Atividades de matemática para o 4º ano

Estas atividades de matemática foram preparadas para turmas do 4º ano do Ensino Fundamental e podem ser aplicadas em duas aulas de cerca de 45 minutos, ou em uma aula mais longa com correção coletiva. As folhas trabalham cálculo, resolução de problemas, medidas e frações simples; cada estudante pode registrar os cálculos no caderno ou no espaço disponível na impressão.

Como aplicar as folhas em sala?

As duas folhas avançam de cálculos diretos para situações em que é necessário escolher uma operação ou interpretar uma informação. Antes de começar, explique que o aluno deve mostrar como pensou nos problemas, mesmo quando conseguir calcular mentalmente. O registro ajuda a localizar a etapa que precisa de retomada.

• Tempo sugerido: 5 minutos para leitura das orientações, 25 a 30 minutos para resolver e 10 minutos para comparar estratégias e corrigir.
• Materiais: lápis, borracha e, se fizer sentido para a turma, palitos ou tampinhas para representar quantidades.
• Organização: proponha a primeira folha individualmente. Na segunda, os alunos também podem conferir uma resposta com um colega antes da correção.

Se a turma ainda estiver consolidando a multiplicação ou a divisão, deixe que use decomposição e desenhos. O objetivo não é exigir um único algoritmo, mas verificar se a estratégia escolhida representa corretamente a situação.

Folha 1 — Cálculos e relações entre números

Orientação para o aluno: resolva cada item com atenção. Nas contas, registre os passos que ajudarem você a conferir o resultado. Nos problemas, escreva a resposta completa.

1. Calcule: 248 + 135.
2. Calcule: 700 − 286.
3. Calcule: 36 × 4.
4. Calcule: 84 ÷ 7.
5. Complete: 3 × ___ = 27.
6. Complete: 56 ÷ ___ = 8.
7. Coloque os números em ordem crescente: 407, 470, 74, 704.
8. Uma caixa contém 24 lápis. Quantos lápis há em 5 caixas iguais?
9. Uma biblioteca recebeu 96 livros e os distribuiu igualmente em 8 prateleiras. Quantos livros ficaram em cada prateleira?
10. Rafaela tinha R$ 50,00. Comprou um caderno por R$ 18,00 e uma caneta por R$ 7,00. Quanto recebeu de troco?

Espaço para os registros

O professor pode imprimir esta lista ou copiá-la no quadro. Para facilitar a correção, solicite que os alunos numerem as respostas de 1 a 10 e deixem os cálculos visíveis nos itens em que fizeram uma conta.

Folha 2 — Problemas, medidas e frações

Orientação para o aluno: leia cada situação até o fim. Identifique os dados necessários, escolha uma estratégia e escreva a resposta com a unidade quando houver medida.

1. Uma escola separou 135 folhas para cada uma de 4 turmas. Quantas folhas foram separadas ao todo?
2. Uma excursão tem 72 estudantes. Eles serão organizados em grupos de 9. Quantos grupos serão formados?
3. Uma fita tinha 2 metros de comprimento. Foram usados 75 centímetros. Quantos centímetros de fita sobraram? Considere que 1 metro equivale a 100 centímetros.
4. Uma garrafa contém 1 litro de suco. Foram servidos 4 copos com 200 mililitros cada. Quantos mililitros de suco restaram? Considere que 1 litro equivale a 1.000 mililitros.
5. Uma pizza foi dividida em 8 pedaços iguais. Caio comeu 3 pedaços. Que fração da pizza ele comeu?
6. Uma caixa tem 40 figurinhas. Um quarto delas é de animais. Quantas figurinhas de animais há?
7. Uma horta tem 6 fileiras com 12 mudas em cada fileira. Quantas mudas há na horta?
8. O filme começou às 14h30 e durou 1 hora e 20 minutos. A que horas terminou?
9. Uma papelaria vendeu 125 cadernos na segunda-feira e 98 na terça-feira. Quantos cadernos vendeu nos dois dias?
10. Uma professora dividiu 45 adesivos igualmente entre 5 equipes. Depois, cada equipe ganhou mais 2 adesivos. Quantos adesivos ficou tendo cada equipe?

Gabarito completo das atividades

Folha 1

1. 383. Uma decomposição possível: 248 + 100 = 348; mais 35 = 383.
2. 414. Pode-se calcular 700 − 200 = 500 e, depois, 500 − 86 = 414.
3. 144. Quatro grupos de 36: 36 + 36 + 36 + 36 = 144.
4. 12. Como 7 × 12 = 84, então 84 ÷ 7 = 12.
5. 9, pois 3 × 9 = 27.
6. 7, pois 56 ÷ 7 = 8.
7. 74, 407, 470, 704.
8. 120 lápis. Cálculo: 24 × 5 = 120.
9. 12 livros por prateleira. Cálculo: 96 ÷ 8 = 12.
10. R$ 25,00. As compras custaram R$ 18,00 + R$ 7,00 = R$ 25,00; R$ 50,00 − R$ 25,00 = R$ 25,00.

Folha 2

1. 540 folhas. Cálculo: 135 × 4 = 540.
2. 8 grupos. Cálculo: 72 ÷ 9 = 8.
3. 125 centímetros. Dois metros correspondem a 200 centímetros; 200 − 75 = 125.
4. 200 mililitros. Foram servidos 4 × 200 = 800 mililitros; 1.000 − 800 = 200.
5. 3/8 da pizza. São 3 pedaços de um total de 8 pedaços iguais.
6. 10 figurinhas. Um quarto de 40 é 40 ÷ 4 = 10.
7. 72 mudas. Cálculo: 6 × 12 = 72.
8. 15h50. Somando 1 hora a 14h30, chega-se a 15h30; mais 20 minutos, a 15h50.
9. 223 cadernos. Cálculo: 125 + 98 = 223.
10. 11 adesivos por equipe. Primeiro, 45 ÷ 5 = 9; depois, 9 + 2 = 11.

O que os erros podem indicar e como retomar?

Um resultado incorreto não mostra, sozinho, o que o aluno compreendeu. Peça que explique o raciocínio ou refaça o item com outra representação antes de decidir qual conteúdo retomar. As pistas abaixo ajudam a planejar uma intervenção curta e específica.

• Erros nas somas e subtrações: podem indicar dificuldade em organizar as ordens ou em compreender a troca entre unidades, dezenas e centenas. Retome com números decompostos, como 248 = 200 + 40 + 8, e confira cada ordem separadamente.
• Multiplicação resolvida por adição inadequada: represente a situação com grupos iguais. No item 8 da primeira folha, desenhe cinco grupos de 24 ou decomponha 24 × 5 em 20 × 5 e 4 × 5.
• Divisão com quociente invertido ou sem sentido: use a ideia de repartir igualmente e confira pela multiplicação. Se 96 livros foram distribuídos em 8 prateleiras, 8 × resposta deve resultar em 96.
• Confusão nas conversões de medida: retome a equivalência informada no próprio enunciado e transforme tudo para a mesma unidade antes de subtrair. Evite somar metros a centímetros sem conversão.
• Frações escritas ao contrário: peça que o aluno desenhe oito partes iguais, pinte três e relacione o número de partes pintadas ao total de partes. Assim, distingue numerador e denominador pelo significado.
• Problema com duas etapas respondido após a primeira: sublinhe o que a pergunta final solicita. No item dos adesivos, dividir por equipes é apenas a primeira etapa; ainda é preciso acrescentar dois.

Na correção coletiva, compare procedimentos diferentes que chegam ao mesmo resultado. Se vários alunos escolherem a operação errada, volte ao texto do problema e peça que expliquem o que acontece com a quantidade: juntar, retirar, formar grupos ou repartir.

Perguntas frequentes sobre estas atividades

As folhas servem para qualquer ano do Ensino Fundamental?

Não foram pensadas para todas as séries. O material foi delimitado ao 4º ano, com cálculos e situações envolvendo números naturais, medidas usuais e frações simples. Para outras turmas, ajuste os números e os conteúdos conforme o que já foi ensinado.

Posso usar apenas uma das folhas?

Sim. A primeira funciona como prática de cálculo e relações numéricas. A segunda pode ser aplicada separadamente para observar como os alunos interpretam problemas, medidas e frações.

É necessário exigir o algoritmo convencional?

Não. Aceite estratégias corretas como decomposição, desenhos, adições repetidas ou cálculo mental. Se o objetivo da aula for praticar um algoritmo específico, combine essa expectativa antes da atividade e use a correção para comparar os registros.