Atividades de matemática 4º ano para imprimir

Estas atividades de matemática para o 4º ano podem ser impressas e usadas em uma aula de cerca de 50 minutos, ou divididas em dois momentos. As duas folhas trabalham cálculo, resolução de problemas, frações, medidas e geometria, com questões em ordem crescente de desafio. O gabarito e sugestões de retomada estão ao final.

Como aplicar as folhas de matemática no 4º ano?

As propostas são adequadas para estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental e podem servir como prática, tarefa ou sondagem do que a turma já consegue resolver. A primeira folha reúne cálculos e problemas com as quatro operações; a segunda aborda frações, medidas, perímetro e leitura de dados.

Separe lápis, borracha e, se fizer sentido para a atividade da turma, papel de rascunho. Oriente os alunos a registrar as contas e explicar, com palavras ou desenhos, como pensaram nos problemas. A calculadora não é necessária. Para uma aula, uma possibilidade é reservar cerca de 20 minutos para cada folha e deixar o tempo restante para correção comentada. O ritmo pode variar conforme a turma.

Antes de imprimir, escolha se todos farão as duas folhas ou se a segunda será uma continuação para quem terminar a primeira. Nas questões com divisão, os resultados são inteiros; nos problemas de medidas, as unidades já estão indicadas para evitar conversões que não são o foco.

Folha 1: operações e problemas

Nome: ____________________________________ Data: ____/____/______

Orientação ao aluno: Resolva as questões com atenção. Arme as contas quando isso ajudar e registre o raciocínio dos problemas. Confira se a resposta combina com a pergunta.

1. Calcule: 348 + 276 = ______.
2. Calcule: 900 − 458 = ______.
3. Calcule: 27 × 6 = ______.
4. Calcule: 144 ÷ 12 = ______.
5. Complete: 3.405 = ______ milhares + ______ centenas + ______ dezenas + ______ unidades.
6. Coloque os números em ordem crescente: 2.408, 2.084, 2.480, 2.804.
7. Uma biblioteca recebeu 125 livros na segunda-feira e 138 na terça-feira. Quantos livros recebeu nesses dois dias?
8. Uma escola tinha 360 folhas de papel e usou 145. Quantas folhas sobraram?
9. Há 8 caixas com 24 lápis em cada uma. Quantos lápis há ao todo?
10. Uma professora distribuiu 96 cartões igualmente entre 8 grupos. Quantos cartões recebeu cada grupo?
11. Uma excursão percorreu 185 km pela manhã e 127 km à tarde. Quantos quilômetros percorreu no dia?
12. Uma loja organizou 7 prateleiras com 35 potes em cada uma. Quantos potes foram organizados?

O que observar durante a resolução

Os itens iniciais permitem observar o valor posicional e o domínio dos cálculos. Nos problemas, preste atenção se o aluno identifica o que a pergunta solicita antes de escolher uma operação. Não basta obter um número: vale pedir que escreva uma resposta completa, como “A biblioteca recebeu 263 livros”.

Folha 2: frações, medidas e formas

Nome: ____________________________________ Data: ____/____/______

Orientação ao aluno: Leia cada situação e responda. Faça desenhos ou contas no espaço de rascunho, se precisar. Nas questões de perímetro, some as medidas de todos os lados.

1. Uma barra foi dividida em 4 partes iguais. Uma parte corresponde a que fração da barra? ______.
2. Uma pizza foi dividida em 8 pedaços iguais e 3 foram comidos. Que fração da pizza foi comida? ______.
3. Complete com o sinal >, < ou =: 1/2 ______ 1/4.
4. Uma garrafa contém 1 litro de água. Quantos mililitros há em 1 litro? ______ ml.
5. Uma fita tem 2 metros de comprimento. Quantos centímetros ela mede? ______ cm.
6. Uma aula começou às 9h e terminou às 10h30. Quanto tempo durou? ______.
7. Um retângulo mede 8 cm de comprimento e 3 cm de largura. Qual é seu perímetro? ______ cm.
8. Um quadrado tem lados de 6 cm. Qual é seu perímetro? ______ cm.
9. Uma caixa tem a forma de um cubo. Quantas faces planas ela tem? ______.
10. Uma turma registrou as frutas preferidas: maçã, 9 votos; banana, 12 votos; pera, 5 votos. Qual fruta recebeu mais votos? ______.
11. Usando os dados do item 10, quantos votos foram registrados ao todo? ______.

Adaptações simples para a turma

Se um aluno precisar de apoio para organizar as contas, ofereça papel quadriculado ou espaço maior entre os itens. Para trabalhar frações, o professor pode desenhar no quadro uma barra ou um círculo dividido em partes iguais, sem alterar o enunciado. Quem terminar antes pode criar um problema com uma das operações da folha e trocar com um colega, conferindo depois a resposta.

Gabarito completo das duas folhas

Folha 1

1. 624.
2. 442.
3. 162.
4. 12.
5. 3 milhares, 4 centenas, 0 dezenas e 5 unidades.
6. 2.084, 2.408, 2.480, 2.804.
7. 125 + 138 = 263 livros.
8. 360 − 145 = 215 folhas.
9. 8 × 24 = 192 lápis.
10. 96 ÷ 8 = 12 cartões.
11. 185 + 127 = 312 km.
12. 7 × 35 = 245 potes.

Folha 2

1. 1/4.
2. 3/8.
3. 1/2 > 1/4.
4. 1.000 ml.
5. 200 cm.
6. 1 hora e 30 minutos.
7. 8 + 3 + 8 + 3 = 22 cm.
8. 6 + 6 + 6 + 6 = 24 cm.
9. 6 faces.
10. Banana.
11. 9 + 12 + 5 = 26 votos.

Como retomar os erros mais comuns?

• Troca de valor posicional no item 5: pode indicar que o aluno ainda não relaciona cada algarismo à posição que ocupa. Retome com uma tabela de unidades, dezenas, centenas e milhares, preenchendo 3.405 coluna por coluna.
• Erro em subtrações ou adições armadas: verifique se os algarismos foram alinhados pelas ordens. Proponha uma estimativa antes do cálculo: em 900 − 458, por exemplo, o resultado deve ficar próximo de 400, não de 40.
• Escolha da operação inadequada nos problemas: peça que o aluno sublinhe os dados e circule a pergunta. Depois, converse sobre a ação descrita: juntar quantidades, descobrir o que sobrou, formar grupos iguais ou calcular grupos com a mesma quantidade.
• Confusão entre 1/2 e 1/4: desenhe duas barras do mesmo tamanho, dividindo uma em duas partes iguais e a outra em quatro. Compare uma parte de cada desenho; a fração deve representar partes de um todo dividido igualmente.
• Perímetro incompleto: alguns alunos somam apenas dois lados do retângulo. Marque cada lado uma vez no desenho e some os quatro. No quadrado, destaque que os quatro lados têm a mesma medida.
• Conversão entre metros e centímetros: retome a equivalência de 1 m = 100 cm com uma régua ou fita métrica. Para 2 m, são dois grupos de 100 cm, totalizando 200 cm.

Na correção, convide a turma a comparar estratégias, não apenas resultados. Um desenho, uma conta armada e uma decomposição podem levar à mesma resposta. Se o resultado estiver incorreto, peça ao aluno que explique o caminho: isso ajuda a localizar se a dificuldade está na leitura, na escolha da operação ou no cálculo.

Perguntas frequentes

As atividades servem para qualquer turma do 4º ano?

Elas trabalham conteúdos comuns nessa etapa, mas o professor deve considerar o que já foi ensinado e o ritmo da turma. Se divisão ou frações ainda não foram estudadas, deixe esses itens para outro momento e use as questões já trabalhadas.

Posso usar as folhas como avaliação?

Sim, como uma atividade de acompanhamento da aprendizagem. Considere os registros e as estratégias, além das respostas finais. Uma folha impressa, sozinha, não substitui outras formas de observar como os alunos resolvem problemas.

É preciso usar figuras nas questões de fração e geometria?

Não. Os enunciados podem ser resolvidos sem figuras. Se quiser apoiar a compreensão, desenhe uma barra dividida em quatro partes iguais para a questão 1 da segunda folha e um retângulo com lados de 8 cm e 3 cm para a questão 7.