Atividades sobre Construção de repertório lexical com gabarito — 7º ano (EF07LI15)

Quando recebo a EF07LI15 no planejamento do 7º ano, sei que não basta entregar uma lista de verbos e pedir cópia. O desafio é transformar passado simples, in/on/at e conectores em linguagem que os alunos usem para contar algo que aconteceu de verdade: um jogo, uma visita, uma tarde chuvosa ou uma tarefa feita depois da escola.

Na avaliação, também preciso fugir da prova que cobra uma palavra solta sem contexto. Meu foco é observar se a turma reconhece e mobiliza esse repertório para compreender e construir frases. Abaixo, compartilho um caminho que funciona na rotina escolar, além de questões prontas. Para ampliar o banco, vale acessar a consulta completa do código EF07LI15, que reúne todas as questões disponíveis.

O que a habilidade EF07LI15 pede, de verdade?

Na prática, a EF07LI15 pede que o estudante do 7º ano construa um repertório de palavras e estruturas para organizar acontecimentos no tempo e ligar ideias em inglês. Isso inclui reconhecer e usar verbos regulares, como play/played e visit/visited, e irregulares, como see/saw e win/won, especialmente em situações no passado. Também entra o uso de in, on e at para indicar momentos, além de conectores como and, but, because, then, so, before e after. Eu não trato isso como três listas desconectadas: proponho frases e pequenos relatos em que o aluno precisa escolher o verbo adequado, situar quando algo ocorreu e relacionar uma ação à outra. Assim, ele deixa de apenas “decorar regra” e começa a comunicar uma sequência simples de fatos.

“Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros).”

O objeto de conhecimento é a construção de repertório lexical, na unidade temática Inglês. Por isso, eu retomo as palavras em várias aulas e em contextos diferentes, em vez de esperar domínio total após uma única explicação.

Como trabalhar EF07LI15 em sala?

1. Linha do tempo da semana passada. Peço que cada aluno escreva três acontecimentos reais ou inventados usando marcadores como yesterday, on Monday e at 7 p.m.. No quadro, montamos exemplos e destacamos verbo no passado, preposição e conector.
2. Cartões de pares verbais. Faço cartões simples de papel: de um lado, go, see, play, rain, visit; de outro, went, saw, played, rained, visited. Em duplas, eles encontram os pares e criam uma frase. Misturar regulares e irregulares evita que a turma conclua que todo passado termina em -ed.
3. Relato em tiras. Entrego quatro tiras com ações curtas, por exemplo: “I arrived home”, “I ate a snack”, “I did my homework”, “I watched TV”. A dupla ordena, passa para o passado quando necessário e une as frases com then, after, because ou but.
4. Caça ao erro. Escrevo no quadro frases como “She playd soccer yesterday” e “I see my friend last Saturday”. A turma corrige, explica a pista temporal e justifica a escolha. É uma atividade rápida e muito útil para tornar visíveis erros recorrentes.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF07LI15 precisa cobrar vocabulário em uso. Eu procuro apresentar uma pista de tempo, um contexto curto ou duas ideias que precisem ser conectadas. Em vez de perguntar somente “qual é o passado de play?”, posso pedir que o estudante complete uma frase, reconheça a forma correta ou escolha o conector que torna um relato compreensível.

Os erros mais comuns são cobrar apenas tradução isolada, usar frases sem contexto temporal ou misturar conteúdos que ainda não foram trabalhados como se fossem o foco da habilidade. Também tomo cuidado com alternativas erradas aleatórias: bons distratores representam confusões reais, como usar presente depois de yesterday, escrever playd ou usar seen como passado simples. No GeraProva, há 282 questões alinhadas a essa habilidade; eu usaria filtros e adaptações no gerador de provas do GeraProva para montar versões coerentes com o que a turma já praticou.

Questões prontas de EF07LI15 (com gabarito comentado)

1. Durante uma atividade de inglês, Ana escreveu: “She playd soccer yesterday”. A professora pediu que ela corrigisse a frase e explicasse como deve ser pronunciada a terminação “-ed” do verbo no passado. Qual é a forma correta da frase e a pronúncia da terminação “-ed” em “played”?

• ✅ A) She played soccer yesterday. The “-ed” sounds like /d/. Correta: yesterday indica passado; play vira played, e a terminação tem som /d/.
• ❌ B) She play soccer yesterday. The “-ed” sounds like /t/. Errada porque mantém o verbo no presente e atribui uma pronúncia inadequada.
• ❌ C) She plays soccer yesterday. The “-ed” sounds like /s/. Errada: plays está no presente e usa -s, não -ed.
• ❌ D) She playd soccer yesterday. The “-ed” sounds like /d/. Errada porque a escrita correta é played, não playd.
• ❌ E) She is playing soccer yesterday. The “-ed” sounds like /ɪd/. Errada: a forma contínua não se encaixa nesse uso de yesterday, e played não tem som /ɪd/.

2. Transforme o verbo “play” para o passado e use-o em uma frase com um conector. A outra ação da frase também deve estar no passado simples.

• ❌ A) played – I played soccer, I won. Errada porque há duas ações no passado, mas falta um conector.
• ❌ B) played – I played soccer, and I win. Errada porque win está no presente.
• ❌ C) play – I play soccer, and I won. Errada porque play não foi transformado para o passado.
• ✅ D) played – I played soccer, and I won. Correta: played e won estão no passado, e and conecta as orações.
• ❌ E) played – I played soccer, and I winning. Errada porque “I winning” não forma uma estrutura verbal adequada.

3. Yesterday, Mia visited her grandmother. She helped her with the garden. In the sentence, what is the name of the verb tense of “visited”?

• ❌ A) Present continuous. Errada: esse tempo indica ação em andamento e costuma usar be + verb-ing.
• ❌ B) Present simple. Errada: não expressa uma ação concluída no passado.
• ❌ C) Past continuous. Errada: a frase não mostra uma ação em progresso em um momento passado.
• ❌ D) Future simple. Errada porque Yesterday situa a ação antes do presente.
• ✅ E) Past simple. Correta: visited relata uma ação concluída no passado.

4. Choose the sentence that uses the correct past form of the verb “play”.

• ❌ A) She playd soccer yesterday. Errada: a grafia correta é played.
• ✅ B) She played soccer yesterday. Correta: play é regular e recebe -ed no passado simples.
• ❌ C) She play soccer yesterday. Errada porque o verbo está na forma base.
• ❌ D) She plays soccer yesterday. Errada: plays é presente simples.
• ❌ E) She plaied soccer yesterday. Errada: em play, há vogal antes do y; por isso, a forma é played.

5. Complete a frase com a forma correta do verbo no passado: “If it ___ (rain), I would stay home.”

• ✅ A) rained. Correta: rained é a forma passada de rain.
• ❌ B) rain. Errada porque está na forma presente/base.
• ❌ C) rains. Errada porque é presente simples.
• ❌ D) raining. Errada porque é forma contínua, não passado simples.
• ❌ E) rainy. Errada porque é adjetivo, não verbo.

6. Choose the correct form of the verb in past simple: When I (to see) my friend, he (to walk) in the park.

• ✅ A) saw / walked. Correta: saw é o passado irregular de see, e walked é o passado regular de walk.
• ❌ B) seen / walking. Errada: seen é particípio, e walking é forma contínua.
• ❌ C) see / walk. Errada porque são formas do presente/base.
• ❌ D) sees / walks. Errada porque são formas do presente simples.
• ❌ E) seeing / walked. Errada porque mistura formas verbais inadequadas.

Próximos passos

Eu começaria com poucas palavras, retomaria o repertório em relatos curtos e só depois levaria para uma avaliação mais formal. Se você quiser ganhar tempo no planejamento, faça seu cadastro grátis, selecione a habilidade e ajuste as questões ao nível real da turma.

As questões são um ponto de partida: adapte vocabulário, apoio visual e grau de complexidade à sua turma. O importante é fazer o aluno usar o inglês para contar, conectar e compreender acontecimentos.