Atividades sobre Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte com gabarito — 3º ano (EF03MA09)

Quando recebo a EF03MA09 no planejamento do 3º ano, eu já sei que não basta colocar uma conta de divisão no quadro e pedir o resultado. O desafio é fazer a turma perceber que dividir igualmente pode ganhar nomes: metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte. É uma habilidade que pede conversa, desenho, manipulação e atenção ao jeito como cada criança explica o que pensou.

Na hora de montar a aula ou a avaliação, eu procuro sair do abstrato: pizza, fita, chocolate, folhas dobradas e grupos de tampinhas ajudam bastante. Depois, transformo essas situações em registros numéricos, sempre retomando que as partes precisam ter o mesmo tamanho. Abaixo compartilho um caminho prático para trabalhar e avaliar essa habilidade.

O que a habilidade EF03MA09 pede, de verdade?

Na prática, a EF03MA09 espera que o estudante relacione uma divisão exata por 2, 3, 4, 5 ou 10 aos nomes das partes obtidas: metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte. Não é só acertar que 12 ÷ 3 = 4: a criança precisa compreender que 4 é a terça parte de 12 quando as 12 unidades foram repartidas igualmente entre 3 grupos. Também precisa reconhecer representações como 1/2, 1/3, 1/4, 1/5 e 1/10 em desenhos, objetos, retas numéricas e problemas do cotidiano. Eu observo se ela identifica o todo, verifica a igualdade das partes e consegue explicar a relação entre o número de partes e o nome dado a cada uma. É importante não antecipar procedimentos complicados com frações: aqui, o foco é o significado da divisão e das partes iguais.

“Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.”

A habilidade pertence à unidade temática Números, no objeto de conhecimento Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte. Para consultar o recorte completo e encontrar mais itens, eu uso a consulta completa do código EF03MA09.

Como trabalhar EF03MA09 em sala?

1. Dobre tiras de papel. Entrego tiras iguais e peço que a turma dobre uma ao meio, outra em três partes, outra em quatro e assim por diante. Antes de nomear, pergunto: “As partes ficaram iguais? Como sabemos?” Depois colorimos uma parte e registramos 1/2, 1/3, 1/4, 1/5 ou 1/10.
2. Faça partilhas com tampinhas. Coloco, por exemplo, 20 tampinhas e proponho: “Se dividirmos igualmente entre 5 crianças, quantas cada uma recebe?” Ao chegar ao 4, registro: 20 ÷ 5 = 4; 4 é a quinta parte de 20. Vale variar com quantidades que tenham divisão exata.
3. Use o lanche como contexto sem precisar levar comida. Desenho pizzas, barras de chocolate e frutas no quadro. A turma decide quantos pedaços iguais deve haver para representar quarta parte ou décima parte. Assim, evitamos a ideia equivocada de que qualquer pedaço pequeno é “uma fração”.
4. Monte uma reta de 0 a 1 no chão ou no cartaz. Divido o intervalo em 2, 3, 4, 5 e 10 partes em momentos diferentes. As crianças caminham até 1/2, 1/5 ou 1/10. A visualização ajuda muito quem ainda confunde o número de partes com a posição.
5. Peça explicações curtas. Depois de cada situação, proponho frases como: “8 é a quarta parte de 32 porque...”. A justificativa mostra se a criança compreendeu a partilha ou apenas decorou um nome.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF03MA09 precisa apresentar um todo dividido em partes iguais ou uma divisão sem resto por 2, 3, 4, 5 ou 10. Ela deve convidar o estudante a associar a situação ao nome da parte, à fração unitária ou ao quociente da divisão. Posso cobrar o reconhecimento de 1/4 em uma figura, perguntar quanto cada grupo recebe em uma repartição ou pedir a parte que sobra depois de retirar uma parcela.

Eu tomo cuidado para não avaliar leitura excessivamente difícil ou desenhos com partes desiguais, porque isso muda o foco da habilidade. Outro erro comum é considerar apenas a resposta final: vale incluir um espaço para desenho, cálculo ou explicação. Também não misturo, na mesma questão, conteúdos que ainda não são o objetivo, como equivalência de frações ou operações com denominadores diferentes. Nas questões de múltipla escolha, os distratores precisam revelar confusões reais: trocar a parte retirada pela parte restante, contar o todo como numerador ou confundir metade com qualquer divisão.

Questões prontas de EF03MA09 (com gabarito comentado)

1. Uma fita foi dividida em 3 partes iguais. Ana pintou 1 parte. Que fração da fita foi pintada?

• ❌ A) 2/3 — Conta as 2 partes que não foram pintadas, e não a parte pintada.
• ✅ B) 1/3 — A fita tem 3 partes iguais e 1 parte foi pintada.
• ❌ C) 1/2 — Ignora que a fita foi dividida em 3 partes.
• ❌ D) 3/1 — Troca a ordem: o total de partes não fica em cima.
• ❌ E) 1/4 — Considera uma parte a mais do que existe.

2. Se você dividir uma pizza em 4 partes iguais, quantas partes você terá se pegar 1/4 da pizza?

• ✅ A) 1 parte — 1/4 significa uma parte entre quatro partes iguais.
• ❌ B) 2 partes — Duas partes correspondem a 1/2 da pizza.
• ❌ C) 3 partes — Três partes representam mais que 1/4.
• ❌ D) 4 partes — Quatro partes formam a pizza inteira.
• ❌ E) 0 partes — Zero parte significa não pegar nada.

3. Em uma pizza, se você comeu 1/5 dela, quanto resta?

• ❌ A) 1/5 — Esta é a parte comida, não a parte restante.
• ❌ B) 2/5 — Restam mais de duas das cinco partes.
• ❌ C) 3/5 — Se uma parte foi consumida, ainda restam quatro.
• ✅ D) 4/5 — Das 5 partes iguais, 1 foi comida e 4 sobraram.
• ❌ E) 5/5 — Representa a pizza inteira, como se nada tivesse sido comido.

4. Em uma reta numérica de 0 a 1, onde a distância entre 0 e 1 é dividida em 5 partes iguais, qual é a fração correspondente ao primeiro ponto?

• ❌ A) 1/4 — Corresponde à divisão da unidade em 4 partes.
• ❌ B) 1/3 — Corresponde à divisão em 3 partes.
• ❌ C) 1/2 — Corresponde à divisão em 2 partes.
• ✅ D) 1/5 — O primeiro intervalo de uma unidade dividida em 5 partes é 1/5.
• ❌ E) 1/10 — Exigiria que a unidade fosse dividida em 10 partes.

5. Qual é a fração correspondente à parte colorida se temos uma pizza dividida em 10 partes e 1 parte está colorida?

• ✅ A) 1/10 — Há 1 parte colorida em um total de 10 partes iguais.
• ❌ B) 1/2 — Metade corresponderia a 5 partes de 10.
• ❌ C) 1/4 — Não representa uma única parte de uma divisão em 10.
• ❌ D) 1/5 — Em 10 partes, corresponderia a 2 partes.
• ❌ E) 1/3 — É maior do que uma parte em dez e não corresponde à divisão apresentada.

6. Se temos uma barra de chocolate dividida em 4 partes iguais e você come 1 parte, qual fração do chocolate sobrou?

• ✅ A) 3/4 — Sobram 3 das 4 partes iguais da barra.
• ❌ B) 1/4 — Esta é a parte que foi comida.
• ❌ C) 1/2 — Metade são 2 partes, mas sobraram 3.
• ❌ D) 2/4 — Representa apenas 2 partes, não as 3 restantes.
• ❌ E) 4/4 — Seria a barra inteira, antes de comer uma parte.

Próximos passos para a turma

Eu começaria com uma sondagem rápida usando figuras, seguiria para as partilhas concretas e terminaria com problemas curtos de registro. Para variar os enunciados e montar uma avaliação alinhada sem perder tempo, há 45 questões desse código no acervo e eu posso usar o gerador de provas do GeraProva para organizar uma atividade do meu jeito. Quem ainda não usa a plataforma pode fazer o cadastro grátis.

Estas sugestões servem como apoio ao planejamento: adapte exemplos, linguagem e quantidade de mediação à sua turma. O importante é dar espaço para a criança explicar como repartiu e por que aquela parte recebeu esse nome.