Atividades sobre O modo de vida das crianças em diferentes lugares com gabarito — 1º ano (EF01GE01)

Quando recebo a EF01GE01 no planejamento do 1º ano, a primeira impressão é que ela parece simples: falar de casa e escola. Na prática, porém, eu preciso transformar essa ideia em conversa, observação, desenho e uma avaliação que respeite o que crianças pequenas conseguem expressar.

Eu costumo partir dos lugares que elas conhecem de verdade: a moradia, a sala, o pátio, a rua e os espaços onde brincam. Assim, a Geografia deixa de ser uma lista de nomes e vira uma oportunidade para a turma perceber que cada criança vive de um jeito, sem transformar diferenças em julgamento.

O que a habilidade EF01GE01 pede, de verdade?

A EF01GE01 pede que a criança observe e descreva características dos lugares em que vive, como moradia e escola, e compare esses espaços para perceber semelhanças e diferenças. Não é uma habilidade para cobrar definições difíceis de cidade, bairro ou paisagem. No 1º ano, eu espero que o aluno consiga dizer, desenhar, apontar ou registrar aspectos concretos: “na minha casa tem quintal”, “na escola tem pátio”, “as duas têm banheiro”, “eu moro em apartamento e meu colega mora em casa”. Também cabe ampliar a conversa para os modos de vida das crianças em diferentes lugares, incluindo costumes, festas, maneiras de falar, brincadeiras e cuidados com o ambiente. O foco é desenvolver observação, comparação e respeito à diversidade, sempre com linguagem acessível e situações próximas da infância.

“Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.”

Essa habilidade pertence à unidade temática O sujeito e seu lugar no mundo e trabalha o objeto de conhecimento O modo de vida das crianças em diferentes lugares. Para consultar o recorte completo e encontrar mais possibilidades, eu acesso a consulta completa do código EF01GE01.

Como trabalhar EF01GE01 em sala?

1. Roda de conversa: minha casa, nossa escola. Eu proponho perguntas objetivas: Onde você dorme? Há quintal, varanda ou escada? O que existe na escola que não existe na sua casa? Registro as respostas em duas colunas no quadro, sem pedir que ninguém exponha informações que não queira compartilhar.

2. Desenho comparativo. Peço uma folha dividida ao meio: de um lado, “um lugar onde eu vivo”; de outro, “minha escola”. Depois, cada criança circula uma semelhança e marca uma diferença com ajuda de palavras, legendas ditadas ou conversa individual.

3. Passeio de observação pela escola. Com prancheta improvisada, lápis e papel, a turma observa portão, salas, pátio, cozinha, banheiros e jardim. Na volta, organizamos o que é espaço de estudar, brincar, comer ou cuidar da higiene. É uma atividade simples e muito rica para fazer a descrição sair do abstrato.

4. Painel de costumes e brincadeiras. Eu trago imagens ou deixo a turma contar quais festas, comidas, brincadeiras e jeitos de falar conhecem. O cuidado aqui é reforçar que não existe um modo de viver “melhor”: existem vivências diferentes, com pontos em comum.

5. Comparação com imagens. Fotos de moradias urbanas, rurais, apartamentos, casas térreas e escolas de diferentes contextos rendem boas perguntas: O que aparece nas duas imagens? O que muda? Como as crianças podem brincar ou se deslocar nesses lugares?

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF01GE01 precisa convidar a criança a observar, identificar ou comparar características de lugares e modos de vida. Posso usar imagens, desenhos, frases curtas, tabelas bem simples e propostas orais. O importante é que a resposta mostre uma relação: reconhecer uma característica cultural, distinguir um espaço de uma festa, comparar quantidades em representações de áreas ou identificar consequências para a vida cotidiana.

Eu evito avaliar apenas a escrita longa, porque isso pode esconder o que a criança compreendeu. Também não transformo a prova em teste de memória sobre a realidade de uma única região. Outro erro comum é tratar moradia como padrão: família, tamanho da casa, materiais e costumes variam muito. Na correção, observo se o aluno percebe diferenças e semelhanças sem usar essas diferenças como defeito.

Questões prontas de EF01GE01 (com gabarito comentado)

1. Na feira da escola, grupos de regiões diferentes vão apresentar seus trabalhos. Eles vão falar, contar crianças, escolher cartazes e organizar mesas.

Qual característica da cultura pode ser diferente entre regiões?

• ❌ A) O número de crianças — A quantidade de crianças pode variar em cada grupo, mas não diferencia a cultura de uma região.
• ❌ B) O tamanho da sala — O tamanho da sala é uma característica do espaço da escola, não da cultura de uma região.
• ❌ C) A cor dos cartazes — A cor dos cartazes pertence ao material da apresentação, não é uma característica cultural das regiões mencionadas.
• ✅ D) O jeito de falar — O jeito de falar, ou a língua falada, pode mudar entre pessoas de diferentes regiões. Isso é uma característica cultural.
• ❌ E) O lugar das mesas — A posição das mesas é uma forma de organizar a feira, não uma característica da cultura regional.

2. Na cidade de Ana, há carnaval, hospital, mercado, escola e praça.

Qual destas é uma festa da cultura brasileira?

• ❌ A) Hospital — É um lugar de atendimento à saúde, não uma festa cultural.
• ❌ B) Mercado — É um lugar onde as pessoas compram produtos, não uma festa cultural.
• ✅ C) Carnaval — O carnaval é uma festa da cultura brasileira e acontece em muitas cidades.
• ❌ D) Praça — É um espaço da cidade, não uma festa cultural.
• ❌ E) Escola — É um lugar de estudo, não uma festa cultural.

3. Qual dos seguintes aspectos é uma característica cultural da sua comunidade?

• ✅ A) As festas populares — Festas populares refletem tradições culturais locais.
• ❌ B) O clima — O clima não é um aspecto cultural.
• ❌ C) As montanhas — Montanhas são características físicas, não culturais.
• ❌ D) O tipo de solo — O solo é um aspecto geográfico, não cultural.
• ❌ E) As árvores da região — Árvores são elementos naturais, não culturais.

4. Quais elementos culturais podem ser encontrados em uma festa de São João no Nordeste?

• ✅ A) Bandeirinhas e fogueiras — Esses elementos são típicos das celebrações e simbolizam a festa.
• ❌ B) Carnaval e samba — Carnaval é uma festa diferente, mais associada ao ritmo do samba.
• ❌ C) Culinária carioca — A culinária de São João é típica do Nordeste, não do Rio.
• ❌ D) Desfiles de escola de samba — Desfiles são característicos do Carnaval.
• ❌ E) Festa junina em Julho — As festas de São João ocorrem em junho, principalmente.

5. Como a poluição da água pode impactar a vida nas cidades?

• ❌ A) Melhora a qualidade da água — A poluição diminui a qualidade da água.
• ❌ B) Aumenta a biodiversidade — A poluição geralmente reduz a biodiversidade.
• ✅ C) Causa doenças — Águas poluídas podem transmitir doenças aos habitantes.
• ❌ D) Facilita a pesca — Poluição prejudica a pesca e os ecossistemas aquáticos.
• ❌ E) Aumenta o valor da água — A poluição geralmente desvaloriza os recursos hídricos.

6. No mapa, a Cidade A tem 6 quadradinhos de área urbana. A Cidade B tem 4 quadradinhos.

Qual cidade tem a maior área urbana?

• ❌ A) Cidade A: 4 quadradinhos — A criança pode trocar as quantidades das cidades, colocando na Cidade A os 4 quadradinhos da Cidade B.
• ❌ B) Cidade A e B: 10 quadradinhos — A criança pode somar as áreas das duas cidades, em vez de comparar qual é maior.
• ✅ C) Cidade A: 6 quadradinhos — A Cidade A tem 6 quadradinhos, e a Cidade B tem 4. Portanto, a maior área urbana é a da Cidade A.
• ❌ D) Cidade B: 6 quadradinhos — A criança pode trocar o nome das cidades e colocar na Cidade B a quantidade que pertence à Cidade A.
• ❌ E) Cidade B: 2 quadradinhos — A criança pode calcular a diferença entre 6 e 4 e atribuí-la à Cidade B.

Próximos passos para o planejamento

Eu começaria com uma conversa e um registro visual antes de aplicar as questões. Depois, selecionaria itens adequados ao que a turma realmente viveu na aula. No acervo, o GeraProva reúne 255 questões alinhadas a esse código; também posso usar o gerador de provas do GeraProva para montar uma avaliação com mais rapidez.

Use estas propostas como ponto de partida e adapte exemplos, imagens e vocabulário à sua turma. Se quiser criar provas alinhadas à BNCC sem começar do zero, faça seu cadastro grátis e teste o GeraProva.