Atividades de recursos de persuasão para o 9º ano com gabarito

Quando trabalho recursos de persuasão com turmas de 9º ano, procuro partir de mensagens que os estudantes possam reconhecer: anúncios, campanhas e convites. Em inglês, a leitura não se resume a traduzir cada palavra. É importante perceber o que a mensagem afirma, que argumento apresenta e como tenta influenciar quem lê.

Nas atividades abaixo, reúno exemplos de escassez, oferta promocional, apelo à maioria, evidência, hipérbole e outros recursos. Gosto de pedir que a turma justifique as respostas com pistas do próprio texto. Assim, a conversa sai do palpite e se concentra na relação entre a técnica persuasiva e a intenção do anúncio.

O que o aluno de 9º ano precisa saber sobre recursos de persuasão

Para analisar recursos de persuasão, o aluno precisa compreender a mensagem principal de um texto e observar como ela tenta orientar uma decisão ou opinião. Em anúncios em inglês, isso pode aparecer como uma oferta promocional, um número limitado de vagas, a afirmação de que muitas pessoas confiam em uma marca, um dado apresentado como evidência ou uma frase exagerada sobre os benefícios de um produto. Também é importante distinguir argumento de informação apenas relacionada ao tema: dizer que um alimento faz bem à saúde, por exemplo, não responde necessariamente à pergunta sobre preço. Na leitura, procuro que a turma localize palavras e pistas concretas, considere o que o anúncio afirma ou nega e compare essas evidências com as alternativas. O objetivo não é decorar rótulos isolados, mas reconhecer a estratégia predominante e explicar por que as demais opções não correspondem ao texto. Essa análise ajuda a ler criticamente mensagens cotidianas em língua inglesa.

O que ele precisa saber antes

As questões pressupõem compreensão de textos curtos em inglês e familiaridade com vocabulário de publicidade e leitura digital. Para algumas delas, é útil conhecer nomes básicos de técnicas persuasivas, como escassez, apelo à maioria, oferta promocional, evidência e apelo emocional. A turma também precisa entender o que é um contra-argumento: uma ideia que contesta uma afirmação específica, em vez de apenas acrescentar uma informação relacionada ao assunto.

Outros conhecimentos prévios aparecem em itens particulares. A questão sobre cores mobiliza noções de comunicação visual e percepção; a frase sobre o smartphone pede reconhecer exagero, relacionado à hipérbole. Vale retomar esses conceitos com exemplos simples e perguntar qual pista textual sustenta cada interpretação. Para apoiar a leitura em inglês, podemos trabalhar palavras-chave como “only” (apenas), “free” (grátis), “millions” (milhões) e “change your life” (mudar sua vida), sem exigir que a tradução de cada palavra seja o único caminho para compreender o anúncio.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente nestas questões é escolher uma vantagem que o próprio anúncio nega. No convite para o evento de leitura, por exemplo, livros grátis e a oportunidade de conhecer pessoas são explicitamente descartados; a pista positiva está nas atividades participativas. Recomendo orientar a turma a marcar primeiro o que o texto afirma e o que nega antes de selecionar uma alternativa.

Outra dificuldade é confundir técnicas próximas. Uma frase sobre poucas vagas indica escassez; “Buy one, get one free!” anuncia uma oferta promocional. Já “Join the millions who trust us!” usa a adesão de muitas pessoas como prova social, não um depoimento individual. Um anúncio baseado em resultado de laboratório apresenta evidências, enquanto uma promessa exagerada pode ser hipérbole, mesmo que também tente chamar atenção. Perguntar “qual pista específica aparece aqui?” ajuda a evitar respostas guiadas apenas pela impressão geral.

Na questão do contra-argumento sobre alimentação saudável, é essencial observar o foco exato: a mensagem fala de acessibilidade financeira. Uma resposta que trate de sabor, recomendação profissional ou benefícios à saúde pode ser pertinente ao tema, mas não contesta o preço. Esse cuidado com o comando vale para todos os itens: identificar primeiro o aspecto solicitado reduz a chance de confundir informações relacionadas com a resposta correta.

Como trabalhar em sala

• Marcar pistas no texto: apresente uma frase curta e peça aos alunos que sublinhem palavras que indiquem limitação, popularidade, dado verificável ou exagero. Depois, comparem as pistas com o nome da técnica.
• Separar afirmação e contra-argumento: escreva uma afirmação simples no quadro, como “healthy eating is affordable”, e convide a turma a formular uma objeção que trate especificamente do custo. Diferenciem essa objeção de comentários sobre sabor ou saúde.
• Comparar duas mensagens: use exemplos curtos das próprias questões, como uma oferta promocional e um anúncio de vagas limitadas. Pergunte o que cada mensagem quer que o leitor faça e qual elemento sustenta essa intenção.
• Justificar eliminando alternativas: após responder, cada dupla explica por que uma opção está correta e escolhe uma errada para refutar usando palavras do anúncio. É uma forma prática de trabalhar leitura cuidadosa sem precisar de material especial.
• Revisar vocabulário pelo contexto: antes de traduzir integralmente um texto, peça que a turma localize cognatos e palavras decisivas. A compreensão do argumento pode vir da combinação entre contexto, vocabulário conhecido e pistas explícitas.

Questões prontas de recursos de persuasão para o 9º ano (com gabarito comentado)

As questões estão em inglês, como os anúncios que analisam. Abaixo de cada enunciado, as alternativas aparecem com a resposta e uma justificativa para cada escolha.

1. Qual argumento incentiva a participação no evento de leitura?

Enunciado: A school library is planning an online reading event for teenagers. The announcement says: “Join us for live polls, choose what happens next in a story, and share your reactions in the chat. The event is not a school assignment, and it does not offer free books or a chance to meet new people.”
Com base no anúncio em inglês, qual argumento é usado para incentivar os adolescentes a participar do evento?

• ❌ A) The event gives teenagers free books to read. O anúncio diz explicitamente que não oferece livros grátis; essa vantagem não é usada como argumento.
• ✅ B) Reading can be enjoyable when the audience takes part. Votar, escolher os rumos da história e compartilhar reações são atividades interativas. Elas sustentam a ideia de que a leitura pode ser divertida quando o público participa.
• ❌ C) Reading is a school duty teenagers must complete. O texto esclarece que o evento não é uma tarefa escolar. Portanto, não apresenta a leitura como obrigação.
• ❌ D) Reading can improve teenagers’ grades at school. Não há menção a notas ou desempenho escolar. A alternativa acrescenta uma justificativa que não aparece no anúncio.
• ❌ E) The event can help teenagers meet new people. O anúncio nega que o evento ofereça essa oportunidade. A alternativa contradiz a informação apresentada.

Gabarito: B. Para encontrar o argumento, é preciso separar as atividades anunciadas dos benefícios que o texto nega.

2. Qual técnica persuasiva aparece no anúncio das vagas limitadas?

Enunciado: A Brazilian cultural center publishes the following advertisement for an English immersion workshop: “Only three places remain for the July workshop. Reserve your place today!”
Based on the advertisement, which persuasive technique is primarily used to encourage the audience to act?

• ❌ A) Bandwagon appeal. O apelo à maioria incentiva alguém a participar porque muitas pessoas já participam ou aprovam. O anúncio não menciona popularidade.
• ✅ B) Scarcity appeal. A informação de que restam apenas três vagas sugere disponibilidade limitada e incentiva uma decisão rápida. Esse é o apelo da escassez.
• ❌ C) Emotional appeal. O foco não é provocar sentimentos como alegria, medo ou orgulho; é a quantidade limitada de vagas.
• ❌ D) Testimonial appeal. Não há depoimento de participante, especialista ou figura pública recomendando a oficina.
• ❌ E) Logical appeal. O anúncio não apresenta uma comparação ou uma sequência de evidências para sustentar uma conclusão. A pista principal é a limitação das vagas.

Gabarito: B. A palavra “only” e o número reduzido de lugares indicam escassez.

3. Qual afirmação é um contra-argumento sobre o preço?

Enunciado: A campaign poster in a Brazilian public school cafeteria shows a basket with fruits, beans, vegetables and whole grains. Its message reads: “Eating healthy is easy and affordable for everyone!” The campaign encourages students to replace ultra-processed snacks with nutritious foods.
Considering the campaign’s message, which statement presents a counter-argument specifically to its claim that healthy eating is affordable?

• ❌ A) Nutritious ingredients can fit many household budgets. Essa afirmação reforça a ideia de que alimentos nutritivos podem ser acessíveis; não contesta o preço.
• ❌ B) Nutritious ingredients may offer appealing flavors. A alternativa trata do sabor, não da afirmação de que uma alimentação saudável é acessível financeiramente.
• ✅ C) Nutritious ingredients can cost more than ultra-processed alternatives. A afirmação questiona diretamente a acessibilidade ao comparar o possível custo dos ingredientes nutritivos com o das alternativas ultraprocessadas.
• ❌ D) Nutritious ingredients are often recommended by health professionals. A recomendação de profissionais não apresenta uma objeção ao custo dos alimentos.
• ❌ E) Nutritious ingredients provide important health benefits. A alternativa aborda benefícios à saúde, mas não avalia nem contesta o preço.

Gabarito: C. Um contra-argumento precisa responder à afirmação específica em debate. Aqui, o foco é a acessibilidade econômica.

4. Qual técnica persuasiva predomina no anúncio do filtro de água?

Enunciado: Advertisement: “An independent laboratory found that this water filter removes 99% of the bacteria tested. Choose it for scientifically verified water purification.”
Based on the advertisement, which persuasive technique is used primarily to convince the audience?

• ❌ A) Fear appeal. O texto não descreve uma ameaça nem tenta provocar medo por meio de consequências negativas. Apresenta um resultado de teste.
• ❌ B) Testimonial appeal. Um depoimento seria uma recomendação ou relato de experiência. O anúncio informa um teste de laboratório, não uma experiência pessoal.
• ✅ C) Evidence-based appeal. O resultado atribuído a um laboratório independente e o dado quantitativo de 99% são apresentados como evidências para justificar a escolha.
• ❌ D) Emotional appeal. A mensagem não se apoia principalmente em linguagem sentimental; destaca um resultado e uma porcentagem.
• ❌ E) Popularity appeal. Não há informação sobre muitas pessoas usando ou aprovando o produto. A justificativa é baseada em evidência, não em popularidade.

Gabarito: C. O dado e a referência ao teste são as pistas centrais do apelo baseado em evidências.

5. Qual é o efeito de usar cores vibrantes em anúncios?

Enunciado: What is the effect of using bright colors in advertisements?

• ❌ A) They make the product look cheaper. A pergunta trata do efeito geral das cores vibrantes; elas não indicam necessariamente que o produto seja mais barato.
• ❌ B) They distract from the message. A função apontada neste item é chamar a atenção, não desviar o público da mensagem.
• ✅ C) They attract attention. Cores vibrantes são visualmente chamativas e podem atrair a atenção de quem vê o anúncio.
• ❌ D) They are rarely used. Essa alternativa afirma o contrário do uso comum de cores chamativas em publicidade.
• ❌ E) They have no impact. A cor influencia a percepção visual; portanto, dizer que não tem impacto não corresponde ao efeito apresentado.

Gabarito: C. O item relaciona a escolha visual à capacidade de atrair atenção.

6. Qual técnica aparece em “Buy one, get one free!”?

Enunciado: Identify the main persuasive technique used in this ad: “Buy one, get one free!”

• ❌ A) Emotional appeal. A frase não procura principalmente provocar uma emoção; apresenta uma condição de compra.
• ❌ B) Logical reasoning. Não há uma explicação com premissas e conclusão. O anúncio destaca diretamente uma oferta.
• ❌ C) Scarcity. A mensagem não informa que o produto está acabando ou que há poucas unidades disponíveis.
• ✅ D) Promotional offer. O anúncio oferece um segundo produto grátis na compra do primeiro. A vantagem promocional é explícita.
• ❌ E) Celebrity endorsement. Nenhuma celebridade aparece recomendando o produto.

Gabarito: D. “Get one free” comunica uma oferta promocional, não escassez nem recomendação de uma pessoa conhecida.

7. Qual técnica persuasiva é usada em “Join the millions who trust us!”?

Enunciado: Identify the persuasive technique in: “Join the millions who trust us!”

• ❌ A) Fear appeal. A frase não apresenta ameaça ou consequência assustadora.
• ✅ B) Bandwagon appeal. Ao mencionar milhões de pessoas que confiam na marca, a frase convida o leitor a seguir uma escolha popular.
• ❌ C) Scarcity. Não há indicação de vagas, produtos ou tempo limitados.
• ❌ D) Testimonial. Não aparece o depoimento individual de uma pessoa; a mensagem menciona um grupo numeroso.
• ❌ E) Emotional appeal. A estratégia principal é a prova social, isto é, o apelo à adesão de muitas pessoas, e não a expressão de um sentimento.

Gabarito: B. “Millions” é a pista de popularidade que caracteriza o apelo à maioria.

8. Qual é a técnica principal na promessa sobre o smartphone?

Enunciado: Identify the main persuasive technique used in the advertisement: “This smartphone will change your life!”

• ✅ A) Hyperbole. A promessa de que um smartphone mudará a vida do leitor exagera o benefício do produto. Esse exagero caracteriza a hipérbole.
• ❌ B) Testimonial. A frase não apresenta o relato ou a recomendação de um usuário.
• ❌ C) Repetition. Não há repetição de palavras ou ideias na mensagem.
• ❌ D) Statistics. Nenhum dado numérico ou estatística é apresentado.
• ❌ E) Emotional appeal. Embora a frase queira convencer, a estratégia específica identificável é o exagero da promessa, não um apelo emocional explícito.

Gabarito: A. A promessa ampla e pouco literal é a pista da hipérbole.

Próximos passos

Você pode usar as questões como revisão, atividade individual ou avaliação, adaptando o tempo e o nível de apoio à sua turma. Para ampliar o trabalho, consulte também as questões da habilidade EF09LI05 e as questões da habilidade EF09LI01. Se quiser organizar outros itens em uma avaliação, acesse o gerador de provas do GeraProva ou faça seu cadastro grátis.

Espero que estas atividades ajudem a tornar a leitura de anúncios em inglês mais crítica e concreta. Use o gabarito comentado como ponto de partida para ouvir as justificativas da turma e preparar novas questões conforme seus objetivos.