Atividades de matemática para o 1º ano

Estas atividades de matemática são destinadas ao 1º ano do Ensino Fundamental e podem ser aplicadas em duas aulas ou em momentos separados. As folhas trabalham contagem, leitura e escrita de números, comparação, adição, subtração, sequências e formas geométricas. O conjunto leva cerca de 40 a 50 minutos, incluindo a correção e a conversa sobre as estratégias usadas.

Como aplicar as atividades de matemática no 1º ano?

As propostas partem de situações simples e avançam gradualmente. Para a primeira folha, reserve de 20 a 25 minutos. Para a segunda, outros 20 a 25 minutos. O tempo pode variar conforme a turma e a necessidade de leitura compartilhada. Leia os enunciados em voz alta, mas deixe que cada criança pense e registre suas respostas.

Se possível, disponibilize tampinhas, palitos ou outros objetos pequenos para contar. Eles ajudam a representar quantidades e operações, mas não são obrigatórios: os exercícios também podem ser resolvidos por desenhos, marcas ou cálculo mental. Combine que os materiais ficam sobre a mesa e são usados para conferir, não para brincar durante a atividade.

Antes de entregar as folhas, faça uma sondagem oral breve: conte objetos até 10, pergunte qual número vem antes ou depois de um número conhecido e proponha uma soma simples com tampinhas. Essa conversa ajuda a perceber se é preciso ler todos os itens com o grupo ou se as crianças já podem começar com mais autonomia.

Folha 1 — Contagem, números e comparação

Orientação para o aluno: Leia ou acompanhe a leitura de cada questão. Conte com atenção e escreva a resposta no espaço. Quando precisar, faça desenhos ou use objetos para ajudar.

1. Escreva os números que faltam: 1, 2, ___, 4, ___, 6.
2. Complete a sequência: 7, ___, 9, ___, 11.
3. Conte de 10 até 15 e escreva os números na ordem: ___, ___, ___, ___, ___, ___.
4. Qual número vem imediatamente antes do 8? ______
5. Qual número vem imediatamente depois do 13? ______
6. Desenhe 5 bolinhas. Depois, desenhe mais 2. Quantas bolinhas há ao todo? ______
7. Uma caixa tinha 6 lápis. A professora colocou mais 3. Quantos lápis ficaram na caixa? ______
8. Havia 9 pássaros em uma árvore. 2 voaram. Quantos ficaram? ______
9. Complete com >, < ou =: 8 ___ 5.
10. Complete com >, < ou =: 6 ___ 6.
11. Qual é o maior número: 12 ou 9? ______
12. Qual é o menor número: 4 ou 11? ______

Na questão 3, cada espaço corresponde a um número, começando em 10 e terminando em 15. Se a criança ainda não escreve os algarismos com segurança, pode primeiro organizar cartões numerados e depois copiá-los. Nas comparações, peça que explique como decidiu: pode contar, observar a posição na sequência ou representar as quantidades.

Folha 2 — Operações, formas e padrões

Orientação para o aluno: Resolva cada situação. Você pode desenhar, contar objetos ou fazer a conta. Nas questões de formas e sequências, observe o que se repete antes de responder.

1. Calcule: 3 + 4 = ______.
2. Calcule: 5 + 5 = ______.
3. Calcule: 8 - 3 = ______.
4. Calcule: 10 - 6 = ______.
5. Havia 7 maçãs em uma cesta. Foram colocadas mais 2. Quantas maçãs há agora? ______
6. Rafa tinha 8 figurinhas e deu 3 para um colega. Com quantas ficou? ______
7. Complete o padrão: círculo, quadrado, círculo, quadrado, ______, ______.
8. Complete a sequência de formas: triângulo, triângulo, círculo, triângulo, triângulo, ______.
9. Quantos lados tem um triângulo? ______
10. Quantos lados tem um quadrado? ______
11. Desenhe uma figura com 3 lados e escreva o nome dela: ____________________.
12. Desenhe uma figura com 4 lados iguais e escreva o nome dela: ____________________.

Para as questões 7 e 8, não é necessário imprimir figuras. A criança pode desenhar as formas no espaço de resposta ou apontar para formas feitas pelo professor no quadro. Na questão 12, considere correta a representação de um quadrado: quatro lados de mesmo comprimento. O desenho não precisa ser perfeito, desde que a intenção e as características principais estejam claras.

Gabarito completo das duas folhas

Folha 1

1. 3 e 5.
2. 8 e 10.
3. 10, 11, 12, 13, 14, 15.
4. 7.
5. 14.
6. 7 bolinhas.
7. 9 lápis.
8. 7 pássaros.
9. > (8 é maior que 5).
10. = (os dois números são iguais).
11. 12.
12. 4.

Folha 2

1. 7.
2. 10.
3. 5.
4. 4.
5. 9 maçãs.
6. 5 figurinhas.
7. Círculo, quadrado.
8. Círculo.
9. 3 lados.
10. 4 lados.
11. Triângulo.
12. Quadrado.

Nas questões de desenho, confira se a criança representou a forma solicitada e se consegue nomeá-la. Não desconte por diferenças de tamanho ou por traços pouco regulares quando a ideia matemática está compreendida. As respostas numéricas das demais questões são determinadas pelos dados apresentados.

O que observar nos erros e como retomar

• Salta um número ao completar sequências: pode estar recitando a contagem sem relacionar cada palavra ao algarismo seguinte. Retome com uma trilha numerada, cartões em ordem e contagem de objetos, tocando ou movendo um item a cada número falado.
• Troca o número anterior pelo posterior: trabalhe a posição na sequência. Coloque três cartões consecutivos, por exemplo 7, 8 e 9, e pergunte qual está antes e qual está depois do cartão central. Repita com outros números.
• Erra a comparação: a criança pode ainda não associar o símbolo ao sentido de maior e menor. Comece comparando dois grupos concretos; em seguida, conte cada grupo e só depois registre a comparação com o sinal correspondente.
• Junta ou retira a quantidade errada nas operações: peça que represente a situação com objetos e explique o que aconteceu. Em uma adição, formar o primeiro grupo e acrescentar o segundo torna visível a ação; em uma subtração, separar ou retirar objetos ajuda a conferir o resultado.
• Conta o primeiro objeto duas vezes ou deixa algum sem contar: organize os objetos em fila ou mova cada um para um lado depois de contá-lo. A estratégia de separar os já contados dos que faltam reduz a confusão sem apressar a criança.
• Confunde quadrado e triângulo: proponha observar e contornar formas recortadas. Conte os lados junto com a turma e compare figuras diferentes. Para o quadrado, chame atenção para os quatro lados iguais, sem exigir explicações formais.

Na correção, peça que algumas crianças mostrem como pensaram, em vez de apenas anunciar o resultado. Uma resposta certa obtida por contagem, desenho ou cálculo mental pode ser discutida do mesmo modo. Se um erro aparecer, use-o como ponto de partida para uma atividade curta com objetos ou cartões e depois ofereça um item semelhante para verificar se a estratégia ajudou.

Perguntas frequentes sobre atividades de matemática para o 1º ano

As atividades servem para crianças que ainda contam com os dedos?

Sim. Contar nos dedos, usar tampinhas e desenhar são estratégias válidas para resolver as situações propostas. O professor pode incentivar a criança a explicar o que cada dedo ou objeto representa e, com a prática, ampliar as formas de cálculo sem proibir os apoios que ainda ajudam.

Posso dividir as folhas em dias diferentes?

Sim. A primeira folha pode ser usada em uma aula e a segunda em outro dia, especialmente se a turma precisar conversar sobre os procedimentos. Também é possível selecionar alguns itens para uma atividade coletiva e deixar os demais para a realização individual.

Como adaptar a atividade para quem precisa de mais apoio?

Leia os enunciados em partes, reduza a quantidade de itens apresentada de uma vez e ofereça objetos para representar cada situação. Para crianças que já resolvem os itens com facilidade, peça que inventem uma nova situação de adição ou subtração com números até 15 e apresentem a solução para um colega.