Atividades de léxico e morfologia para o 6º ano com gabarito

Quando trabalho léxico e morfologia com uma turma de 6º ano, procuro aproximar a análise das palavras de situações em que o sentido realmente importa: ler um texto, comparar adjetivos e perceber como uma parte acrescentada pode modificar uma palavra. A formação de antônimos por prefixação é um bom recorte para isso, porque permite observar significado e grafia ao mesmo tempo.

Na prática, não basta pedir que a turma decore uma lista de prefixos. Eu proponho que os estudantes expliquem por que uma forma funciona e outra não, usando a palavra de origem como referência. As questões abaixo trabalham justamente esse raciocínio com exemplos como possível, responsável, eficiente e honesto, além de trazerem alternativas que ajudam a identificar dúvidas de formação e ortografia.

O que o aluno de 6º ano precisa saber sobre Léxico/morfologia

No 6º ano, o aluno precisa reconhecer que as palavras têm partes e que a inclusão de um prefixo antes de uma base pode modificar o sentido. Neste conjunto, o foco é a formação de antônimos por prefixos de negação: observar palavras como honesto/desonesto, responsável/irresponsável, eficiente/ineficiente e possível/impossível. Também é importante que ele não escolha um prefixo apenas porque parece negativo: a combinação precisa corresponder ao uso da língua. A grafia faz parte da análise. Em impossível, por exemplo, emprega-se im-; em irresponsável, a forma é ir-; e em desonesto, usa-se des-. A turma deve relacionar a palavra formada ao termo de origem, verificar se o sentido pedido é realmente o contrário e conferir a escrita convencional. Assim, amplia o repertório lexical e desenvolve atenção à formação das palavras no contexto.

O que ele precisa saber antes

Para acompanhar as questões, é útil que os estudantes já reconheçam o que é um prefixo e saibam que ele aparece antes da base da palavra. Também precisam compreender a relação entre palavras de sentidos opostos, isto é, identificar antônimos em exemplos conhecidos. Esses conhecimentos prévios aparecem nas próprias tarefas: em algumas, é preciso distinguir o prefixo de negação de uma palavra inteira como não; em outras, reconhecer que uma forma pode estar escrita incorretamente ou não ser a palavra adequada para o adjetivo apresentado.

Eu costumo verificar esses pré-requisitos com exemplos orais simples antes de avançar para a escolha entre alternativas. Posso perguntar qual palavra se relaciona a possível e pedir que a turma explique como chegou à resposta. O objetivo não é exigir que todos conheçam antecipadamente cada forma da lista, mas observar se conseguem comparar sentido, formação e grafia com apoio do contexto.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente que estas questões ajudam a observar é aplicar um prefixo de negação de modo mecânico, sem conferir se a palavra resultante existe na forma convencional. Isso aparece em opções como inpossível e inresponsável. O estudante pode reconhecer que in- expressa negação e concluir que basta acrescentá-lo a qualquer adjetivo. O ponto de atenção é que a formação correta, nesses casos, é impossível e irresponsável.

Outro caminho que pode levar ao erro é escolher uma palavra negativa, mas que não é o antônimo solicitado. Na questão sobre eficiente, por exemplo, inacessível contém um prefixo negativo, mas se opõe a acessível, não a eficiente. Há ainda alternativas com não separado, prefixos inadequados ou grafia incompleta. Para discutir essas escolhas, peço que a turma confira duas coisas: “A palavra se forma corretamente?” e “Ela responde ao termo que o enunciado pediu?”. Essa verificação evita tratar como equivalentes palavras que apenas compartilham uma ideia geral de negação.

Como trabalhar em sala

1. Comece pela palavra de origem. Escreva no quadro um adjetivo, como possível, e peça que a turma diga o sentido antes de propor um antônimo. Em seguida, compare as formas sugeridas e discuta qual é convencionalmente usada. A conversa começa pelo significado, não pela tentativa de encaixar qualquer prefixo.
2. Monte uma tabela coletiva. Use três colunas: palavra de origem, palavra formada e mudança de sentido. A turma pode registrar exemplos trabalhados nas questões, como honesto/desonesto e eficiente/ineficiente. Reserve espaço para anotar observações de grafia, como impossível e irresponsável.
3. Peça justificativas para os distratores. Em vez de corrigir apenas com “certo” ou “errado”, convide os estudantes a explicar por que inacessível não responde a uma pergunta sobre eficiente. Essa prática ajuda a separar a identificação do prefixo da compreensão da relação entre as palavras.
4. Faça revisão em duplas com poucas palavras. Cada dupla pode analisar uma palavra e comparar duas ou três formas possíveis, consultando o contexto e a grafia. Depois, um integrante explica a decisão. É uma atividade simples, feita com quadro e caderno, que permite ouvir como o raciocínio foi construído.
5. Feche com uma checagem individual. Apresente um item curto e peça que cada aluno marque a resposta e escreva uma frase de justificativa. Ao corrigir, observe se a dificuldade está no sentido, na escolha do prefixo ou na ortografia. Essa distinção orienta a retomada sem transformar toda resposta incorreta no mesmo tipo de problema.

Questões prontas de Léxico/morfologia para o 6º ano (com gabarito comentado)

As oito questões a seguir retomam o mesmo foco por meio de contextos variados. Sugiro que, antes de revelar o gabarito, os alunos sublinhem a palavra de origem e identifiquem o que o enunciado pede: um antônimo, um prefixo de negação ou a forma com grafia correta. Essa pausa torna a correção mais útil, porque evidencia o critério de escolha.

1. Qual é o antônimo de “responsável” formado por prefixo de negação?

Em uma atividade de vocabulário, aparecem os adjetivos honesto, possível, visível, regular e responsável. A tarefa é formar o termo que indique a negação de cada característica. Qual alternativa traz o antônimo de responsável?

• ❌ A) Irresponsável — esta alternativa está correta: ir- forma a negação de responsável.
• ❌ B) Invisível — está errada porque é o antônimo de visível, não de responsável.
• ❌ C) Iregular — está errada porque a grafia convencional é irregular, e a palavra se relaciona a regular.
• ❌ D) Inresponsável — está errada porque, diante de responsável, a forma é irresponsável.
• ❌ E) Desvisível — está errada porque não forma o antônimo solicitado para responsável.

Gabarito: A. A alternativa correta é irresponsável. Observe que é preciso combinar o prefixo adequado com a palavra pedida, sem confundir o exemplo com os antônimos dos outros adjetivos da lista.

2. Qual é o antônimo de “eficiente” formado por prefixo de negação?

Um texto sobre transporte coletivo contrapõe um serviço considerado eficiente a outro que apresenta problemas de operação. Identifique a forma que nega o sentido de eficiente.

• ❌ A) Disfuncional — está errada porque se relaciona a funcional, não forma o antônimo pedido para eficiente.
• ❌ B) Não eficiente — está errada porque usa a palavra não separada, em vez de formar uma palavra com prefixo.
• ❌ C) Imoficiente — está errada porque essa forma não corresponde à grafia convencional.
• ❌ D) Inacessível — está errada porque é o antônimo de acessível, não de eficiente.
• ✅ E) Ineficiente — correta: o prefixo in- forma o antônimo de eficiente.

Gabarito: E. A alternativa exige atenção ao significado da palavra-base. Não basta encontrar uma opção que contenha prefixo negativo: ela precisa se opor especificamente a eficiente.

3. Qual palavra forma o antônimo de “possível” com prefixo de negação?

O texto menciona algo que parecia possível, mas acabou não podendo ser realizado. Qual alternativa apresenta a forma correta?

• ❌ A) Inpossível — está errada porque a grafia convencional emprega im- antes de possível.
• ❌ B) Não-possível — está errada porque não forma uma palavra com prefixo de negação e inclui um hífen inadequado à resposta solicitada.
• ✅ C) Impossível — correta: é o antônimo de possível, formado com o prefixo im-.
• ❌ D) Ipossível — está errada porque não corresponde à forma ortográfica convencional.
• ❌ E) Despossível — está errada porque esse prefixo não forma o antônimo convencional de possível.

Gabarito: C. A forma é impossível. É importante observar a palavra completa e conservar a grafia correta, inclusive o acento de possível.

4. Qual alternativa forma corretamente o antônimo de “possível”?

Em um diálogo sobre formação de palavras, um estudante escreveu inpossível. Qual forma corrige essa tentativa e usa prefixo de negação?

• ❌ A) Inpossível — está errada porque mantém in- diante de possível; a forma convencional é impossível.
• ❌ B) Improvável — está errada porque é o antônimo de provável, não de possível.
• ❌ C) Não possível — está errada porque não apresenta a formação por prefixo pedida.
• ❌ D) Despossível — está errada porque não é a forma convencional do antônimo de possível.
• ✅ E) Impossível — correta: im- é o prefixo empregado e a palavra mantém o acento.

Gabarito: E. A comparação com improvável ajuda a lembrar que duas palavras negativas podem ser corretas, mas responder a termos de origem diferentes. A resposta precisa corresponder ao adjetivo indicado no enunciado.

5. Qual proposta apresenta a grafia correta do antônimo de “possível”?

Entre formas registradas por estudantes, escolha a que está corretamente formada com prefixo de negação e escrita de acordo com a convenção ortográfica.

• ❌ A) Impssivel — está errada porque apresenta letras em ordem inadequada e não traz o acento necessário.
• ✅ B) Impossível — correta: emprega im- antes de possível e mantém o acento.
• ❌ C) Impo sivel — está errada porque separa a palavra com um espaço indevido e não apresenta a grafia correta.
• ❌ D) Inpossible — está errada porque usa grafia inadequada ao português e não traz a forma acentuada.
• ❌ E) Inpossível — está errada porque a forma convencional é escrita com im- diante de possível.

Gabarito: B. Nesta questão, além do sentido, a tarefa é conferir a forma escrita. Vale pedir que a turma localize tanto o prefixo quanto o acento antes de selecionar a alternativa.

6. Qual é o antônimo de “responsável” formado por prefixo?

Em um texto sobre a organização de doações, algumas equipes agem de maneira responsável. Identifique a palavra que expressa o antônimo usando prefixo de negação.

• ❌ A) Não responsável — está errada porque apresenta uma locução com não, não a palavra formada por prefixação solicitada.
• ❌ B) Desresponsável — está errada porque não é a forma convencional do antônimo de responsável.
• ❌ C) Irresponsavel — está errada porque falta o acento agudo em responsável.
• ✅ D) Irresponsável — correta: o prefixo ir- forma o antônimo e a palavra mantém o acento.
• ❌ E) Inresponsável — está errada porque a forma convencional antes de responsável é ir-, não in-.

Gabarito: D. A resposta combina sentido e ortografia. Ao corrigir, retome a palavra-base e compare-a com a forma derivada, em vez de considerar suficiente a presença de um prefixo aparentemente negativo.

7. Qual é o antônimo de “honesto” formado com prefixo de negação?

Em um texto sobre voluntários, a palavra honesto caracteriza o comportamento de uma pessoa. Qual alternativa forma o antônimo pedido?

• ❌ A) Imonesto — está errada porque esse prefixo não forma a palavra convencional nesse caso.
• ✅ B) Desonesto — correta: o prefixo des- forma o antônimo de honesto.
• ❌ C) Inhonesto — está errada porque não é a forma usada para negar honesto.
• ❌ D) Dishonesto — está errada porque essa não é a forma adequada em português para o antônimo solicitado.
• ❌ E) Anhonesto — está errada porque não corresponde à formação convencional da palavra.

Gabarito: B. O prefixo adequado aqui é des-, formando desonesto. A questão permite discutir que não há uma única forma de negação aplicável indistintamente a todas as palavras.

8. Qual alternativa apresenta o antônimo de “honesto”?

Em uma conversa sobre personagens com qualidades opostas, aparece o adjetivo honesto. Identifique a forma que expressa seu antônimo por meio de prefixo.

• ❌ A) Dishonesto — está errada porque não é a forma usada em português para formar esse antônimo.
• ❌ B) Inhonesto — está errada porque o prefixo in- não se combina assim com honesto.
• ✅ C) Desonesto — correta: des- forma o antônimo de honesto.
• ❌ D) Malhonesto — está errada porque não corresponde à formação convencional pedida.
• ❌ E) Imonesto — está errada porque im- não forma o antônimo de honesto.

Gabarito: C. A resposta é a mesma forma trabalhada na questão anterior, agora em outro contexto. Essa retomada ajuda a verificar se o estudante reconhece a palavra e não depende apenas de uma pista isolada do texto.

Próximos passos

Depois da resolução, eu retomaria as alternativas incorretas que geraram dúvida e pediria aos alunos que explicassem a diferença entre escolher um prefixo negativo e formar o antônimo correto da palavra indicada. Você também pode encontrar mais questões da habilidade EF67LP34 para ampliar a prática. Para montar uma avaliação com conteúdos e níveis adequados à sua turma, conheça o gerador de provas do GeraProva e faça seu cadastro grátis.

Use estas questões como ponto de partida e ajuste a atividade ao que sua turma já estudou. O GeraProva pode ajudar na preparação de materiais; a revisão do professor continua sendo essencial para adequar cada prova à realidade da sala.