Atividades de fração para o 5º ano para imprimir

Estas atividades de fração para o 5º ano podem ser impressas e usadas em duas aulas ou em uma aula de revisão com tempo ampliado. As folhas trabalham leitura e representação de frações, comparação, equivalência, fração de uma quantidade e problemas simples. O percurso começa com situações diretas e avança para cálculos e escolhas que exigem explicar o raciocínio.

Como usar as folhas de fração com a turma?

As propostas são adequadas para estudantes do 5º ano que já tiveram contato com a ideia de partes iguais de um todo. Reserve cerca de 40 a 50 minutos para cada folha, ajustando o tempo conforme a rotina da turma. Para imprimir, copie cada seção em uma página. Os espaços de resposta podem ser ampliados na versão impressa.

Antes de entregar a primeira folha, retome oralmente que, em uma fração, o denominador indica em quantas partes iguais o todo foi dividido, e o numerador indica quantas dessas partes estão sendo consideradas. Se houver dúvida, desenhe um retângulo e divida-o em partes do mesmo tamanho. Não é necessário preparar figuras: os alunos podem fazer os desenhos solicitados nos próprios espaços de resposta.

Folha 1: leitura, representação e comparação

Nome: ____________________________________ Data: ____/____/______

Orientação ao aluno: Leia cada questão com atenção. Registre as frações com numerador acima e denominador abaixo da barra. Nos desenhos, faça partes iguais antes de pintar ou marcar.

1. Uma barra de chocolate foi dividida em 8 pedaços iguais. Lara comeu 3 pedaços. Que fração da barra ela comeu?
2. Escreva como se lê a fração 5/6.
3. Uma figura foi dividida em 7 partes iguais, e 4 partes foram pintadas. Escreva a fração que representa a parte pintada.
4. Desenhe um retângulo, divida-o em 4 partes iguais e pinte 1 parte. Escreva a fração pintada.
5. Complete: em 3/8, o numerador é ____ e o denominador é ____.
6. Qual fração é maior: 2/5 ou 4/5? Explique usando o fato de que as frações têm o mesmo denominador.
7. Complete com <, > ou =: 3/7 ____ 5/7.
8. Uma pizza foi dividida em 6 fatias iguais. Quatro fatias foram servidas. Que fração da pizza foi servida? Que fração sobrou?
9. Complete a fração equivalente: 1/2 = ____/8.
10. Em uma caixa há 10 lápis, dos quais 6 são azuis. Que fração dos lápis é azul? Escreva também uma fração equivalente com denominador 5.

Folha 2: fração de quantidade e problemas

Nome: ____________________________________ Data: ____/____/______

Orientação ao aluno: Resolva os problemas mostrando as contas ou explicando seu raciocínio. Para descobrir uma fração de uma quantidade, divida a quantidade pelo denominador e, quando necessário, multiplique pelo numerador.

1. Calcule 1/4 de 20 figurinhas.
2. Calcule 3/5 de 25 maçãs.
3. Uma turma tem 24 estudantes. Metade participou de uma brincadeira. Quantos estudantes participaram?
4. Uma fita de 18 metros foi dividida em 3 partes iguais. Qual é o comprimento de cada parte? Que fração da fita inteira representa uma parte?
5. Ravi leu 2/6 de um livro de 30 páginas. Quantas páginas leu?
6. Uma cesta tem 16 laranjas. 3/4 delas estão maduras. Quantas laranjas estão maduras?
7. Compare 2/3 e 2/5. Qual fração é maior? Explique considerando que o todo foi dividido em partes iguais.
8. Uma receita pede 1/2 xícara de leite. Para fazer o dobro da receita, quantas xícaras de leite são necessárias?
9. Em uma trilha de 12 quilômetros, uma família percorreu 3/4 do caminho. Quantos quilômetros percorreu? Quantos faltam?
10. Uma caixa tinha 20 bolas. Ana separou 1/5 para uma equipe e 2/5 para outra. Que fração do total foi separada? Quantas bolas foram separadas ao todo?

Gabarito completo para corrigir as atividades

Folha 1

1. 3/8 da barra.
2. Cinco sextos.
3. 4/7.
4. 1/4. O desenho deve mostrar quatro partes do mesmo tamanho e uma parte pintada.
5. Numerador: 3; denominador: 8.
6. 4/5 é maior: com o mesmo denominador, os quintos têm o mesmo tamanho, e quatro quintos representam mais partes do que dois quintos.
7. 3/7 < 5/7.
8. Foi servida 4/6; sobrou 2/6. As respostas 2/3 e 1/3, respectivamente, também são equivalentes e corretas.
9. 1/2 = 4/8.
10. 6/10 são azuis; uma fração equivalente com denominador 5 é 3/5.

Folha 2

1. 20 ÷ 4 = 5 figurinhas.
2. 25 ÷ 5 = 5; 5 × 3 = 15 maçãs.
3. 24 ÷ 2 = 12 estudantes.
4. 18 ÷ 3 = 6 metros; uma parte representa 1/3 da fita.
5. 30 ÷ 6 = 5; 5 × 2 = 10 páginas.
6. 16 ÷ 4 = 4; 4 × 3 = 12 laranjas maduras.
7. 2/3 é maior. Com o mesmo numerador, dividir o todo em 3 partes produz partes maiores do que dividi-lo em 5 partes; portanto, dois terços superam dois quintos.
8. 1 xícara de leite, pois o dobro de 1/2 é 2/2.
9. 12 ÷ 4 = 3; 3 × 3 = 9 quilômetros percorridos. Faltam 12 − 9 = 3 quilômetros.
10. 1/5 + 2/5 = 3/5 do total. Como 1/5 de 20 são 4 bolas e 2/5 são 8, foram separadas 12 bolas.

O que observar quando a resposta não confere?

Um erro não aponta, sozinho, a causa da dificuldade; vale pedir ao aluno que explique como pensou e observar o procedimento. Se inverter numerador e denominador, retome a leitura de uma situação desenhada: primeiro, pergunte em quantas partes iguais o todo foi dividido; depois, quantas partes foram consideradas. O aluno pode marcar as partes no desenho antes de escrever a fração.

Se comparar frações de mesmo denominador olhando apenas o número de baixo, volte à ideia de partes do mesmo tamanho. Em 2/7 e 5/7, cada parte tem o mesmo tamanho, então cinco partes são mais do que duas. Já em 2/3 e 2/5, o numerador é igual: dividir o mesmo todo em três partes gera partes maiores do que dividi-lo em cinco. Desenhos de barras com o mesmo comprimento ajudam a tornar a comparação visível.

Se errar a fração de uma quantidade, verifique se o aluno dividiu pelo denominador antes de multiplicar pelo numerador. Em 3/5 de 25, cada quinto vale 25 ÷ 5 = 5; três quintos valem 5 × 3 = 15. Use tampinhas, palitos ou marcas em grupos iguais para representar a quantidade, e só depois retorne ao cálculo.

Se somar denominadores em uma situação como 1/5 + 2/5, peça que represente quintos do mesmo todo. São três partes de cinco, não partes de sete: o denominador permanece igual porque o tamanho da unidade fracionária não mudou. Quando a turma acertar a representação, convide-a a relacionar o desenho com a escrita numérica.

Perguntas frequentes sobre frações no 5º ano

Posso aplicar as duas folhas na mesma aula?

Sim, se a turma já estiver familiarizada com a leitura de frações e você tiver tempo para acompanhar a resolução. Caso contrário, use a primeira folha para observar a compreensão e reserve a segunda para outra aula, retomando antes os procedimentos que geraram dúvidas.

Preciso preparar figuras para imprimir as atividades?

Não. Os itens que pedem representação orientam o aluno a desenhar e dividir as figuras no próprio espaço de resposta. Para apoiar a explicação coletiva, o professor pode desenhar no quadro um retângulo com partes iguais.

Como adaptar a atividade para quem precisa de mais apoio?

Apresente menos itens por vez, ofereça papel quadriculado ou materiais concretos para formar grupos iguais e leia os enunciados junto com o aluno. Mantenha o objetivo matemático e amplie o espaço para desenho e cálculo; combine outras adaptações com a equipe escolar quando necessário.