adjetivo e particípio. Também é importante variar: sujeito simples, sujeito composto, coletivo como “turma” e correção de períodos em textos curtos.

Eu evito avaliar somente lacunas descontextualizadas ou criar pegadinhas com exceções que ainda não foram trabalhadas. Outro erro comum é cobrar tempo verbal como se fosse concordância sem explicitar o contexto. Na correção, olho tanto para a resposta final quanto para a justificativa: se o estudante escreveu “organizaram” porque há duas pessoas no sujeito, ele mostrou um caminho de raciocínio que vale registrar.

Questões prontas de EF07LP06 (com gabarito comentado)

1. Durante os ensaios de uma peça escolar, qual frase corrige a concordância verbal e mantém a ação no presente?

• ❌ A) “Os atores e a diretora discutirá...” — está no futuro e no singular.
• ❌ B) “Os atores e a diretora discute...” — o sujeito composto pede plural.
• ✅ C) “Os atores e a diretora discutem o texto antes da estreia, ajustando cada cena.” — “atores e diretora” formam sujeito composto; por isso, “discutem” fica no plural e no presente.
• ❌ D) “Os atores e a diretora discutiram...” — está no passado, não no presente pedido.
• ❌ E) “Os ator e a diretora discutem...” — “os ator” não forma plural corretamente.

2. Na feira de troca de livros, qual alternativa corrige o segundo período?

• ❌ A) “as crianças entrou..., elas pegaram” — “entrou” está no singular.
• ✅ B) “Assim que as crianças entraram na sala de leitura, elas pegaram obras de aventura, poesia e ciências.” — os sujeitos “as crianças” e “elas” estão no plural; os dois verbos também.
• ❌ C) “entraram/pegou” — “pegou” não concorda com “elas”.
• ❌ D) “entrou/pegaram” — “entrou” não concorda com “as crianças”.
• ❌ E) “crianças entrar” — o infinitivo não se encaixa no relato.

3. Qual versão mantém concordância e tempo verbal adequados no relato?

• ✅ A) “Quando cheguei, a turma discutia ideias sobre a viagem e planejava o roteiro.” — “turma” é núcleo singular, e os verbos permanecem no passado.
• ❌ B) “a turma discutem” — há plural e presente com sujeito singular.
• ❌ C) “a turma discutiam e planejavam” — os verbos ficaram no plural.
• ❌ D) “planejará” — o futuro quebra o tempo do relato.
• ❌ E) “planeja” — o presente não acompanha “cheguei”.

4. Qual frase do convite para a feira de ciências tem concordância verbal e nominal correta?

• ❌ A) “organizou” — duas pessoas no sujeito exigem plural.
• ❌ B) “experiências científico” — o adjetivo deveria ser feminino e plural.
• ✅ C) “A aluna e a coordenadora organizaram as experiências científicas.” — verbo no plural para sujeito composto e adjetivo feminino plural para “experiências”.
• ❌ D) “as experiência” — artigo e adjetivo plurais não combinam com o substantivo singular.
• ❌ E) “a experiências” — o artigo deveria ser “as”.

5. Qual reescrita corrige o trecho da revista escolar?

• ✅ A) “As pessoas envolvidas no projeto apresentam resultados animadores para a comunidade escolar.” — ajusta “pessoas”, “envolvidas” e “apresentam” ao plural.
• ❌ B) “A pessoa... apresentam” — sujeito singular com verbo plural.
• ❌ C) “resultados animador” — o adjetivo deveria estar no plural.
• ❌ D) “pessoas... apresenta” — o verbo ficou no singular.
• ❌ E) “pessoas envolvidos” — “envolvidos” deveria concordar no feminino plural.

6. Qual opção apresenta concordância nominal e verbal correta?

• ❌ A) “ficou satisfeitos” — verbo singular para sujeito composto.
• ❌ B) “está animados” — o verbo deveria estar no plural.
• ❌ C) “estão animado” — o adjetivo deveria estar no plural.
• ✅ D) “O pesquisador e a estagiária estão animados com os achados.” — sujeito composto pede “estão”, e o adjetivo vai ao plural.
• ❌ E) “ficaram satisfeito” — o adjetivo singular não acompanha o sujeito composto.

Próximos passos

Eu usaria essas questões como diagnóstico, atividade em dupla ou retomada antes da produção textual. No GeraProva, há 65 questões alinhadas à habilidade; dá para selecionar, editar e montar uma avaliação sem começar do zero. Experimente o gerador de provas do GeraProva e faça seu cadastro grátis.

Use as questões como ponto de partida e adapte o contexto à sua turma: a melhor atividade é aquela que abre espaço para o aluno explicar a escolha e revisar o próprio texto com mais autonomia.