Atividades de Fono-ortografia para o 7º ano com gabarito

Quando trabalho fono-ortografia com uma turma de 7º ano, procuro aproximar a reflexão sobre os sons da língua das decisões que fazemos ao escrever. A pronúncia ajuda a perceber relações entre fala e escrita, mas nem sempre permite escolher uma única grafia: palavras com sons parecidos podem ser escritas com letras diferentes, conforme as convenções ortográficas.

Também aproveito os exemplos para conversar sobre concordância e variação linguística. Nas atividades a seguir, organizei situações curtas e reconhecíveis, como revisar palavras de uma mensagem ou observar grafias em uma lista. O gabarito comentado ajuda a mostrar não apenas qual alternativa escolher, mas por que os outros caminhos não funcionam.

O que o aluno de 7º ano precisa saber sobre Fono-ortografia

No 7º ano, o aluno precisa compreender que a relação entre fonemas e letras nem sempre é direta: um som pode ser representado por letras ou combinações diferentes, e a grafia convencional nem sempre pode ser deduzida apenas pela pronúncia. É importante reconhecer padrões ortográficos, como o uso de M antes de P e B, e comparar formas de palavras com G/J, X/CH e S/SS/C/Ç. Diante de uma palavra, o estudante pode observar as letras vizinhas, identificar o som, recorrer a regularidades conhecidas e conferir a grafia de palavras frequentes. Também precisa revisar o que escreve em frases e textos, sem olhar apenas para uma palavra isolada. Em concordância verbal, deve identificar o sujeito e a forma do verbo, percebendo que usos coloquiais podem divergir da norma-padrão. O objetivo não é tratar a fala cotidiana como defeito, mas distinguir contextos de uso e explicar as escolhas de escrita com clareza.

O que ele precisa saber antes

Para aproveitar as questões, vale retomar conhecimentos simples e diretamente ligados às tarefas. O estudante precisa reconhecer letras e consoantes, localizar sílabas e observar a consoante que vem depois de M ou N. Para as atividades de G/J, X/CH e S/SS/C/Ç, ajuda reconhecer os sons representados por essas letras e conhecer a grafia de palavras frequentes. A leitura de frases também é necessária para perceber o contexto de uma lacuna e conferir se a palavra escolhida funciona naquela mensagem.

Na questão de concordância, os pré-requisitos são identificar pronomes pessoais e de tratamento e observar a relação entre sujeito e verbo. Uma revisão rápida desses pontos antes da atividade evita que o foco se perca: aqui, o desafio é analisar a grafia e a concordância, não decifrar enunciados longos.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente nas questões de ortografia é escolher uma grafia apenas porque ela parece combinar com a pronúncia. Isso pode levar a formas como borraxa, corajem ou pessas. A semelhança sonora é um ponto de partida para observar a palavra, mas não confirma sua escrita. Em itens com várias palavras, outro risco é conferir somente uma parte da alternativa: basta um erro para que a sequência inteira não esteja correta.

Nas palavras com M e N, o estudante pode se concentrar no som nasal e deixar de observar a consoante seguinte. A pista decisiva é verificar se depois de M ou N aparecem P ou B: nas palavras apresentadas, usa-se M antes de ambas. Em G/J e S/SS/C/Ç, o desafio é não generalizar uma grafia para todos os casos que soam parecidos. A questão de joguei, por exemplo, destaca a troca por jogei, motivada pela semelhança na pronúncia.

Na questão sobre o pronome tu, o distrator mais provável é Você deve estudar para a prova. A frase está correta na norma-padrão, mas não apresenta a variação pedida. O estudante precisa observar a forma verbal que acompanha cada pronome e distinguir concordância padrão de um uso coloquial. Essa análise não significa desvalorizar a fala: significa reconhecer e explicar diferenças de uso.

Como trabalhar em sala

• Faça uma observação rápida de palavras: escreva no quadro exemplos do conjunto trabalhado, como campo, bomba, joguei e ganhei. Peça à turma que circule as letras relevantes e explique que pista usou. O quadro e o caderno bastam.
• Peça uma revisão por etapas: em uma alternativa com várias palavras, cada estudante confere uma palavra por vez. Depois, a dupla compara as escolhas e identifica se havia uma forma incorreta escondida no conjunto.
• Use palavras em contexto: proponha frases curtas de recado ou de divulgação, como a mensagem para convidar responsáveis a comparecer a uma exposição. A turma avalia qual grafia completa a frase e por que ela faz sentido.
• Separe som e convenção: ao discutir pares como borracha e borraxa, primeiro peça que os alunos observem a semelhança sonora; depois, conversem sobre qual é a forma ortográfica convencional. Assim, a pronúncia vira objeto de análise, não a única regra de decisão.
• Retome concordância sem estigmatizar: compare tu tem com formas da norma-padrão, identificando pronome e verbo. Discuta a variação de uso e o contexto em que a escola pede a forma padrão, sem tratar a fala cotidiana como incapacidade.

Questões prontas de Fono-ortografia para o 7º ano (com gabarito comentado)

As questões abaixo podem ser aplicadas como diagnóstico, revisão ou atividade de correção coletiva. Nas alternativas, o comentário explicita o acerto ou o ponto que precisa ser revisto.

1. Qual frase apresenta uma variação na concordância verbal associada ao uso do pronome de tratamento “tu”?

• ❌ A) Vocês precisam se organizar. “Vocês” está acompanhado de “precisam”, forma que concorda com o sujeito na norma-padrão. Não apresenta a variação solicitada.
• ❌ B) Ela vai ao cinema. “Ela” é pronome pessoal, não o pronome indicado no enunciado, e “vai” concorda com o sujeito.
• ❌ C) Você deve estudar para a prova. “Você” acompanha a forma “deve”, adequada à norma-padrão. É um distrator possível porque também traz um pronome dirigido ao interlocutor, mas não é a construção com “tu”.
• ✅ D) Tu tem que entregar o trabalho. A frase associa “tu” à forma verbal “tem”, que não corresponde à concordância esperada na norma-padrão. Essa diferença permite identificar a variação de uso abordada.
• ❌ E) O senhor precisa assinar aqui. “O senhor” é pronome de tratamento e está acompanhado de “precisa”, forma adequada à concordância padrão.

2. Durante uma feira de Ciências, os estudantes fizeram um cartaz com as palavras “pombo”, “campo”, “lombada” e “bomba” para explicar o uso de M e N na escrita. Assinale a alternativa que analisa corretamente a escrita das quatro palavras do cartaz.

• ❌ A) Campo e lombada estão corretas, mas pombo e bomba deveriam usar N. A alternativa troca M por N justamente antes de B. Nas formas apresentadas, M antes de B está correto.
• ❌ B) Somente campo está correta, pois M deve aparecer apenas antes de P. A regra não se limita ao P: M também aparece antes de B, como em pombo, lombada e bomba.
• ✅ C) Pombo, campo, lombada e bomba estão corretas, pois M aparece antes de P ou B. As quatro palavras seguem a convenção apresentada: em campo, M vem antes de P; nas outras, vem antes de B.
• ❌ D) Pombo e bomba estão corretas, mas campo e lombada deveriam usar N. Campo tem M antes de P, e lombada tem M antes de B. As duas grafias estão corretas.
• ❌ E) Somente pombo está correta, pois M deve aparecer apenas antes de B. A alternativa ignora que M também é usado antes de P, como ocorre em campo.

3. Carlos escreveu uma mensagem para um amigo: “Hoje foi um dia muito divertido no parquinho. Joguei futebol e ganhei um presente legal.” Qual sequência apresenta corretamente as palavras destacadas do texto, respeitando as regras de uso do G e J?

• ❌ A) joguei - janhei - presente. A forma janhei troca o G de ganhei por J. É preciso conferir a grafia convencional, e não estender uma letra a todas as palavras de som semelhante.
• ❌ B) joguei - ganhei - prejeite. Prejeite não é a palavra do texto nem uma grafia correta de presente. A semelhança sonora não justifica a troca.
• ❌ C) goguei - ganhei - presente. Goguei não corresponde à grafia de joguei; a palavra usa J no início e mantém G na sequência de letras.
• ❌ D) jogei - ganhei - presente. A forma correta é joguei, com U entre G e E. A alternativa omite essa letra e altera a grafia convencional.
• ✅ E) joguei - ganhei - presente. A sequência mantém a grafia correta das três palavras. Joguei e ganhei não se escrevem apenas por uma regra única baseada no som; é necessário reconhecer suas formas convencionais.

4. João está escrevendo uma redação para a escola e tem dúvida sobre como grafar “carroça”, “necessário”, “preciso”, “passeio” e “conhecer”. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão escritas conforme a ortografia padrão.

• ❌ A) carroça, necessário, presisso, paseio, conheser. Presisso, paseio e conheser não correspondem às grafias padrão. A alternativa mistura escolhas de letras guiadas pelo som.
• ❌ B) carroça, nesessário, precizo, pasceio, conhece. Há erros em nesessário, precizo e pasceio. Além disso, conhece não é o infinitivo solicitado: o texto traz conhecer.
• ❌ C) carrossa, nescessário, presiso, passeío, conheser. A alternativa contém grafias incorretas, como carrossa, presiso e conheser. Não basta escolher SS ou outra letra porque o som lembra o de /s/.
• ✅ D) carroça, necessário, preciso, passeio, conhecer. Todas as palavras estão escritas corretamente. É importante conferir cada item da sequência antes de marcar a alternativa.
• ❌ E) carroça, nessesário, preciso, passeio, conheçer. Nessesário não é a forma padrão. Em conhecer, o infinitivo é escrito com C, e não com Ç.

5. Durante a aula de Ciências, o professor pediu que os alunos escrevessem “borracha”, “xícara”, “mochila” e “peixe”. Qual alternativa traz todas as palavras corretamente grafadas, considerando o uso de X e CH?

• ✅ A) borracha, xícara, mochila, peixe. A sequência está correta: borracha e mochila são escritas com CH; xícara e peixe, com X.
• ❌ B) borraxa, xícara, mochila, peixe. Borraxa troca o CH de borracha por X. A proximidade do som não torna as duas grafias intercambiáveis.
• ❌ C) borracha, xícara, mochila, peiche. Peiche substitui o X por CH. A palavra correta é peixe.
• ❌ D) borracha, xícara, mochixa, peixe. Em mochixa, o X substitui indevidamente o CH de mochila.
• ❌ E) borracha, chícara, mochila, peixe. Chícara não é a grafia padrão da palavra; escreve-se xícara, com X.

6. Observe as palavras “garagem”, “loja”, “elegância”, “relógio” e “viagem”. Em qual alternativa todas as palavras estão corretamente escritas, respeitando o uso de G e J?

• ❌ A) mirajem, traje, geada, laranja, coragem. Mirajem troca o G de miragem por J. Um único erro já torna incorreta a sequência.
• ❌ B) miragem, traje, geada, laranja, corajem. Corajem deve ser escrita com G: coragem. A pronúncia semelhante pode levar à troca, mas não confirma a grafia.
• ✅ C) miragem, traje, geada, laranja, coragem. Todas as palavras estão grafadas corretamente. A comparação mostra que palavras com som semelhante podem usar letras diferentes.
• ❌ D) miragem, trage, geada, laranja, coragem. A palavra é traje, com J, e não trage.
• ❌ E) miragem, traje, jeada, laranja, coragem. Geada se escreve com G. Não se deve substituir a letra somente porque o som inicial parece permitir essa escolha.

7. Um grupo prepara uma mensagem para divulgar a feira de Ciências: “Convidamos todos a __________ na exposição de projetos de robótica, na próxima sexta-feira.” Qual forma completa corretamente a lacuna?

• ✅ A) comparecer. É a grafia correta para completar a frase: “Convidamos todos a comparecer na exposição...”.
• ❌ B) comperecer. A palavra troca o A de comparecer por E. A forma correta é escrita com A nessa posição.
• ❌ C) compareçer. O Ç não é usado antes de E nessa palavra. A grafia padrão é comparecer, com C.
• ❌ D) compriecer. A sequência de letras não corresponde à grafia convencional da palavra, que é comparecer.
• ❌ E) comparecêr. O acento circunflexo não faz parte da grafia de comparecer. A palavra se escreve sem acento.

8. Durante um passeio escolar ao museu, os alunos observaram a placa “Proibido tocar nas peças e nos acessórios expostos”. Escolha a alternativa em que todas as palavras indicadas estão corretamente escritas segundo o emprego de S, SS e Ç.

• ✅ A) peças – acessórios – exposição. As três palavras estão grafadas corretamente. Em peças e exposição, usa-se Ç na sequência indicada; acessórios traz SS. Observar cada palavra evita generalizar uma única escolha de letra.
• ❌ B) peças – assessórios – exposição. A grafia correta é acessórios, com C seguido de SS. Assessórios troca essa sequência e está incorreta.
• ❌ C) pessas – acessórios – exposição. Pessas deve ser substituída por peças, com Ç. A semelhança sonora não autoriza a troca por SS.
• ❌ D) peças – acessórios – exposissão. A forma correta é exposição. Exposissão emprega uma sequência de letras inadequada nessa palavra.
• ❌ E) peças – acessórios – esposição. A grafia correta é exposição, com X no início da palavra. A alternativa troca essa letra por S.

Próximos passos

Depois da correção, peça que os estudantes expliquem a pista usada em cada resposta e anotem as palavras que precisam revisar. Você pode explorar questões da habilidade EF07LP06 e questões da habilidade EF67LP32 para ampliar o trabalho. Para montar uma avaliação ajustada ao conteúdo da turma, acesse o gerador de provas do GeraProva e faça seu cadastro grátis.

Use as questões como ponto de partida e adapte a revisão às necessidades da sua turma. No GeraProva, você pode organizar atividades e provas com apoio de IA, mantendo sua experiência docente no centro das escolhas.