Atividades de Especificidades e desdobramentos da Revolução Russa para o 9º ano com gabarito

Quando trabalho a Revolução Russa no 9º ano, procuro mostrar que 1917 não é um acontecimento isolado nem encerra a história da Rússia. A turma precisa reconhecer lideranças e grupos políticos, mas também acompanhar o que veio depois: a Guerra Civil, as decisões econômicas bolcheviques, as mudanças no campo e os efeitos das nacionalizações. Esse percurso ajuda a evitar que a Revolução seja reduzida a uma lista de nomes e datas.

Também gosto de aproximar o tema do Brasil sem sugerir que a Revolução Russa tenha mudado diretamente o regime político brasileiro. As questões a seguir percorrem essa relação com cuidado: ideias socialistas inspiraram mobilizações operárias e a fundação do PCB, enquanto as respostas das autoridades incluíram vigilância e repressão. A sequência combina identificação, compreensão e análise, e pode servir tanto para revisão quanto para avaliação.

O que o aluno de 9º ano precisa saber sobre Especificidades e desdobramentos da Revolução Russa

Para compreender as especificidades e os desdobramentos da Revolução Russa, o aluno precisa situar os acontecimentos de 1917 e identificar Vladimir Lenin como uma das principais lideranças bolcheviques, distinguindo-o de figuras de outros países e períodos. Também precisa entender que a Guerra Civil de 1918 a 1921 agravou a crise econômica e que, em 1921, a Nova Política Econômica (NEP) reintroduziu formas limitadas de mercado e comércio privado para favorecer a recuperação. No campo, o Decreto sobre a Terra aboliu a propriedade senhorial e favoreceu a redistribuição, mas as requisições de alimentos durante a guerra contribuíram para conflitos rurais. As nacionalizações afastaram investimentos estrangeiros, embora o comércio soviético com a Europa tenha se recuperado. É importante ainda relacionar a Revolução à circulação de ideias socialistas no Brasil: greves, organização operária e fundação do PCB em 1922, sem confundir influência ideológica com mudança direta de regime.

O que ele precisa saber antes

Antes de avançar para os desdobramentos, vale conferir se a turma consegue situar a Revolução Russa de 1917 e diferenciar bolcheviques e mencheviques. Para acompanhar as questões sobre a NEP, é necessário relacionar a Revolução à Guerra Civil e conhecer, em linhas gerais, a economia soviética pós-revolucionária. A parte agrária pede noções sobre propriedade da terra na Rússia; a questão do calendário depende de distinguir os sistemas juliano e gregoriano. Já as perguntas sobre repercussões no Brasil ficam mais claras quando os estudantes conhecem o movimento operário brasileiro, as ideias socialistas e o papel dos partidos políticos. Não é preciso transformar esses pré-requisitos em uma longa revisão: uma linha do tempo e uma conversa breve sobre o vocabulário já ajudam a identificar lacunas.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente previsto nas questões é confundir Lenin com líderes de outros países ou de períodos posteriores. O distrator Mikhail Gorbachev, por exemplo, pode parecer plausível por estar associado à história soviética, mas pertence ao fim do século XX. Ajuda pedir que os alunos localizem cada nome em uma linha do tempo.

Na NEP, o equívoco central é supor que a política proibiu totalmente a propriedade privada. A alternativa que afirma isso ignora que a medida permitiu formas limitadas de comércio como resposta à crise. Em questões sobre nacionalizações, o desafio é separar dois efeitos: a redução da segurança para investimentos estrangeiros e a recuperação posterior do comércio europeu. Uma coisa não anula a outra.

No tema agrário, o distrator que associa o Decreto sobre a Terra à criação imediata de fazendas coletivas mistura a redistribuição de 1917 com a coletivização posterior. Nas perguntas sobre o Brasil, outro risco é interpretar a influência russa como apoio do governo às greves ou como causa de uma mudança imediata de regime. As questões tratam de inspiração ideológica, organização de trabalhadores e reação repressiva, processos que precisam ser diferenciados. Por fim, a questão do calendário verifica se o aluno distingue a troca do juliano pelo gregoriano de outros sistemas e compreende a busca por sincronização de datas.

Como trabalhar em sala

• Monte uma linha do tempo coletiva: inclua 1917, a Guerra Civil, a adoção da NEP, a fundação do PCB e outros marcos estudados. Peça que a turma indique quais acontecimentos ocorreram na Rússia e quais se relacionam ao Brasil.
• Faça um quadro de causa e consequência: em dupla, os estudantes organizam Guerra Civil, crise econômica, NEP e recuperação. Depois, comparem as respostas e destaquem por que uma concessão econômica limitada não equivale a abandonar todo o projeto político.
• Compare medidas e períodos: coloque lado a lado o Decreto sobre a Terra e a coletivização posterior. A comparação pode ser feita no caderno, usando duas colunas: o que aconteceu em 1917 e o que não deve ser projetado para aquele momento.
• Use um mapa de circulação de ideias: desenhe setas entre Rússia e Brasil e registre, com a turma, a influência sobre greves, sindicatos e fundação do PCB. Reforce que influência ideológica não significa uma transformação automática do governo brasileiro.
• Peça que justifiquem os distratores: depois de responder, cada grupo escolhe uma alternativa incorreta e explica qual confusão ela apresenta. Essa estratégia transforma o gabarito em revisão de conceitos, em vez de apenas revelar uma letra.

Questões prontas de Especificidades e desdobramentos da Revolução Russa para o 9º ano (com gabarito comentado)

As oito questões abaixo abordam identificação de lideranças, mudanças econômicas e agrárias e repercussões internacionais. Em cada item, a alternativa correta está indicada e as demais vêm acompanhadas de uma explicação para apoiar a correção coletiva.

1. Identifique os principais líderes da Revolução Russa de 1917.

• ❌ A) Winston Churchill. Foi um líder britânico, não um dos líderes da Revolução Russa de 1917.
• ❌ B) Mao Tsé-Tung. Liderou a revolução comunista na China, ocorrida décadas depois da Revolução Russa.
• ❌ C) Napoleão Bonaparte. Foi um líder francês de outro período histórico, sem participação na Revolução Russa de 1917.
• ✅ D) Vladimir Lenin. Foi um dos principais líderes bolcheviques e teve papel central na Revolução Russa de 1917.
• ❌ E) Mikhail Gorbachev. Foi um líder soviético no fim do século XX, muito depois da Revolução de 1917.

Gabarito comentado: D. A questão verifica a identificação de Lenin e a capacidade de não confundi-lo com figuras de outros países ou épocas. Uma linha do tempo pode ajudar a fixar a diferença.

2. Por que a Nova Política Econômica (NEP) foi adotada em 1921 e qual foi sua consequência econômica mais significativa até 1925?

• ❌ A) Para aumentar a produção de armamentos durante a Guerra Civil. A NEP buscou recuperar a economia após a guerra, não concentrar-se na produção de armamentos.
• ❌ B) Após a vitória do Exército Branco na Guerra Civil. A alternativa inverte o resultado: a política foi adotada pelo governo bolchevique.
• ❌ C) Para proibir totalmente a propriedade privada. A NEP reintroduziu formas limitadas de comércio privado, em vez de proibi-las por completo.
• ✅ D) Após o colapso econômico causado pela Guerra Civil; reintroduziu formas limitadas de mercado e comércio privado, estimulando a recuperação agrícola e urbana. O comunismo de guerra contribuiu para a queda da produção e a escassez. A NEP foi uma concessão pragmática que permitiu trocas entre camponeses e cidades e favoreceu a recuperação.
• ❌ E) Para nacionalizar apenas as indústrias maiores. A NEP buscou uma recuperação mais ampla, que também envolveu o setor agrário.

Gabarito comentado: D. Peça à turma que explique a relação entre crise e resposta econômica. O ponto essencial é perceber que houve uma abertura limitada ao mercado, não uma proibição total do comércio privado.

3. Entre 1917 e meados da década de 1920, quais foram os efeitos diretos das nacionalizações soviéticas sobre os fluxos de investimento e o comércio com países europeus entre 1920 e 1930? Indique causa e consequência internacional.

• ❌ A) O comércio entre a União Soviética e a Europa cresceu durante a década de 1920. A afirmação menciona a recuperação do comércio, mas não explica o efeito das nacionalizações sobre os investimentos.
• ❌ B) As nacionalizações aumentaram os investimentos europeus na década de 1920. Elas reduziram a segurança dos capitais estrangeiros, em vez de aumentar os investimentos europeus.
• ❌ C) As nacionalizações causaram uma aliança econômica imediata entre a URSS e a Europa. Não resultaram em uma aliança econômica imediata entre a União Soviética e os países europeus.
• ✅ D) Afastaram investimentos, mas o comércio europeu se recuperou. As nacionalizações reduziram a segurança dos capitais estrangeiros e afastaram investimentos. Apesar disso, o comércio soviético com a Europa se recuperou e cresceu nos anos 1920.
• ❌ E) O controle estatal apenas beneficiou investidores estrangeiros na URSS. A alternativa ignora que as nacionalizações reduziram a segurança dos capitais e afastaram investimentos.

Gabarito comentado: D. O desafio é separar os dois processos apresentados: o afastamento de investimentos e a recuperação do comércio. Recomendo pedir que os estudantes sublinhem a causa e a consequência antes de escolherem a alternativa.

4. Que mudança de calendário a Rússia adotou em 1918 e qual foi uma consequência administrativa ou comercial entre 1918 e 1920?

• ❌ A) Adotou o calendário hebraico, tornando-se única no mundo. A Rússia adotou o calendário gregoriano, e não o hebraico.
• ✅ B) Em fevereiro de 1918, trocou o calendário juliano pelo gregoriano; as datas ficaram alinhadas às da Europa ocidental, reduzindo confusões em contratos, prazos e comunicações comerciais. A mudança eliminou diferenças de datas que podiam causar desencontros em correspondências, tratados e transportes, simplificando procedimentos administrativos e comerciais com parceiros europeus.
• ❌ C) Mudou para o calendário lunar, levando a confusões nas colheitas. A Rússia não adotou um calendário lunar, mas sim o gregoriano.
• ❌ D) Manteve o calendário juliano para evitar desarmonização com a China. A alternativa está incorreta: a mudança para o gregoriano alinhou as datas russas às da Europa.
• ❌ E) A adoção do calendário levou à perda de prazos em transações com a Ásia. A mudança visou melhorar a comunicação com a Europa, não com a Ásia.

Gabarito comentado: B. Além de identificar o sistema adotado, o aluno deve relacionar a mudança à padronização das datas. Uma forma simples de revisar é comparar os nomes dos calendários e discutir por que datas comuns facilitam comunicações e prazos.

5. Que medida agrária foi formalizada pelos bolcheviques em 1917 e quais foram duas consequências sociais imediatas nas zonas rurais entre 1917 e 1920?

• ✅ A) Decreto sobre a Terra, em 1917: abolição da propriedade senhorial e redistribuição das terras; ocupação e parcelamento pelos camponeses e conflitos locais ligados à requisição de excedentes durante a Guerra Civil. A medida favoreceu a divisão das terras. A ocupação camponesa e as requisições de alimentos durante a guerra provocaram conflitos nas zonas rurais.
• ❌ B) Estabelecimento da propriedade privada, com ampliação do controle das antigas famílias nobres. A resposta inverte a medida: os antigos proprietários senhoriais perderam suas terras, em vez de ampliar seu domínio.
• ❌ C) Formação imediata de fazendas coletivas e migração dos camponeses para as cidades. A alternativa confunde a medida de 1917 com a coletivização posterior e atribui a ela uma migração imediata.
• ❌ D) Decreto criado em 1915, mantendo as grandes propriedades e os aluguéis. O ano está incorreto e a alternativa apresenta a continuidade da ordem agrária anterior, não a mudança bolchevique de 1917.
• ❌ E) Manutenção dos latifúndios e dos contratos de aluguel. Isso contraria a abolição da propriedade senhorial e a redistribuição das terras.

Gabarito comentado: A. É importante não projetar a coletivização posterior sobre o decreto de 1917. A alternativa correta também relaciona a transformação da propriedade rural aos conflitos do período da Guerra Civil.

6. De que forma a Revolução Russa de 1917 influenciou a fundação do Partido Comunista Brasileiro em 1922 e qual foi uma consequência política no Brasil durante os anos 1920?

• ❌ A) Levou à queda da monarquia no Brasil em 1920. A monarquia brasileira havia terminado em 1889, não em 1920.
• ❌ B) Fortaleceu o governo militar no Brasil durante a década de 1920. A fundação do PCB fortaleceu movimentos operários; a alternativa confunde essa consequência com o fortalecimento do governo.
• ❌ C) O PCB foi fundado por militares após a vitória revolucionária. O partido foi fundado por militantes civis, não por militares.
• ❌ D) A Revolução inspirou a fundação do PCB em 1925. A data de fundação indicada na questão é 1922.
• ✅ E) A Revolução difundiu ideias marxistas e modelos de organização que inspiraram a fundação do PCB em 1922; houve maior organização operária e aumento da vigilância e da repressão estatal a grupos comunistas. A experiência bolchevique serviu de referência ideológica e prática para ativistas brasileiros, e a criação do PCB intensificou lutas sindicais e reações políticas.

Gabarito comentado: E. A resposta articula influência ideológica e consequência política sem afirmar que a Revolução provocou uma mudança direta de regime no Brasil. Esse cuidado ajuda a trabalhar relações entre processos de países diferentes.

7. De que maneira a Revolução Russa de 1917 influenciou as greves operárias em São Paulo e no Rio de Janeiro em 1917, e qual foi uma consequência política dessas mobilizações nas décadas seguintes, de 1918 a 1930?

• ❌ A) Sua influência foi irrelevante para as greves no Brasil. A Revolução Russa foi um fator de inspiração importante para as greves.
• ❌ B) Os sindicatos foram fortalecidos pela repressão da Revolução Russa. A questão relaciona o fortalecimento da organização sindical à inspiração revolucionária, não à repressão da revolução russa.
• ✅ C) Inspirou radicalização e organização de setores operários e difundiu ideias socialistas; como consequência, houve fortalecimento de sindicatos e surgimento de núcleos de esquerda, ampliando pressões por reformas e participação política. Notícias sobre 1917 e a atuação de militantes internacionalistas influenciaram lideranças sindicais brasileiras, intensificando greves e organização e criando bases para maior mobilização urbana.
• ❌ D) As greves tinham forte apoio do governo federal. As mobilizações se opunham às políticas governamentais da época, não contavam com esse apoio.
• ❌ E) A Revolução Russa incentivou a desmobilização dos trabalhadores. A influência mencionada estimulou mobilizações e greves, não a desmobilização.

Gabarito comentado: C. Oriente a turma a distinguir inspiração e apoio governamental. A alternativa correta associa a circulação de ideias à organização operária e às pressões políticas posteriores.

8. Que partido político fundado no Brasil em março de 1922 teve inspiração direta nas ideias e no exemplo da Revolução Russa de 1917?

• ❌ A) Ação Popular. O movimento foi criado em 1961 e se vincula a outro contexto, não à Revolução Russa.
• ❌ B) Partido Trabalhista Brasileiro. O PTB surgiu em 1945, em outro contexto político, e não corresponde ao partido fundado em 1922.
• ✅ C) Partido Comunista do Brasil (PCB), fundado em 1922. A experiência de 1917 e a atuação da Internacional Comunista estimularam setores operários e intelectuais brasileiros a fundar o PCB, que influenciou greves e disputas políticas nas décadas seguintes.
• ❌ D) Partido Socialista Brasileiro. Foi fundado em 1945 e não corresponde ao partido associado à Revolução Russa na questão.
• ❌ E) União Nacional dos Estudantes. Foi criada em 1937 e é uma entidade estudantil, não o partido político fundado em 1922.

Gabarito comentado: C. O item retoma a relação entre a Revolução e a organização política brasileira. Para evitar confusões, vale comparar nome, data de fundação e tipo de organização das alternativas.

Para fechar e planejar os próximos passos

Depois da atividade, use as justificativas para decidir o que retomar: cronologia e lideranças, NEP e crise econômica, transformações agrárias ou repercussões no movimento operário brasileiro. Você também pode consultar mais questões da habilidade EF09HI11 e montar uma sequência de revisão ou avaliação no gerador de provas do GeraProva. Para experimentar a plataforma, faça seu cadastro grátis.

As questões podem ser adaptadas ao ritmo e ao planejamento da sua turma. Use o gabarito comentado como ponto de partida para conversar sobre os conceitos e os raciocínios por trás de cada resposta.