Atividades pré 2 para imprimir e usar na Educação Infantil

Estas atividades para imprimir foram pensadas para crianças do Pré II, geralmente na faixa dos 5 anos, e trabalham contagem, formas, sequência, observação e linguagem oral. São duas folhas com 16 propostas curtas, para fazer em cerca de 25 a 35 minutos, com pausas e apoio do adulto. A criança pode apontar, falar, desenhar ou marcar; não é necessário exigir escrita convencional.

Como preparar e aplicar as atividades do Pré II?

Imprima as duas folhas ou copie os enunciados em uma folha limpa. Para os itens que pedem desenho, o professor pode desenhar os elementos indicados antes de entregar a atividade. Lápis de cor e lápis grafite bastam. Leia cada comando em voz alta e confirme que a criança entendeu o que deve fazer, sem antecipar a resposta.

As propostas começam com identificação e contagem de poucos elementos e avançam para comparação, padrões e explicação de escolhas. A duração é uma estimativa: é possível dividir as folhas em dois momentos. Se a turma ainda não estiver habituada a trabalhar no papel, faça primeiro um exemplo oral ou com objetos concretos, como blocos, tampinhas ou brinquedos.

Folha 1: o que observar, contar e comparar?

Orientação para o aluno: Ouça o que o adulto vai ler. Você pode responder falando, apontando, fazendo um risco ou desenhando. Não precisa escrever o nome das coisas.

1. Encontre o círculo. Circule esta forma: ○ △ □. O adulto lê: “Faça um círculo em volta do círculo.”
2. Conte as estrelas. Desenho para imprimir ou preparar: quatro estrelas separadas. A criança conta e mostra a quantidade com os dedos.
3. Qual grupo tem mais? Desenhe um grupo com dois círculos e outro com quatro círculos. A criança aponta o grupo que tem mais.
4. Complete o padrão. Mostre a sequência: ○ △ ○ △ __. A criança escolhe qual forma vem a seguir entre ○ e △, desenhadas ao lado.
5. Encontre o diferente. Mostre: □ □ ○ □. A criança aponta a forma diferente das outras.
6. Conte e marque. Desenhe três peixes. A criança conta e faz um risco ao lado do conjunto; o adulto pode perguntar quantos peixes há.
7. Maior ou menor? Desenhe uma bola grande e uma pequena. A criança aponta a bola menor e depois a maior.
8. Desenhe uma coisa redonda. A criança desenha, com apoio se necessário, um objeto redondo que conhece. Convide-a a dizer o nome do objeto.

Nota de preparação: nos itens 2, 3, 5, 6 e 7, os desenhos podem ser feitos pelo professor ou por um responsável antes da impressão. Mantenha os elementos bem separados para que a criança consiga contar ou comparar sem confundir os grupos.

Folha 2: que sequência continua e que som combina?

Orientação para o aluno: Escute cada pedido. Mostre sua resposta com o dedo, fale, desenhe ou faça um traço. Nas questões de som, não há problema em repetir as palavras em voz alta antes de responder.

9. Complete a sequência de formas. Mostre: ○ ○ △ ○ ○ △ __. A criança escolhe entre ○ e △ qual forma vem depois.
10. Qual vem primeiro? Desenhe três cenas simples: uma semente, um broto e uma planta com flores. A criança aponta o que acontece primeiro e conta oralmente o que vê.
11. Conte os objetos. Desenhe cinco maçãs. A criança conta uma a uma e indica a quantidade falando ou mostrando cinco dedos.
12. Onde há menos? Desenhe um prato com três bolinhas e outro com uma bolinha. A criança aponta o prato que tem menos.
13. Que palavra rima com “pato”? O adulto diz as opções: gato, mesa. A criança escolhe a palavra que termina com som parecido com “pato”.
14. Qual começa como “bola”? O adulto diz “boneca” e “sapo”. A criança escolhe a palavra que começa com som parecido com “bola”.
15. Observe e encontre. Desenhe uma casa, uma árvore e um sol. Peça à criança que aponte o que fica no céu e o que tem folhas.
16. Continue o desenho. Faça uma sequência de três elementos: círculo, quadrado, círculo. A criança desenha ou escolhe, entre círculo e quadrado, o elemento que continua o padrão.

Nota de preparação: no item 10, apresente as três cenas separadas e fora de ordem, para que a criança possa indicar a semente como início. Nos itens 11, 12 e 15, faça desenhos simples e claros. No item 16, deixe espaço vazio ao final da sequência para a criança completar.

Gabarito e respostas esperadas

As respostas abaixo servem para conferir a compreensão do comando. Em itens de expressão oral e desenho, aceite respostas coerentes, mesmo que a criança use palavras diferentes das sugeridas.

• Folha 1, item 1: ○. O círculo deve ser marcado; triângulo e quadrado não.
• Item 2: quatro estrelas. A criança pode dizer “quatro” ou mostrar quatro dedos.
• Item 3: o grupo com quatro círculos.
• Item 4: ○. A sequência alterna círculo e triângulo.
• Item 5: ○. É a única forma diferente entre os quadrados.
• Item 6: três peixes.
• Item 7: primeiro a bola pequena e depois a grande, conforme o adulto perguntar.
• Item 8: resposta variável. Exemplos possíveis: prato, roda ou moeda. O desenho deve representar algo que a criança reconheça como redondo.
• Folha 2, item 9: ○. O padrão é dois círculos seguidos de um triângulo.
• Item 10: a semente vem primeiro; uma resposta oral possível é “a semente cresce e vira planta”.
• Item 11: cinco maçãs.
• Item 12: o prato com uma bolinha.
• Item 13: gato. “Gato” e “pato” rimam.
• Item 14: boneca. As duas palavras começam com o som /b/.
• Item 15: o sol fica no céu; a árvore tem folhas. A criança pode apontar os dois elementos em momentos separados.
• Item 16: quadrado. A sequência alterna círculo e quadrado.

O que observar quando a criança erra?

Um erro isolado não define o que a criança sabe. Observe como ela chegou à resposta e, se necessário, retome a proposta com objetos concretos antes de repetir o registro no papel.

• Perde a contagem ou pula elementos: pode estar contando sem acompanhar cada objeto. Disponha poucos objetos em fila e convide-a a tocar ou apontar cada um enquanto conta.
• Troca as formas ou escolhe ao acaso: compare formas grandes e familiares. Peça que observe lados e cantos, sem transformar a atividade em memorização de nomes.
• Não identifica o padrão: monte a sequência com blocos ou tampinhas e continue junto com a criança, dizendo em voz alta o que se repete. Depois volte à folha.
• Escolhe outra palavra na rima: repita as opções devagar e destaque o som final de “pato” e “gato”. No item 14, compare o som inicial de “bola” e “boneca”. Evite exigir que a criança explique conceitos técnicos como rima ou som inicial.
• Não sabe o que desenhar: ofereça opções concretas para escolher, sem desenhar pela criança. O objetivo é comunicar uma ideia, não produzir um desenho “perfeito”.

Perguntas frequentes

As atividades servem para qualquer turma chamada Pré II?

Elas foram planejadas para crianças em idade pré-escolar, geralmente por volta dos 5 anos. Como as experiências de cada turma variam, o professor pode ler os comandos, demonstrar como marcar uma resposta e reduzir a quantidade de itens em cada encontro.

A criança precisa escrever números ou palavras?

Não. As respostas podem ser dadas apontando, contando em voz alta, mostrando os dedos, fazendo um risco ou desenhando. Se a criança quiser escrever espontaneamente, acolha a tentativa, sem exigir escrita convencional para concluir a atividade.

Como usar as folhas com uma criança que precisa de mais apoio?

Apresente um item por vez, aumente o tamanho dos desenhos e permita respostas por apontar ou falar. Também é possível usar objetos reais antes da folha. Combine os ajustes com a equipe que acompanha a criança quando houver orientações pedagógicas específicas.