Atividades sobre Leitura de textos digitais para estudo com gabarito — 7º ano (EF07LI10)

Quando recebo a EF07LI10 no planejamento do 7º ano, sei que não basta pedir uma pesquisa “em inglês” e torcer para a turma escolher bons resultados no celular. Na prática, preciso transformar esse código em uma aula em que os estudantes percebam quem publicou um texto, com qual objetivo e por que aquela informação merece confiança.

É uma habilidade muito atual: meus alunos encontram conteúdos em segundos, mas ainda precisam aprender a separar uma página institucional de um post opinativo, um anúncio ou uma publicação sem autoria. A boa notícia é que dá para trabalhar isso sem laboratório sofisticado: com links projetados, prints ou até uma folha impressa.

O que a habilidade EF07LI10 pede, de verdade?

A EF07LI10 pede que o estudante do 7º ano faça escolhas conscientes ao ler textos digitais em língua inglesa para estudar ou pesquisar. Não é apenas localizar uma informação na internet, nem traduzir uma página inteira: é observar se a fonte tem autoria identificada, vínculo com uma instituição reconhecida, propósito informativo e dados que possam ser conferidos. Em sala, eu traduzo a habilidade assim: antes de usar um site no trabalho, a turma precisa perguntar “quem está dizendo isso?”, “essa pessoa ou instituição entende do assunto?” e “há sinais de que o conteúdo foi verificado?”. Também é importante entender que uma rede social, um blog ou um vídeo podem servir como ponto de partida, mas não devem ser tratados automaticamente como evidência escolar. O foco é formar leitores mais críticos, capazes de selecionar textos em inglês adequados para uma pesquisa, especialmente em temas como ambiente, ciência, clima e cultura.

“Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pesquisas escolares.”

Essa habilidade pertence à unidade temática Inglês, no objeto de conhecimento Leitura de textos digitais para estudo. Para planejar com mais segurança, eu consulto a consulta completa do código EF07LI10, que reúne questões alinhadas à habilidade.

Como trabalhar EF07LI10 em sala?

1. Comparação de resultados de busca. Eu proponho uma pergunta simples, como “What are the effects of pollution?”. Em seguida, apresento cinco resultados fictícios ou reais: página de órgão ambiental, blog, rede social, anúncio e site de notícia. Em duplas, os alunos escolhem qual usariam no trabalho e justificam a decisão.

2. Checklist de confiabilidade. A turma cria comigo um cartaz ou uma tabela no caderno: autor ou instituição identificados; data de publicação; objetivo do texto; referências; endereço do site; linguagem informativa. Não precisa ser uma lista rígida: o importante é que eles tenham critérios para argumentar.

3. Caça aos sinais da fonte. Projeto um site em inglês e peço que localizem elementos como “About us”, nome da instituição, data e links de referência. Essa atividade ajuda até quem ainda tem repertório limitado em inglês, porque trabalha leitura de pistas visuais e palavras transparentes.

4. Pesquisa curta com curadoria. Escolho um tema que dialogue com outras áreas, como recycling ou climate change. Cada grupo recebe três links e precisa selecionar um para responder a uma pergunta. Ao final, não avalio só a resposta: peço uma frase explicando por que aquela fonte foi escolhida.

5. Debate sobre propósito. Trago um anúncio de produto “sustentável” e uma página institucional sobre sustentabilidade. A pergunta é direta: ambos querem informar? Os alunos percebem que um texto pode estar bem escrito em inglês e, ainda assim, ter o objetivo principal de vender.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF07LI10 precisa apresentar um contexto de estudo ou pesquisa e pedir que o estudante escolha uma fonte em inglês mais adequada. O centro da avaliação não é decorar nomes de sites; é reconhecer critérios de confiabilidade. Por isso, eu uso alternativas plausíveis: redes sociais, blogs pessoais, fóruns, anúncios e páginas de instituições governamentais, acadêmicas ou especializadas.

Um erro comum é cobrar somente vocabulário, perguntando a tradução de website ou source. Isso pode até apoiar a aula, mas não evidencia a habilidade. Outro erro é considerar que todo conteúdo famoso é confiável, sem discutir autoria, atualização e finalidade. Também evito avaliar a capacidade de navegação como se todos os estudantes tivessem as mesmas condições de acesso. Posso usar prints, textos impressos e descrições de páginas para manter o foco na leitura crítica.

No acervo do GeraProva, há 64 questões alinhadas a esse código. Eu posso usar o gerador de provas do GeraProva para selecionar itens, montar versões diferentes e ganhar tempo na correção e no planejamento.

Questões prontas de EF07LI10 (com gabarito comentado)

1. Para fazer um trabalho escolar sobre o clima em diferentes países, Ana precisa encontrar informações confiáveis e atualizadas na internet. Qual site é a melhor escolha para Ana pesquisar informações sobre o clima?

• ❌ A) Um perfil de rede social — Publicações em perfis de redes sociais podem não informar a origem dos dados nem passar por verificação especializada.
• ❌ B) Um blog pessoal de viagens — Esse tipo de blog pode apresentar opiniões ou experiências individuais, sem garantir dados meteorológicos verificados e atualizados.
• ❌ C) Um fórum de opiniões — Fóruns reúnem comentários de usuários e não são, necessariamente, mantidos por profissionais ou instituições de meteorologia.
• ❌ D) Um site de notícias esportivas — Esse site pode tratar de esportes, mas não tem como finalidade principal produzir informações meteorológicas confiáveis.
• ✅ E) National Weather Service — É um serviço oficial de meteorologia e publica dados e previsões baseados em observações e análises meteorológicas.

2. Imagine que você está montando um projeto escolar sobre a história da música. Qual site você escolheria para encontrar informações confiáveis em inglês?

• ❌ A) Facebook — Facebook não é uma fonte confiável para pesquisa escolar.
• ❌ B) Wikipedia — É uma enciclopédia colaborativa e pode ser uma boa fonte inicial de informação, mas a questão pede a fonte mais confiável para o projeto.
• ✅ C) Britannica — É uma fonte confiável e bem respeitada para informações educacionais.
• ❌ D) Instagram — Instagram não é uma fonte de texto confiável para pesquisa.
• ❌ E) Twitter — É uma plataforma de microblog e não é indicada para pesquisa.

3. Imagine que você deve fazer uma pesquisa sobre a importância da reciclagem. Qual site você escolheria para garantir informações precisas em inglês?

• ❌ A) Wikipedia — Não é considerada uma fonte confiável para pesquisa acadêmica.
• ✅ B) National Geographic — É uma fonte confiável e oferece conteúdo preciso sobre diversas temáticas.
• ❌ C) Blog pessoal — Blogs pessoais podem conter opiniões não verificadas.
• ❌ D) Facebook — É uma rede social, não uma fonte confiável para informações acadêmicas.
• ❌ E) YouTube — Vídeos podem ser úteis, mas não são sempre fontes acadêmicas seguras.

4. Qual é a importância de verificar a fonte de um texto em inglês que você encontrou na internet?

• ❌ A) Para saber se a linguagem é fácil. — A linguagem não garante a veracidade da informação.
• ✅ B) Para evitar informações falsas. — Fontes confiáveis minimizam o risco de informações incorretas.
• ❌ C) Para encontrar figuras e imagens. — Figuras não garantem a confiabilidade do texto.
• ❌ D) Para ter mais referências bibliográficas. — Mais referências não garantem a qualidade da informação.
• ❌ E) Para obter mais anúncios publicitários. — Anúncios não são relevantes para a confiabilidade do texto.

5. Imagine que você precisa pesquisar sobre os efeitos da poluição no meio ambiente. Qual site confiável você escolheria para encontrar informações em inglês?

• ❌ A) Wikipedia — A Wikipedia pode ter informações não verificadas.
• ✅ B) Environmental Protection Agency (EPA) — A EPA é uma fonte confiável para dados sobre o meio ambiente.
• ❌ C) Blog pessoal sobre ecologia — Blogs pessoais podem carecer de informação precisa.
• ❌ D) Facebook — Facebook não é uma fonte confiável para dados científicos.
• ❌ E) YouTube — YouTube pode ter vídeos de baixa qualidade científica.

6. Ao pesquisar sobre “sustentabilidade” em inglês, o que você deve priorizar?

• ✅ A) Sites governamentais ou acadêmicos. — Eles geralmente têm informações precisas e bem fundamentadas.
• ❌ B) Blogs pessoais. — Blogs nem sempre têm a informação correta.
• ❌ C) Redes sociais. — Informações em redes sociais podem ser imprecisas.
• ❌ D) Sites de fofoca. — Esses sites não são fontes confiáveis.
• ❌ E) Anúncios de produtos. — Anúncios visam vender, não informar corretamente.

Próximos passos para a sua aula

Eu começaria com uma comparação rápida entre duas fontes e, depois, aplicaria duas ou três questões para verificar se a turma compreendeu os critérios. Com as respostas em mãos, fica mais fácil retomar dúvidas e planejar uma pesquisa curta. Se você ainda não usa a plataforma, vale fazer o cadastro grátis e testar uma avaliação alinhada à sua turma.

As questões são um ponto de partida para o meu planejamento: eu adapto o contexto, a mediação e o nível de apoio à realidade dos estudantes. No GeraProva, você encontra recursos para criar provas com mais agilidade, sem abrir mão de uma avaliação cuidadosa.