Atividades sobre Misturas com gabarito — 4º ano (EF04CI01)

Quando recebi pela primeira vez o código EF04CI01 no planejamento do bimestre, confesso que pensei: "Misturas? Isso eu faço de olhos fechados". Só que transformar a habilidade em aula e, principalmente, em avaliação é outra história. Preciso que os alunos identifiquem misturas no cotidiano, não apenas que decorem nomes de técnicas.

Foi a partir dessa necessidade que passei a montar atividades com situações reais da escola: o copo de areia com sal, o suco com gelo, a limpeza do banheiro. Este texto reúne o que aprendi na prática e algumas questões que você pode usar já na próxima aula.

O que a habilidade EF04CI01 pede, de verdade?

Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição.

Na prática, a BNCC pede que o aluno do 4º ano olhe para o que tem à sua volta e perceba que muitas coisas são misturas de materiais diferentes. Ele precisa observar propriedades que dá para ver e sentir, como cor, aspecto, se os materiais se separam em camadas ou se ficam todos misturados. A ideia central é reconhecer a composição: do que aquilo é feito? Dá para distinguir os ingredientes? Essa habilidade está dentro da unidade temática Matéria e energia, e conversa diretamente com o objeto de conhecimento Misturas, além de preparar o terreno para o estudo de Transformações reversíveis e não reversíveis. Quando o aluno entende que a areia e o sal continuam sendo o que são depois de misturados, ele dá o primeiro passo para compreender transformações mais complexas.

Como trabalhar EF04CI01 em sala?

Algumas ideias que funcionam bem com a minha turma e não exigem material caro:

• Caça às misturas: peça que os alunos listem, em casa ou na escola, cinco misturas do dia a dia (suco, sopa, areia da praça, leite com achocolatado) e digam quais materiais dá para identificar.
• Mistura de areia e sal em copos: cada grupo prepara uma mistura e registra o que observa. Depois, pergunte: dá para ver os dois materiais separados? Quais técnicas separariam cada um?
• Roda de observação: mostre amostras (arroz com feijão, água com óleo, areia com pedrinhas) e peça que classifiquem como misturas em que se percebem os componentes ou não.
• Diário de cozinha: em casa, a família pode registrar uma receita e apontar quais ingredientes continuam visíveis depois de prontos.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF04CI01 precisa cobrar que o aluno observe propriedades físicas (cor, aspecto, separação em camadas) e justifique a classificação. Questões que só pedem a memorização do nome "mistura homogênea" deixam de lado o raciocínio. Um erro comum é tratar toda mistura líquida como homogênea, ou acreditar que um filtro retira o sal dissolvido na água. Outro deslize frequente é confundir a técnica de separação com o tipo de mistura. Fique atento a esses pontos ao montar sua prova.

Questões prontas de EF04CI01 (com gabarito comentado)

Questão 1: embalagens de produtos de limpeza

Ao estudar como diferentes materiais são utilizados em casa, você notou que muitos produtos de limpeza vêm em embalagens plásticas. Por que é importante discutir sobre a escolha dessas embalagens?

• ❌ A) Porque são baratas — O preço não é a única consideração.
• ❌ B) Porque são coloridas — A cor não influencia a sustentabilidade.
• ✅ C) Porque impactam o meio ambiente e a saúde — Escolhas de embalagens podem afetar a natureza.
• ❌ D) Porque são pesadas — O peso não é relevante para a sustentabilidade.
• ❌ E) Porque são reutilizáveis — Nem todas as embalagens plásticas são reutilizáveis.

Questão 2: resíduos após a chuva

Após uma chuva forte, Luísa encontrou vários resíduos na rua. Quais materiais ela pode observar e como deve descartá-los?

• ❌ A) Apenas papel deve ser reciclado. — Falso. Vários materiais, como plástico e metal, também devem ser reciclados.
• ❌ B) Os resíduos devem ser jogados em qualquer lugar. — Falso. O descarte correto é essencial para evitar poluição.
• ✅ C) Materiais como vidro e metal devem ser separados. — Correto. Esses materiais devem ser separados para reciclagem.
• ❌ D) Só o papel e o plástico podem ser reciclados. — Falso. O vidro e o metal também são recicláveis.
• ❌ E) Todo resíduo deve ser queimado. — Falso. Queimar resíduos é prejudicial ao meio ambiente.

Questão 3: vantagens do papel reciclado

Observe que o papel pode ser feito de diversas matérias-primas. Entre elas, as mais comuns são celulose e papel reciclado. Quais as vantagens do uso do papel reciclado em comparação ao papel comum?

• ❌ A) Aumenta o custo de produção dos livros. — O papel reciclado geralmente é mais barato do que o papel virgem.
• ✅ B) Contribui para a preservação de árvores. — O uso de papel reciclado reduz a demanda por papel virgem, ajudando a preservar florestas.
• ❌ C) É mais pesado que o papel virgem. — O papel reciclado não é necessariamente mais pesado, podendo ter densidade semelhante.
• ❌ D) Tem menor durabilidade que o papel convencional. — O papel reciclado pode ter durabilidade semelhante se produzido adequadamente.
• ❌ E) Possui menor variedade de texturas. — Hoje em dia, existem diversas texturas disponíveis no papel reciclado.

Questão 4: mistura de areia e sal

Na aula, os alunos misturaram areia e sal em um copo. Que tipo de mistura formaram e como podem separar os dois materiais?

• ✅ A) Heterogênea; dissolver, filtrar e evaporar. — A areia e o sal formam uma mistura heterogênea, pois podem ser percebidos como materiais diferentes. Para separá-los, é preciso dissolver o sal em água, filtrar para retirar a areia e evaporar a água para recuperar o sal.
• ❌ B) Homogênea; separar por filtração. — Esse erro confunde o tipo de mistura e acredita que o filtro retira o sal dissolvido na água.
• ❌ C) Heterogênea; separar com ímã. — O ímã atrai alguns metais, mas não atrai areia nem sal.
• ❌ D) Heterogênea; separar por decantação. — A decantação pode separar materiais que se depositam em camadas, mas não separa o sal dissolvido da água.
• ❌ E) Homogênea; dissolver e filtrar. — Esse erro confunde o tipo de mistura e esquece a evaporação. Depois da filtração, o sal continua dissolvido na água.

Questão 5: fontes de energia renováveis

Durante uma aula sobre energia, o professor apresentou diferentes fontes. Qual delas é renovável e pode ser utilizada para gerar calor?

• ✅ A) Energia solar — A energia solar é renovável e aquecida pelo sol.
• ❌ B) Petróleo — O petróleo é uma fonte não renovável.
• ❌ C) Carvão — Carvão também é uma fonte não renovável.
• ❌ D) Gás natural — O gás natural é uma fonte finita.
• ❌ E) Energia eólica — Embora renovável, a energia eólica não gera calor diretamente.

Questão 6: cuidado ao misturar produtos de limpeza

Na limpeza do banheiro, uma pessoa decide misturar dois produtos de limpeza sem ler os rótulos. Depois, sente cheiro forte e precisa abrir a janela imediatamente. Que cuidado básico deveria ter sido tomado antes de misturar os produtos?

• ❌ A) Misturar os produtos rapidamente para terminar a limpeza mais depressa e depois arejar o ambiente. — O aluno troca a prevenção pela consequência, pois abrir a janela depois do cheiro forte não evita o acidente que já aconteceu.
• ❌ B) Sentir o cheiro antes de usar para perceber se os produtos são seguros para a mistura. — O aluno confia no cheiro como se ele indicasse segurança, mas isso não substitui a leitura do rótulo nem garante que a mistura seja segura.
• ❌ C) Lavar o banheiro com água quente para eliminar qualquer perigo antes de juntar os produtos. — O aluno aplica uma prática de limpeza como se resolvesse o risco da mistura, mas água quente não substitui a verificação das instruções do produto.
• ✅ D) Ler o rótulo e seguir as orientações de uso para evitar reações perigosas e acidentes domésticos. — Corresponde ao cuidado básico pedido: antes de misturar produtos, é preciso ler as orientações do fabricante para evitar riscos.
• ❌ E) Usar mais produto para aumentar a eficiência da limpeza, mesmo sem conferir as instruções do frasco. — O aluno generaliza a ideia de que mais produto limpa melhor, mas isso não vale para todos os casos e pode aumentar o risco de reação perigosa.

Fechamento e próximos passos

Para fechar o bimestre, sugiro três passos: primeiro, faça a caça às misturas com a turma; depois, aplique duas ou três questões desta lista como avaliação formativa; por fim, ajuste as próximas aulas de acordo com os erros mais comuns. Você pode consultar todas as questões do código na consulta completa do código EF04CI01. Se quiser montar uma prova personalizada em minutos, experimente o gerador de provas do GeraProva, e para acessar tudo gratuitamente o cadastro grátis é o caminho.

Estas questões são sugestões para apoiar seu planejamento e não substituem o seu olhar sobre a turma. Adapte à realidade dos seus alunos e, se quiser, crie suas próprias versões com a ajuda do GeraProva.