Atividades sobre Adjetivos possessivos com gabarito — 6º ano (EF06LI23)

Quando recebo a EF06LI23 no planejamento do 6º ano, sei que o desafio não é apenas apresentar uma tabelinha com my, your, his e her. Preciso transformar esse conteúdo em situações que façam sentido para a turma: a mochila de alguém, o pet da família, os amigos que vão à casa de um colega. É aí que os adjetivos possessivos deixam de parecer uma lista para decorar.

Também penso na avaliação desde o começo. Se o estudante só repete a sequência de palavras, mas não identifica quem é o dono de um objeto numa frase, ainda há trabalho a fazer. Neste post, reuni caminhos práticos para trabalhar a habilidade e questões prontas para usar, adaptar ou incluir na prova.

O que a habilidade EF06LI23 pede, de verdade?

A EF06LI23 pede que o estudante do 6º ano empregue os adjetivos possessivos de modo compreensível, escolhendo a forma adequada conforme a pessoa que possui algo: my para “eu”, your para “você”, his para “ele”, her para “ela”, our para “nós”, their para “eles/elas” e its para coisas ou animais, quando necessário. Na prática, eu espero que a turma leia ou ouça um contexto simples, perceba quem fala e de quem é o objeto, e complete ou produza frases como “This is my notebook” e “Her name is Ana”. Não se trata de exigir textos longos nem de cobrar nomenclatura gramatical isolada. O foco é comunicar posse com clareza, em enunciados próximos do universo dos alunos. Por isso, vale observar se eles distinguem principalmente primeira, segunda e terceira pessoas, sem trocar o falante pelo interlocutor.

“Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.”

Essa é uma habilidade da unidade temática Inglês, no objeto de conhecimento Adjetivos possessivos. Para consultar o recorte completo e acessar o banco relacionado, indico a consulta completa do código EF06LI23.

Como trabalhar EF06LI23 em sala?

1. Mochila, estojo e objetos da sala. Eu começo com objetos reais e frases curtas no quadro: “This is my pen”, “This is your book” e “That is her backpack”. Peço que a turma identifique o dono antes de escolher a palavra. É simples, concreto e não exige material além do que já está na sala.

2. Cartões de pessoas e objetos. Em duplas, os alunos recebem cartões com personagens e itens: Lucas + bike, Ana + cat, my friends + house. Um estudante monta a frase; o outro confere se o possessivo combina com o possuidor. Depois, trocam os papéis. Eu aproveito para retomar que his e her não dependem do objeto, mas de quem possui.

3. Descrição de família, amigos ou personagens. Peço uma miniapresentação oral ou escrita: “This is my family. My mother is... Her favorite food is...”. Quem preferir não falar da própria família pode inventar um personagem. Assim, a atividade fica acolhedora e ainda amplia o repertório.

4. Jogo do erro. Escrevo frases como “I am Pedro. His dog is brown” e convido a turma a encontrar e corrigir o problema: “I am Pedro. My dog is brown”. Costuma funcionar bem porque o erro fica visível e os alunos precisam justificar a troca.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF06LI23 apresenta um contexto suficiente para o aluno descobrir quem é o possuidor. Se a frase traz “I am Maria” ou se o personagem está falando sobre si, a resposta esperada é my; se alguém fala de João, a tendência é his. O item precisa cobrar essa relação de sentido, e não virar uma adivinhação por posição ou por memorização de uma tabela.

Eu evito enunciados sem referência clara e alternativas que misturam categorias sem necessidade, como possessivos e artigos no mesmo item. Outro erro comum é considerar apenas a tradução literal: o estudante precisa perceber o ponto de vista. Em “Lucas says...”, por exemplo, Lucas usa my se está falando; se outra pessoa fala sobre Lucas, usa his. Na correção, vale olhar se o aluno reconhece o dono, associa a pessoa gramatical e usa o adjetivo antes do substantivo.

Questões prontas de EF06LI23 (com gabarito comentado)

1. Sofia is showing a pencil to her class. She says: “I am Sofia, and this pencil belongs to me.” Complete the sentence with the correct possessive adjective: This is ___ pencil.

• ❌ A) their — Indica posse de duas ou mais pessoas, mas o contexto apresenta apenas Sofia como dona.
• ❌ B) your — Indicaria que o lápis pertence à pessoa com quem Sofia fala, não a ela.
• ❌ C) his — Refere-se à posse de uma pessoa do gênero masculino em terceira pessoa.
• ✅ D) my — Sofia é quem fala e o lápis pertence a ela: “This is my pencil.”
• ❌ E) her — Seria usado para falar de uma mulher em terceira pessoa; Sofia fala sobre o próprio lápis.

2. Lucas está conversando com uma colega. Ele diz: “I am Lucas. The friends I invited are coming over this afternoon.” Complete a frase de Lucas: “___ friends are coming over this afternoon.”

• ❌ A) Your — Aponta para os amigos da interlocutora, não para os de Lucas.
• ❌ B) His — Coloca Lucas em terceira pessoa, embora ele seja o falante.
• ❌ C) Her — Indica uma possuidora em terceira pessoa e no feminino.
• ✅ D) My — Lucas fala dos próprios amigos: “My friends are coming over this afternoon.”
• ❌ E) Their — Indicaria posse de um grupo ou de outras pessoas, não de Lucas sozinho.

3. Tom is speaking to Ana: “I brought a backpack to school today. I cannot find it. Did you see ___ backpack?” Complete the sentence with the correct possessive adjective.

• ✅ A) my — Tom é o falante e disse que trouxe a mochila; portanto, ela é “my backpack”.
• ❌ B) her — Indicaria que a mochila pertence a uma mulher mencionada em terceira pessoa.
• ❌ C) their — Indicaria um grupo ou uma pessoa tratada com pronome neutro, o que não ocorre aqui.
• ❌ D) your — A mochila não é de Ana; Tom afirma que a trouxe.
• ❌ E) his — Tom é homem, mas está falando de si mesmo; por isso, usa-se my, não his.

4. Hi! I’m Ben. This is ___ cat, Milo. I take care of Milo every day. Choose the correct possessive adjective to complete Ben’s sentence.

• ❌ A) our — Indicaria que Ben divide a posse com outra pessoa ou grupo.
• ❌ B) his — Seria usado por alguém falando sobre Ben, e não por Ben falando de si.
• ✅ C) my — Ben apresenta o próprio gato: “This is my cat, Milo.”
• ❌ D) her — Indica posse de uma mulher em terceira pessoa.
• ❌ E) your — Indicaria que Milo pertence ao interlocutor.

5. Tom is speaking about himself. He has one bike. He says: “I like ___ bike.” Complete Tom’s sentence with the correct possessive adjective.

• ❌ A) their — Refere-se a duas ou mais pessoas, ou a uma pessoa em uso neutro, não ao falante “I”.
• ✅ B) my — O possessivo que acompanha “I” é my: “I like my bike.”
• ❌ C) our — Exigiria posse compartilhada entre Tom e outra pessoa.
• ❌ D) her — Refere-se à posse de uma mulher, não ao falante da frase.
• ❌ E) his — Poderia aparecer se outra pessoa falasse de Tom, mas Tom fala sobre si.

6. Alex is talking about a friend who will visit Alex. Alex says: “I am happy because ___ friend is coming to visit me.” Choose the correct possessive adjective to complete the sentence.

• ❌ A) His — Coloca Alex como uma pessoa masculina em terceira pessoa, mas Alex é quem fala.
• ❌ B) Her — Refere-se a uma possuidora em terceira pessoa, o que não corresponde ao contexto.
• ❌ C) Its — É geralmente usado para coisas ou animais, e Alex é uma pessoa.
• ❌ D) Their — Indicaria mais de uma pessoa ou outro uso de terceira pessoa; aqui há um falante usando “I”.
• ✅ E) My — Alex fala do próprio amigo: “My friend is coming to visit me.”

Próximos passos

Depois dessas atividades, eu gosto de retomar as respostas em voz alta e pedir que os alunos expliquem quem é o dono em cada situação. Essa conversa rápida mostra se a escolha foi consciente ou apenas um chute. Para variar os contextos e montar avaliações com agilidade, há 61 questões alinhadas a esse código no acervo do GeraProva.

Você pode selecionar itens, ajustar o nível de dificuldade e organizar sua atividade no gerador de provas do GeraProva. Se ainda não usa a plataforma, faça seu cadastro grátis e teste a criação de materiais para a sua turma.

Use estas questões como ponto de partida e adapte nomes, objetos e situações à realidade dos seus alunos. O importante é que eles consigam dizer, com segurança e sentido, de quem é cada coisa.