Atividades sobre Interação entre os sistemas locomotor e nervoso com gabarito — 6º ano (EF06CI10)

Quando recebo a EF06CI10 no planejamento, sei que o desafio não é apenas explicar o que são substâncias psicoativas. Preciso transformar um tema que aparece no cotidiano dos estudantes — café, cigarro, álcool, medicamentos — em uma conversa científica, responsável e adequada ao 6º ano.

Na prática, eu procuro sair das frases prontas e ajudar a turma a perceber uma ideia central: substâncias diferentes podem modificar a comunicação do sistema nervoso e, por isso, alterar atenção, sono, coordenação, humor, decisões e movimentos. A seguir, reuni caminhos de aula e questões que eu usaria para avaliar essa aprendizagem.

O que a habilidade EF06CI10 pede, de verdade?

A EF06CI10 pede que o estudante explique relações de causa e efeito entre o uso de substâncias psicoativas e o funcionamento do sistema nervoso. Em linguagem de sala de aula, não basta decorar que café “desperta” ou que álcool “faz mal”: o aluno precisa reconhecer que essas substâncias agem sobre a comunicação entre células nervosas e podem mudar respostas do corpo e comportamentos, como atenção, velocidade de reação, coordenação motora, sono e equilíbrio emocional. Também precisa entender que os efeitos variam conforme a substância, a quantidade e a situação, evitando generalizações como “toda droga sempre faz a mesma coisa”. É uma habilidade ligada à prevenção e ao cuidado, mas deve ser tratada com informação científica, sem medo ou moralismo. No 6º ano, eu cobro explicações simples, apoiadas em situações concretas, mostrando que o sistema nervoso participa tanto dos movimentos quanto das escolhas e reações do dia a dia.

“Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por substâncias psicoativas.”

A habilidade pertence à unidade temática Vida e evolução, no objeto de conhecimento Interação entre os sistemas locomotor e nervoso. No acervo do GeraProva, há 124 questões alinhadas a esse código; vale consultar a consulta completa do código EF06CI10 para ampliar a seleção conforme o perfil da turma.

Como trabalhar EF06CI10 em sala?

1. Começo com situações conhecidas. Eu apresento cartões curtos: uma pessoa toma café e fica mais alerta; outra consome álcool e demora a responder; alguém usa um medicamento prescrito. Em duplas, os estudantes marcam o que mudou: atenção, sono, movimento, tempo de resposta ou humor. Só depois organizamos a explicação científica.

2. Faço um mapa “cérebro, sinais e respostas”. No quadro, desenho neurônios de forma simples e setas representando mensagens. A turma relaciona a alteração nos sinais a efeitos observáveis: se a resposta fica mais lenta, a coordenação pode piorar; se o estado de alerta aumenta, o sono pode ser dificultado. Não é preciso modelo caro: papel, canetão e boas perguntas resolvem.

3. Comparo sem simplificar demais. Em uma tabela, colocamos cafeína, álcool, nicotina e antidepressivos. A meta não é orientar uso nem transformar a aula em prescrição médica, mas diferenciar efeitos e desfazer ideias equivocadas: antidepressivo não cria euforia contínua, café não substitui descanso e álcool não melhora reflexos.

4. Trabalho leitura crítica de afirmações. Escrevo frases como “se dá coragem, melhora a decisão” ou “se é medicamento, não precisa de orientação”. Os grupos classificam como adequada, inadequada ou incompleta e justificam. Essa atividade dá voz à turma e permite corrigir desinformações com respeito.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF06CI10 apresenta uma situação ou informação sobre uma substância e pede que o estudante relacione seu efeito ao sistema nervoso. Eu procuro cobrar interpretação: identificar alteração na atenção, na coordenação, na velocidade de resposta ou na comunicação entre neurônios e explicá-la sem exageros.

Um erro comum é avaliar apenas nomes de substâncias ou pedir definições soltas. Outro é usar alternativas absolutas, como “elimina para sempre o cansaço” ou “bloqueia todos os impulsos nervosos”, sem discutir por que são inadequadas. Também evito tratar medicamentos prescritos e drogas de uso recreativo como se fossem situações idênticas: a discussão precisa considerar finalidade, orientação profissional, riscos e contexto.

Questões prontas de EF06CI10 (com gabarito comentado)

1. Durante uma aula, um estudante bebeu uma pequena quantidade de café. Depois disso, ficou mais desperto e conseguiu manter a atenção por algum tempo. A cafeína é uma substância estimulante presente no café. Qual efeito de curto prazo da cafeína sobre o sistema nervoso é mostrado nessa situação?

• ✅ A) Aumenta temporariamente o estado de alerta. A cafeína estimula o sistema nervoso e pode deixar a pessoa mais desperta e atenta por algum tempo; isso não elimina definitivamente o cansaço.
• ❌ B) Elimina definitivamente a sensação de cansaço. Está errada porque a cafeína apenas diminui temporariamente a percepção de cansaço e não substitui descanso.
• ❌ C) Desliga completamente o sistema nervoso. Está errada porque a cafeína não interrompe o sistema nervoso; ela estimula algumas atividades.
• ❌ D) Favorece temporariamente o estado de sono. Está errada porque confunde cafeína com substâncias que diminuem a atividade nervosa.
• ❌ E) Reduz temporariamente a capacidade de atenção. Está errada porque inverte o efeito estimulante observado.

2. Como os antidepressivos atuam principalmente no sistema nervoso?

• ✅ A) Eles regulam a atividade dos neurotransmissores. Atuam sobre a comunicação entre células nervosas, modificando a ação de neurotransmissores e ajudando a controlar alguns sintomas.
• ❌ B) Eles aumentam a força de todos os músculos. Está errada porque sua ação principal não é produzir força física.
• ❌ C) Eles bloqueiam permanentemente todos os impulsos nervosos. Está errada porque não interrompem toda a comunicação nervosa nem de forma permanente.
• ❌ D) Eles substituem as emoções por euforia contínua. Está errada porque não eliminam emoções nem provocam euforia obrigatoriamente.
• ❌ E) Eles eliminam imediatamente qualquer tristeza. Está errada porque não são solução instantânea nem eliminam toda tristeza.

3. Algumas drogas agem no sistema nervoso e podem interferir na passagem de sinais entre os neurônios. Esse efeito depende da substância e da quantidade presente no organismo. Com base no texto, assinale a alternativa correta.

• ❌ A) Não alteram a comunicação entre neurônios. Está errada porque desconsidera sua ação nas sinapses.
• ❌ B) Interrompem sempre a comunicação entre neurônios. Está errada porque generaliza um efeito total que não ocorre necessariamente.
• ✅ C) Podem aumentar ou diminuir a comunicação entre neurônios. Dependendo da substância, podem facilitar ou dificultar a passagem dos sinais e alterar neurotransmissores.
• ❌ D) Aumentam somente a comunicação entre neurônios. Está errada porque ignora substâncias que podem reduzi-la.
• ❌ E) Diminuem somente a comunicação entre neurônios. Está errada porque algumas podem aumentar a atividade nas sinapses.

4. Durante uma festa, um adolescente bebeu álcool e, depois de algum tempo, começou a andar com dificuldade e a responder mais devagar às perguntas. Identifique o efeito mostrado.

• ❌ A) Aumenta a coordenação motora e a velocidade das respostas. Está errada porque inverte os sinais descritos.
• ❌ B) Mantém a coordenação motora e a velocidade das respostas. Está errada porque ignora a mudança após o consumo.
• ❌ C) Torna as respostas do corpo mais rápidas e automáticas. Está errada porque relaciona álcool à aceleração das reações.
• ✅ D) Diminui a coordenação motora e a velocidade das respostas. O álcool pode reduzir a atividade do sistema nervoso central, prejudicando atenção, movimentos e tempo de resposta.
• ❌ E) Aumenta a capacidade de tomar decisões com segurança. Está errada porque sensação de confiança não é melhora real das capacidades.

5. Durante uma aula sobre os efeitos do cigarro, a turma aprendeu que a nicotina atua no sistema nervoso. Qual efeito da nicotina está correto?

• ❌ A) Causa dependência após um único uso. Está errada porque a dependência pode se desenvolver com uso repetido, não necessariamente após uma única utilização.
• ❌ B) Reduz a atividade do sistema nervoso. Está errada porque a nicotina é estimulante.
• ❌ C) Elimina a necessidade de dormir. Está errada porque alerta não substitui o sono essencial.
• ❌ D) Impede a transmissão de sinais nervosos. Está errada porque não bloqueia completamente a comunicação; ela a altera em receptores específicos.
• ✅ E) Aumenta a liberação de dopamina no cérebro. Esse efeito está ligado à sensação de prazer e recompensa e contribui para o desenvolvimento da dependência.

6. A dependência de drogas acontece quando a pessoa sente dificuldade para parar de usá-las, mesmo percebendo prejuízos. Como ela pode afetar a saúde física e mental?

• ❌ A) Pode melhorar o corpo e o equilíbrio emocional. Está errada porque ignora possíveis prejuízos da dependência.
• ❌ B) Pode causar problemas apenas no equilíbrio emocional. Está errada porque desconsidera efeitos físicos.
• ❌ C) Pode causar problemas apenas no corpo. Está errada porque desconsidera efeitos mentais e emocionais.
• ✅ D) Pode causar problemas no corpo e no equilíbrio emocional. A dependência pode afetar o organismo, os sentimentos, o comportamento e as relações cotidianas.
• ❌ E) Pode não causar mudanças no corpo nem no equilíbrio emocional. Está errada porque nega efeitos possíveis sobre a saúde.

Próximos passos para a sua aula

Eu usaria as questões como diagnóstico, atividade em dupla ou fechamento da sequência. Para montar uma avaliação equilibrada, com diferentes níveis de dificuldade e gabarito automático, vale testar o gerador de provas do GeraProva. Se você ainda não usa a plataforma, faça seu cadastro grátis e aproveite o acervo alinhado à BNCC.

Este material apoia o planejamento docente e não substitui orientações de saúde ou acompanhamento profissional. Na aula, mantenha o diálogo acolhedor, científico e adequado à realidade da sua turma.