Atividades sobre A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (ruas, praças, escolas, monumentos, museus etc.) com gabarito — 3º ano (EF03HI06)

Quando recebo a EF03HI06 no planejamento do 3º ano, sei que o desafio não é apenas falar de ruas, praças e monumentos. Preciso ajudar a turma a perceber que a cidade conta histórias — e que os nomes e os lugares que vemos todos os dias foram escolhidos por algum motivo.

Na prática, eu começo pelo que está perto: o nome da rua da escola, a praça do bairro, uma escola com nome de pessoa ou aquela estátua que as crianças já viram, mas nunca tinham parado para observar. A partir daí, transformar a habilidade em aula e em avaliação fica muito mais concreto.

O que a habilidade EF03HI06 pede, de verdade?

A habilidade EF03HI06 pede que o aluno identifique registros de memória presentes na cidade, como nomes de ruas, monumentos, edifícios, praças, escolas e museus, e vá além de simplesmente reconhecê-los: ele precisa discutir por que esses nomes foram escolhidos. Em linguagem de sala de aula, eu quero que a criança olhe para “Rua Tiradentes” ou “Praça da Independência” e pergunte: quem ou o que está sendo lembrado aqui? Essa escolha homenageia uma pessoa, marca uma festa, recorda um acontecimento ou valoriza algo importante para a comunidade? Não é uma aula para decorar listas de nomes. É uma oportunidade de entender que a memória coletiva é construída por escolhas e que diferentes grupos podem considerar diferentes histórias dignas de serem lembradas. Também cabe aproximar o tema das memórias familiares, pois elas ajudam a criança a compreender por que guardar lembranças fortalece pertencimento e identidade.

“Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.”

Ela faz parte da unidade temática As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município e trabalha o objeto de conhecimento A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (ruas, praças, escolas, monumentos, museus etc.). Para ampliar o planejamento, vale consultar a consulta completa do código EF03HI06.

Como trabalhar EF03HI06 em sala?

1. Caça aos nomes da vizinhança: peço que cada criança traga o nome da rua onde mora ou de um lugar conhecido do bairro. Na lousa, organizamos os nomes em hipóteses: pessoas, datas, lugares, plantas, acontecimentos. Se houver acesso à internet ou a um morador mais velho, pesquisamos alguns casos.
2. Mapa afetivo da escola: em uma folha, a turma desenha um trajeto simples até a escola e marca lugares que guardam memórias: a praça onde ocorre a festa junina, o campo do bairro, a igreja antiga, a escola ou um comércio tradicional. Depois, cada aluno explica por que aquele ponto é importante.
3. Leitura de imagens: uso fotografias impressas de monumentos, placas de rua, museus ou prédios antigos da cidade. Não preciso de material caro: imagens da prefeitura, de jornais locais ou até fotos tiradas por mim já resolvem. A pergunta-chave é: “O que este lugar parece querer que a população não esqueça?”
4. Nomeando uma praça fictícia: apresento uma situação: o bairro ganhou uma praça e a turma deve escolher um nome. Cada grupo propõe uma opção, explica o critério e defende sua ideia. Aqui aparece a discussão mais rica: homenagear quem, lembrar o quê e por quê?
5. Memória da família: peço uma conversa simples em casa sobre uma receita, fotografia, objeto ou história que a família guarda. Compartilhar esses registros ajuda a fazer a ponte entre memória familiar e memória coletiva.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF03HI06 precisa apresentar um registro de memória e pedir que o aluno identifique o critério de escolha ou seu significado. Posso usar um pequeno texto, uma placa fictícia, um mapa, uma fotografia ou uma situação cotidiana. Para o 3º ano, o comando deve ser direto, mas não pode se limitar à pergunta “qual é o nome?”. O importante é verificar se a criança percebe a relação entre o nome e a homenagem, a pessoa, o acontecimento ou a tradição lembrada.

Um erro comum é avaliar apenas memorização de personagens históricos, como se todo nome de rua precisasse remeter a uma figura famosa. Outro é considerar que qualquer estátua ou objeto de praça representa memória coletiva: é preciso haver uma homenagem ou lembrança compartilhada indicada no contexto. Também evito questões com referências muito locais sem explicação, porque o aluno não precisa conhecer a cidade para raciocinar sobre o critério apresentado.

No acervo, o GeraProva reúne 59 questões alinhadas a essa habilidade. Eu posso selecionar itens por nível e montar rapidamente uma avaliação no gerador de provas do GeraProva, sem perder de vista o que realmente quero observar na aprendizagem.

Questões prontas de EF03HI06 (com gabarito comentado)

1. A avó de Bia ensina uma receita antiga da família. A receita antiga é um exemplo de quê?

• ❌ A) Uma novidade familiar. Está errada porque a receita é apresentada como antiga, e não como algo novo.
• ✅ B) Uma tradição familiar. Está correta porque uma receita ensinada pela avó pode passar de geração em geração.
• ❌ C) Uma tarefa escolar. Está errada porque a situação acontece no contexto da família, não da escola.
• ❌ D) Uma brincadeira familiar. Está errada porque ensinar uma receita é uma prática familiar, não uma brincadeira.
• ❌ E) Uma história inventada. Está errada porque se trata de uma receita real da família.

2. Qual é a importância de registrar memórias familiares?

• ❌ A) Ajuda a esquecer momentos difíceis. Está errada porque registrar memórias não tem a função de esquecer.
• ✅ B) Fortalece a conexão com a história familiar. Está correta porque as memórias aproximam a criança de sua história e de sua identidade.
• ❌ C) É apenas um passatempo. Está errada porque registrar memórias tem valor cultural e afetivo, não é só diversão.
• ❌ D) Não tem impacto na identidade. Está errada porque as memórias participam da construção da identidade.
• ❌ E) Faz parte da cultura de cada família. Está errada porque, embora a afirmação possa parecer relacionada, não responde à importância de registrar as memórias.

3. Na cidade de Lúcia, as ruas recebem nomes de pessoas importantes da história local. As praças recebem nomes de festas e acontecimentos marcantes da cidade. Compare os critérios usados para nomear ruas e praças. Qual frase está correta?

• ❌ A) Ruas lembram acontecimentos; praças homenageiam pessoas. Está errada porque inverte os critérios do texto.
• ✅ B) Ruas homenageiam pessoas; praças lembram acontecimentos. Está correta porque retoma exatamente as duas informações apresentadas.
• ❌ C) Ruas e praças lembram acontecimentos. Está errada porque as ruas homenageiam pessoas importantes.
• ❌ D) Ruas e praças homenageiam pessoas. Está errada porque as praças lembram festas e acontecimentos.
• ❌ E) Ruas e praças usam os mesmos nomes. Está errada porque o texto compara critérios de escolha, não repetição de nomes.

4. No mapa do bairro de Ana, aparecem as ruas Tiradentes, Anita Garibaldi e Zumbi dos Palmares. Qual critério aparece nesses nomes de ruas?

• ❌ A) Nomes de animais famosos. Está errada porque os nomes citados são de pessoas.
• ✅ B) Nomes de figuras históricas. Está correta porque Tiradentes, Anita Garibaldi e Zumbi dos Palmares são personagens importantes da História.
• ❌ C) Nomes de plantas conhecidas. Está errada porque não são nomes de plantas.
• ❌ D) Nomes de cidades famosas. Está errada porque não se trata de lugares, mas de pessoas.
• ❌ E) Nomes de objetos antigos. Está errada porque o passado lembrado nesses nomes está ligado a figuras históricas, não a objetos.

5. Na aula, Ana ouviu ideias sobre nomes de praças: animais, frutas, pessoas, cores e acontecimentos do passado. Na cidade dela, o critério escolhido foi lembrar fatos importantes da história. Qual é esse critério?

• ✅ A) Nomes de acontecimentos históricos. Está correta porque os nomes lembram fatos importantes do passado.
• ❌ B) Nomes de animais locais. Está errada porque animais não correspondem aos fatos históricos citados.
• ❌ C) Nomes de pessoas famosas. Está errada porque homenagear pessoas é diferente de lembrar acontecimentos.
• ❌ D) Nomes de cores vivas. Está errada porque cores não indicam o critério histórico apresentado.
• ❌ E) Nomes de frutas regionais. Está errada porque frutas não têm relação com os acontecimentos do passado mencionados.

6. Na praça da cidade, há vários monumentos e objetos. Qual exemplo mostra a memória coletiva em um monumento?

• ❌ A) Fonte para refrescar as pessoas. Está errada porque sua função é oferecer água ou enfeitar o espaço, não guardar uma lembrança comum.
• ✅ B) Monumento que lembra uma guerra. Está correta porque recorda um acontecimento vivido ou conhecido por muitas pessoas.
• ❌ C) Banco colorido para sentar. Está errada porque o banco tem função de uso cotidiano, sem homenagem indicada.
• ❌ D) Escultura para enfeitar a praça. Está errada porque decoração, por si só, não mostra uma memória coletiva.
• ❌ E) Estátua de um animal da praça. Está errada porque não há indicação de homenagem ou de lembrança compartilhada.

Próximos passos

Eu começaria com uma observação do entorno e terminaria com uma pequena produção: uma placa para um lugar importante da comunidade, acompanhada da explicação do nome escolhido. Depois, para variar os itens e preparar uma atividade ou prova, vale fazer o cadastro grátis e explorar as questões alinhadas à habilidade.

Use estas propostas como ponto de partida e adapte os exemplos à realidade da sua turma e do seu município. No GeraProva, eu encontro apoio para criar avaliações com mais rapidez, mantendo o olhar pedagógico que só o professor tem.