Atividades sobre Codificação da informação com gabarito — 3º ano (EF03CO05)

Quando recebo a habilidade EF03CO05 no planejamento do 3º ano, minha primeira dúvida é bem prática: como transformar uma frase da BNCC em uma aula que as crianças realmente entendam? Afinal, falar em “formatos específicos” pode parecer assunto de computador, mas os estudantes já convivem com textos, fotos, áudios, números, símbolos e tabelas todos os dias.

Eu costumo partir justamente desse cotidiano. Um recado pode ser escrito, falado ou desenhado; uma foto não é um áudio; uma quantidade pede número; e uma lista organizada ajuda muito mais do que informações soltas. A seguir, reuni caminhos para ensinar e avaliar essa habilidade sem complicar a aula.

O que a habilidade EF03CO05 pede, de verdade?

A habilidade EF03CO05 pede que o estudante perceba que uma informação não é guardada de qualquer jeito: cada tipo de dado precisa de uma forma de registro que faça sentido para seu uso. Na prática, eu espero que a turma reconheça que nomes podem ser registrados como texto, quantidades como números, sons como áudio, lembranças visuais como imagens e informações organizadas como tabelas. Também espero que compreendam que a mesma mensagem pode aparecer em formatos diferentes sem perder seu sentido, como um aviso enviado por texto e por áudio. Não se trata de decorar nomes técnicos ou extensões de arquivos isoladamente. O foco é relacionar o que se quer guardar à melhor maneira de representar, localizar, compartilhar ou atualizar essa informação. É uma aprendizagem importante para usar tecnologias com mais consciência e também para organizar dados em situações comuns da escola.

“Compreender que dados são estruturados em formatos específicos dependendo da informação armazenada.”

Essa é uma habilidade da unidade temática Mundo Digital, no objeto de conhecimento Codificação da informação, para Computação no 3º ano. Para consultar todos os detalhes e o acervo disponível, eu acesso a consulta completa do código EF03CO05.

Como trabalhar EF03CO05 em sala?

1. Caixas de formatos: levo cartões com informações como “latido de cachorro”, “idade”, “nome do colega”, “foto da turma” e “endereço”. Em grupos, as crianças colocam cada cartão nas caixas texto, número, áudio ou imagem e justificam a escolha.
2. Recado em várias versões: escrevo um aviso simples, como “reunião às 15h”, e desafio a turma a representá-lo em texto, desenho e fala. Depois, conversamos sobre o que mudou na forma e o que permaneceu na informação.
3. Catálogo da sala: organizamos os livros do cantinho de leitura em uma tabela no caderno: título, autor, assunto e localização. Quando um livro muda de lugar, a turma percebe como é fácil alterar apenas um campo.
4. Caça aos arquivos: se houver computador ou celular da escola, mostro exemplos de nomes terminados em .jpg, .mp3 e .txt. Sem equipamento, cartões de papel já resolvem: os alunos associam foto, som e texto à extensão correspondente.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF03CO05 apresenta uma situação concreta e pede que a criança escolha ou interprete o formato mais adequado para a informação. Vale cobrar a associação entre texto, número, imagem, áudio e tabela; a leitura de códigos simples; e a percepção de que dados separados em campos facilitam buscas e atualizações.

Eu evito avaliações que dependam apenas de decorar extensões de arquivo ou nomes de dispositivos. Outro erro comum é perguntar somente “o que é um dado?”, sem colocar o estudante diante de uma decisão. O mais importante é verificar se ele consegue explicar por que uma foto deve ser imagem, por que uma quantidade é número ou por que um catálogo precisa de campos organizados.

Questões prontas de EF03CO05 (com gabarito comentado)

1. Marcador tátil para a umidade dos vasos

Uma feira usa o número 1 e um ponto em relevo para terra seca, o número 2 e dois pontos para umidade adequada, e o número 3 e três pontos para terra encharcada. Um vaso apresentou o número 2 no visor. Como deve ser o marcador tátil?

• ❌ Três pontos em relevo — representam terra encharcada, indicada pelo número 3.
• ❌ Dois círculos desenhados — são visuais, mas o código solicitado é tátil.
• ❌ Algarismo 2 impresso — repete o código visual e não permite leitura pelo toque.
• ✅ Dois pontos em relevo — o número 2 corresponde à umidade adequada e a dois pontos táteis.
• ❌ Um ponto em relevo — esse código representa terra seca, indicada pelo número 1.

2. Um mesmo recado em diferentes meios

Lia recebeu o aviso “Consulta na quinta, às 14h” no celular. A família também usou áudio, anotação, desenho de relógio e bilhete. O que essa situação mostra?

• ❌ A informação muda ao passar do celular para o caderno — a forma muda, mas o aviso continua sendo o mesmo.
• ❌ A informação só pode ser guardada no caderno — o texto mostra áudio, desenho e bilhete também.
• ❌ A informação é apagada quando aparece em mais de um meio — vários registros ajudam a preservar o aviso.
• ✅ A informação pode ser registrada em textos, áudios, desenhos e bilhetes — são diferentes formas de guardar a mesma ideia.
• ❌ A informação existe apenas quando alguém fala — ela também pode ser escrita e visual.

3. Dados do robô da feira de ciências

A turma quer guardar no computador o nome do robô, a quantidade de pilhas e uma gravação do som que ele faz. Qual combinação é adequada?

• ❌ Nome como áudio, quantidade como número e gravação como texto — nome deve ser texto e gravação deve ser áudio.
• ✅ Nome como texto, quantidade como número e gravação como áudio — cada dado está no formato adequado.
• ❌ Nome como número, quantidade como texto e gravação como áudio — nome e quantidade foram trocados.
• ❌ Nome como número, quantidade como áudio e gravação como texto — os três formatos são inadequados.
• ❌ Nome como áudio, quantidade como texto e gravação como número — nenhum formato representa bem a informação.

4. Nome adequado para salvar uma foto

Lia tirou uma foto do gato no pátio da escola. Qual nome de arquivo é adequado para salvá-la?

• ❌ foto_do_gato.pdf — PDF é formato de documento, não o formato adequado para salvar uma foto.
• ✅ foto_do_gato.jpg — a extensão .jpg é usada para arquivos de imagem e fotografia.
• ❌ foto_do_gato.mp3 — .mp3 é formato de áudio.
• ❌ foto_do_gato.txt — .txt é usado para texto.
• ❌ foto_do_gato.doc — .doc é usado para documentos de texto.

5. Catálogo da biblioteca

Uma biblioteca precisa guardar título, autor, assunto e estante de cada livro, pesquisar por autor e mudar apenas a estante quando necessário. Qual organização é a melhor?

• ✅ Uma tabela com campos separados para título, autor, assunto e estante — facilita pesquisar e atualizar somente o dado necessário.
• ❌ Apenas fotos das capas — não permite localizar bem por autor nem registrar a estante.
• ❌ Um texto longo para cada livro — dificulta buscas e mudanças pontuais.
• ❌ Gravações de áudio sem campos separados — não facilitam pesquisa rápida ou atualização.
• ❌ Uma lista só com títulos — faltam autor, assunto e localização.

6. Dispositivo para grandes quantidades de dados

Qual dispositivo é mais comumente usado para armazenar grandes quantidades de dados?

• ❌ Pendrive — geralmente tem menor capacidade de armazenamento.
• ❌ CD — tem capacidade limitada e é menos usado atualmente.
• ✅ HD externo — oferece grande capacidade para guardar muitos dados.
• ❌ Cartão de memória — costuma ter capacidade menor em comparação a um HD externo.
• ❌ Floppy disk — tem capacidade muito baixa e é obsoleto.

Próximos passos

Depois dessas atividades, eu sugiro pedir que cada estudante organize uma pequena coleção de dados: livros favoritos, plantas da escola ou materiais da mochila. Para montar uma avaliação alinhada e adaptar as questões à sua turma, vale experimentar o gerador de provas do GeraProva. Se você ainda não usa a plataforma, faça seu cadastro grátis.

As questões e propostas podem ser ajustadas ao contexto da sua turma. Use o gabarito como apoio para observar o raciocínio das crianças, não apenas para contar acertos.