Atividades de concordância nominal para o 4º ano

Quando trabalho concordância nominal com uma turma, começo por frases que as crianças realmente poderiam dizer: “as meninas animadas”, “o estojo azul” ou “as flores bonitas”. Percebi que a regra fica mais clara quando os alunos comparam as palavras e explicam o que mudou. Em vez de abrir a aula com uma lista de definições, uso exemplos curtos, cartões ou frases para completar e deixo que observem gênero e número.

Para o 4º ano, gosto de avançar em etapas: primeiro reconhecer o substantivo, depois localizar as palavras que o acompanham e, por fim, revisar a frase. As atividades abaixo ajudam a praticar esse caminho e trazem questões com comentários. Algumas questões da base foram elaboradas para anos posteriores; eu as adapto com cuidado, sem perder de vista o nível de leitura da turma.

O que é concordância nominal e como explicá-la no 4º ano?

Concordância nominal é a relação de combinação entre o substantivo e palavras que se referem a ele, como artigos, adjetivos, pronomes e numerais. Na prática, essas palavras costumam concordar em gênero e número: dizemos “a menina dedicada”, “os meninos dedicados” e “as atividades novas”. Para explicar isso no 4º ano, eu começo perguntando qual é o nome principal da frase e quais palavras dão informação sobre ele. Depois, comparo exemplos no singular e no plural e peço que os alunos justifiquem as mudanças. O objetivo é que percebam padrões e usem a concordância ao falar e escrever, não apenas decorem uma regra. A habilidade EF06LP06 aparece nas questões da base do GeraProva, embora seja prevista para etapa posterior; por isso, vale simplificar os exemplos e ajustar a exigência ao planejamento do 4º ano.

Uma forma simples de começar é escrever no quadro “a mochila pesada” e perguntar: “Se forem duas mochilas, o que precisa mudar?”. A turma pode chegar a “as mochilas pesadas”. A partir daí, destaque o artigo, o substantivo e o adjetivo com cores diferentes.

• Gênero: menino atento; menina atenta.
• Número: menina atenta; meninas atentas.
• Revisão: localizar o substantivo e conferir as palavras relacionadas a ele.

Como ensinar concordância nominal com atividades práticas?

Eu ensino concordância nominal com atividades curtas que levem o aluno a observar, comparar e revisar frases, em vez de apenas preencher lacunas. Uma sequência que funciona é apresentar dois exemplos, pedir que a turma identifique o substantivo e as palavras que o acompanham, e então propor uma transformação do singular para o plural. Em seguida, cada criança corrige frases com erros e explica sua escolha oralmente ou por escrito. Para o 4º ano, uso vocabulário conhecido e trabalho primeiro casos simples, como “o gato curioso” e “as gatas curiosas”. Só depois apresento sujeitos formados por mais de um substantivo, se a turma estiver pronta. O GeraProva pode ajudar a montar versões variadas de uma lista, economizando tempo de preparação, mas eu sempre reviso o nível, os enunciados e o alinhamento com o que já ensinei.

Na minha turma, uma atividade de “detetives da frase” costuma render boas conversas. Escrevo frases corretas e incorretas misturadas; em duplas, os alunos circulam o substantivo e sublinham as palavras que precisam concordar com ele. Depois, cada dupla corrige uma frase e explica o motivo.

• Complete: “As casas ____” (bonita / bonitas).
• Transforme: “O aluno cuidadoso” em uma frase no plural.
• Reescreva: “As criança brincam” e explique o que foi corrigido.

Para variar, proponho uma produção final: cada aluno escreve três frases sobre objetos, animais ou pessoas e troca com um colega para fazer a revisão. Assim, a gramática aparece ligada à escrita.

Como avaliar a concordância nominal na prática?

Para avaliar concordância nominal, observo se o aluno identifica o substantivo, relaciona a ele as palavras que o acompanham e consegue ajustar gênero e número ao revisar uma frase. Uma avaliação útil combina itens de reconhecimento, correção e produção: por exemplo, escolher a frase correta, corrigir “as menina curiosa” e escrever uma frase própria no plural. Eu também peço uma justificativa breve, porque ela mostra se a resposta veio de uma regra compreendida ou de um palpite. No 4º ano, não é necessário começar com estruturas complexas; acompanhe primeiro os casos frequentes e amplie o desafio conforme a turma avança. Registre erros recorrentes — como esquecer o plural no artigo ou no adjetivo — para planejar uma retomada. Com o GeraProva, posso gerar questões e selecionar formatos diferentes, mas a decisão pedagógica continua comigo.

Uma rubrica simples pode orientar a correção e deixar o objetivo transparente para os estudantes:

• Em desenvolvimento: reconhece algumas palavras, mas ainda não ajusta a frase toda.
• Consolidando: corrige exemplos conhecidos e explica parte da relação.
• Consolidado: aplica a concordância em frases próprias e revisa o texto com autonomia.

Se muitos alunos repetirem o mesmo erro, eu não trato isso apenas como nota: retomo o conteúdo com novos exemplos e ofereço outra oportunidade de praticar.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem trabalhar identificação e análise de frases, com alternativas e comentários para cada resposta. Eu as usaria como banco de itens, adaptando vocabulário, leitura e quantidade de opções para uma turma de 4º ano. Algumas questões abordam concordância verbal além da nominal; vale explicitar essa diferença para não confundir os conceitos. Em cada item, compartilho a dica de resolução, o conceito central e os dados pedagógicos registrados na base, como código BNCC e nível de Bloom. As questões indicam EF06LP06 ou EF08LP04, habilidades de anos posteriores, então não as apresentaria como exigência curricular específica do 4º ano. Posso selecionar duas ou três para uma atividade inicial, corrigir coletivamente e usar as demais em uma retomada. Para preparar novas versões ou outros formatos, também é possível conhecer o GeraProva e fazer o cadastro grátis.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas deveria concordar com “alunas”.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. “Aluno” deveria estar no plural: “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Para o conjunto de substantivos de gêneros diferentes, o adjetivo fica no masculino plural: “limpos”.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Média. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A forma “vendidos” está no masculino plural; a alternativa não apresenta o erro procurado.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A expressão “uma boa ideia” está corretamente formada.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. “Felizes” concorda no plural com as duas pessoas.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. “Novos” está no masculino plural, forma possível para o conjunto de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. A forma “está” não acompanha o sujeito composto; a correção é “As flores e o jardim estão bonitos”. Observação: o erro apresentado envolve concordância verbal e nominal na frase corrigida.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Difícil. Raciocínio: Indutivo.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. “Felizes” concorda com o grupo no plural.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. A frase apresenta problemas: o verbo deve ser “são” e o adjetivo deve ficar no plural, “novos”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A forma “floridas” concorda no feminino plural com o conjunto.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. “Grandes” concorda no plural com os dois substantivos.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. “Cansados” está no masculino plural para o conjunto de gêneros diferentes.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos a que se refere. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes. BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: Dedutivo.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto; não há erro nominal.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. O adjetivo deve concordar em número com os substantivos: “A mesa e as cadeiras estavam sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda em gênero e número com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. “Limpos” está no masculino plural, concordando com substantivos de gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda no plural com o sujeito composto.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Fácil. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. “Animadas” concorda com “crianças”.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O substantivo deve ir para o plural: “Os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O problema é verbal: com o sujeito composto, o verbo adequado é “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O problema também é verbal: a forma adequada é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A frase está correta; “estão” concorda com o sujeito composto.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: Média. Raciocínio: Crítico.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. “Bonitos” concorda no masculino plural com o conjunto de gêneros diferentes.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O substantivo precisa concordar com “as”: o correto é “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. “Arrumadas” concorda no feminino plural com os dois substantivos.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” está no masculino plural para o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. “Coloridos” concorda no masculino plural com substantivos de gêneros diferentes.

Depois da correção, eu peço que cada aluno escolha uma alternativa e explique a regra com suas palavras. Esse fechamento curto mostra se a turma entendeu a relação ou apenas reconheceu a resposta.

As questões podem precisar de adaptação ao planejamento e ao nível da sua turma. Se quiser economizar tempo na criação de novas atividades, experimente o GeraProva e revise cada material com o seu olhar de professor.