Atividades sobre A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer com gabarito — 3º ano (EF03HI11)

Quando recebo a EF03HI11 no planejamento do 3º ano, sei que não basta pedir uma lista de profissões. O desafio é ajudar a turma a perceber que o trabalho acontece de modos diferentes na cidade e no campo, mas que esses lugares estão ligados o tempo todo: o alimento produzido no campo chega à feira, ao mercado e à merenda; produtos e serviços da cidade também apoiam a vida rural.

Eu costumo partir do que as crianças já veem no caminho para a escola e nas conversas com a família. Assim, a habilidade deixa de ser uma comparação abstrata e vira uma aula sobre pessoas reais, tecnologias presentes no cotidiano e a importância de cada trabalho.

O que a habilidade EF03HI11 pede, de verdade?

A EF03HI11 pede que o estudante identifique diferenças entre as formas de trabalho da cidade e do campo e observe como a tecnologia aparece em cada contexto. Em linguagem de professor, eu espero que a criança consiga olhar para situações concretas — uma família plantando milho, uma pessoa trabalhando em uma loja, uma artesã produzindo peças ou uma equipe atendendo pela internet — e diga o que muda no local, nas ferramentas, na produção e na circulação dos produtos. Não se trata de afirmar que um trabalho é melhor ou mais importante que outro. A ideia é reconhecer funções, relações e transformações: no campo podem aparecer plantio, criação e máquinas agrícolas; na cidade, comércio, serviços, fábricas e recursos digitais. Também vale mostrar que há tecnologia nos dois espaços e que ela pode facilitar tarefas, comunicação, transporte e vendas, sem apagar os saberes das pessoas.

“Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.”

A habilidade pertence à unidade temática As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município, no objeto de conhecimento A cidade e suas atividades: trabalho, cultura e lazer. No acervo, há 94 questões alinhadas ao código; vale consultar a consulta completa do código EF03HI11 para selecionar itens de acordo com sua turma.

Como trabalhar EF03HI11 em sala?

1. Mapa de trajetos e trabalhos. Peço que a turma desenhe o caminho de um alimento, como o leite, o milho ou a banana: onde é produzido, como é transportado, onde é vendido e quem participa. Depois, marcamos quais atividades são mais comuns no campo e quais aparecem na cidade.

2. Painel “ferramenta e trabalho”. Levo imagens impressas ou recortes de jornais com enxada, trator, caixa registradora, celular, computador, caminhão e máquina de costura. Em duplas, as crianças associam cada ferramenta a possíveis trabalhos e discutem se ela pode ser usada no campo, na cidade ou nos dois lugares.

3. Entrevista com a família. Como tarefa simples, cada estudante pergunta a um adulto: “Com o que você trabalha?”, “Que ferramentas usa?” e “A tecnologia mudou alguma coisa no seu trabalho?”. Na roda seguinte, comparo as respostas sem expor informações pessoais além do necessário.

4. Classificação com cuidado. Escrevo cartões como “plantar”, “vender na feira”, “dirigir um ônibus”, “ordenhar”, “atender clientes por mensagem” e “consertar máquinas”. A turma organiza em cidade, campo ou ambos. O mais rico é conversar sobre os cartões que cabem em mais de uma coluna.

5. Pequeno estudo do município. Podemos listar trabalhos que os alunos conhecem no bairro, no distrito rural ou em comunidades próximas. Eu aproveito para valorizar agricultura familiar, comércio local, artesanato e serviços, evitando estereótipos como imaginar que no campo não há internet ou que toda cidade tem apenas lojas e prédios.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF03HI11 apresenta uma situação clara e pede que o aluno relacione atividade, local e tecnologia. Ela pode cobrar a identificação de trabalhos do campo e da cidade, o papel de uma ferramenta ou uma mudança provocada pela internet e pelas máquinas. Para o 3º ano, textos curtos, imagens e vocabulário conhecido fazem diferença.

Eu evito avaliar apenas a memorização de nomes de profissões. Também tomo cuidado com alternativas que tratam o campo como atrasado ou a cidade como única referência de desenvolvimento. Outro erro comum é perguntar sobre tecnologia sem conectá-la a uma prática de trabalho. O foco é a relação: quem trabalha, onde trabalha, o que produz ou oferece e como uma ferramenta muda a atividade.

Questões prontas de EF03HI11 (com gabarito comentado)

1. Como a atividade de um comerciante influencia a economia da comunidade?

• ❌ A) Diminui a oferta de produtos. Está errada porque o comerciante aumenta a oferta de produtos.
• ✅ B) Gera empregos. Está correta porque comerciantes criam oportunidades de trabalho na comunidade.
• ❌ C) Aumenta a pobreza. Está errada porque comerciantes ajudam a melhorar a economia local.
• ❌ D) Centraliza o comércio em uma única área. Está errada porque comerciantes diversificam o comércio pela comunidade.
• ❌ E) Impede o desenvolvimento local. Está errada porque comerciantes promovem o desenvolvimento da economia local.

Dica de resolução: considere exemplos de comércio local e seus impactos.

2. Qual é a importância do trabalho artesanal em sua comunidade?

• ✅ A) Gera renda. Está correta porque trabalhos artesanais contribuem para a economia local.
• ❌ B) É obsoleto. Está errada porque o trabalho artesanal é valorizado e não obsoleto.
• ❌ C) Dificulta a modernização. Está errada porque artesanato pode coexistir com a modernização.
• ❌ D) Não tem impacto cultural. Está errada porque o artesanato é importante para a identidade cultural.
• ❌ E) É apenas um hobby. Está errada porque muitos artesãos vivem dessa atividade.

Dica de resolução: pense em exemplos de trabalhos artesanais na sua comunidade.

3. Como os caminhos fluviais influenciaram o comércio nas cidades brasileiras do século XVIII?

• ❌ A) Impediram o acesso às áreas rurais. Está errada porque facilitaram o acesso das áreas rurais aos centros urbanos.
• ✅ B) Facilitaram o comércio entre as cidades. Está correta porque os rios eram as principais vias de transporte de mercadorias.
• ❌ C) Eliminação de rotas terrestres. Está errada porque as rotas terrestres coexistiam com os caminhos fluviais.
• ❌ D) Aumentaram a desigualdade entre regiões. Está errada porque facilitaram o desenvolvimento de diversas regiões.
• ❌ E) Desencorajaram a produção agrícola. Está errada porque aumentaram a produção agrícola para abastecer o comércio.

Dica de resolução: considere os principais rios e suas rotas comerciais.

4. Na aula de História, a turma descobriu que a internet mudou o jeito de muitas pessoas trabalharem. Qual mudança aconteceu no trabalho com a internet?

• ❌ A) A internet acabou com as equipes de trabalho. Está errada porque colaboração entre trabalhadores continua existindo.
• ❌ B) A internet dificultou a comunicação entre equipes. Está errada porque ela pode facilitar a comunicação entre pessoas que trabalham juntas.
• ❌ C) A internet reduziu o uso de computadores. Está errada porque a tecnologia está relacionada a novas formas de trabalho, não à redução de seu uso.
• ✅ D) A internet facilitou o trabalho a distância. Está correta porque pessoas podem trabalhar juntas mesmo estando em lugares diferentes.
• ❌ E) A internet aumentou o trabalho presencial. Está errada porque apresenta o oposto da mudança estudada.

Dica de resolução: considere exemplos de mudanças nas relações de trabalho com a internet.

5. Qual a principal transformação no trabalho com a Revolução Industrial?

• ❌ A) Aumento do trabalho manual. Está errada porque o trabalho manual foi diminuído com máquinas.
• ✅ B) Substituição de animais por máquinas. Está correta porque a Revolução Industrial trouxe máquinas para substituir animais.
• ❌ C) Menor produção de bens. Está errada porque houve aumento na produção de bens.
• ❌ D) Trabalho em casa se tornou comum. Está errada porque o trabalho foi concentrado em fábricas.
• ❌ E) Aumento do trabalho artesanal. Está errada porque o trabalho artesanal diminuiu com a industrialização.

Dica de resolução: pense nas mudanças que ocorreram na produção e no trabalho.

6. Na Comunidade do Campo, as famílias plantam milho. Na Comunidade da Praça, as famílias trabalham em lojas. Quais são as principais atividades econômicas dessas comunidades?

• ❌ A) Milho na Praça; lojas na Praça. Está errada porque colocou as duas atividades na Comunidade da Praça.
• ❌ B) Milho no Campo; não há lojas. Está errada porque reconheceu o plantio, mas deixou de considerar o trabalho em lojas.
• ✅ C) Milho no Campo; lojas na Praça. Está correta porque o plantio é a atividade principal do Campo e o trabalho em lojas é o da Praça.
• ❌ D) Milho no Campo; lojas no Campo. Está errada porque colocou as lojas na comunidade errada.
• ❌ E) Milho na Praça; lojas no Campo. Está errada porque inverteu as atividades e os lugares apresentados.

Dica de resolução: releia o enunciado e localize cada atividade na comunidade indicada.

Próximos passos para a aula

Depois dessas atividades, eu proponho uma produção curta: cada criança escolhe um trabalho do campo ou da cidade, desenha as ferramentas usadas e escreve uma frase sobre como a tecnologia pode ajudar nessa atividade. É uma evidência simples, mas mostra bem o que a turma compreendeu. Se eu precisar montar uma lista, uma sondagem ou uma prova com níveis variados, recorro ao gerador de provas do GeraProva para organizar questões alinhadas ao objetivo da aula.

Use as questões como ponto de partida e adapte exemplos à realidade da sua turma. Para acessar mais materiais e criar avaliações, faça seu cadastro grátis no GeraProva.