Atividades com concordância nominal para o 4º ano

Quando trabalho concordância nominal, começo por frases que meus alunos já conhecem: “a mochila pesada”, “os lápis coloridos”, “as flores bonitas”. Na minha experiência, fica mais fácil perceber que as palavras precisam combinar quando a turma pode comparar exemplos e explicar o que mudou. Em vez de apresentar uma lista de regras logo de início, eu proponho uma leitura curta, peço que localizem substantivos e palavras que os acompanham e depois fazemos as correções juntos.

Para preparar atividades com concordância nominal para o 4º ano, eu também observo se a questão realmente avalia esse conteúdo. Algumas questões da base do GeraProva trazem frases úteis para discutir concordância, mas misturam concordância nominal e verbal. Abaixo, explico como aproveitar esse material com cuidado e apresento as seis questões completas, com respostas comentadas, dicas e referências pedagógicas.

O que é concordância nominal e como explicar no 4º ano?

Concordância nominal é a combinação de gênero e número entre o substantivo e as palavras que se relacionam com ele, como artigos, adjetivos, pronomes e numerais. Para explicar isso a uma turma do 4º ano, eu começo mostrando pares simples: “o caderno novo” e “as canetas novas”. Pergunto o que mudou e ajudo os alunos a notar que o artigo e o adjetivo acompanham o substantivo. Depois, apresento frases com um erro de cada vez, para que a criança possa localizar a palavra que não combina e reescrevê-la. Uma forma prática é marcar o substantivo com um círculo e sublinhar seus acompanhantes. Com esse apoio visual, a regra deixa de ser abstrata e vira uma comparação observável. O GeraProva pode ajudar a criar novas frases para praticar, mas eu sempre reviso o nível e o foco de cada item antes de levar à turma.

Eu costumo organizar a explicação em três passos:

• Localizar o substantivo principal da expressão.
• Identificar palavras que o acompanham.
• Conferir se gênero e número estão de acordo: singular ou plural, masculino ou feminino.

Por exemplo, em “as casas antigas”, “casas” está no feminino plural, e “as” e “antigas” acompanham essa forma. Para ampliar, peço que os alunos troquem o substantivo: “a casa antiga”, “os prédios antigos”.

Como planejar atividades de concordância nominal para o 4º ano?

Eu planejo a sequência do concreto para a revisão: primeiro, frases curtas com um substantivo e um adjetivo; depois, grupos nominais no plural; por fim, frases em que os alunos precisam identificar e corrigir um erro. Para uma aula, cinco a oito itens costumam ser suficientes quando há conversa sobre as respostas, mas a quantidade depende do ritmo e da autonomia da turma. Começo com dois exemplos resolvidos em conjunto, deixo os alunos tentarem alguns individualmente e termino comparando estratégias. Em cada atividade, peço que expliquem qual palavra orientou a escolha, em vez de apenas marcar uma alternativa. Essa justificativa mostra se compreenderam a relação ou se acertaram por acaso. No GeraProva, posso montar uma lista variada e economizar tempo na preparação; depois, ajusto vocabulário, extensão e dificuldade à realidade dos meus alunos.

Uma sequência simples pode seguir esta ordem:

• Aquecimento: completar “o menino atento” e “as meninas atentas”.
• Prática guiada: corrigir frases como “as bola vermelha”.
• Aplicação: escrever uma descrição de objetos da sala usando substantivos e adjetivos.
• Retomada: escolher um erro comum e explicar a correção com as próprias palavras.

Se a turma tiver dificuldade, eu reduzo a quantidade de informação por frase e ofereço opções de comparação. Para quem avançar rápido, proponho que crie frases com mais de um substantivo.

Como avaliar a aprendizagem na prática?

Para avaliar concordância nominal na prática, eu observo se o aluno identifica o substantivo, reconhece as palavras relacionadas a ele e consegue corrigir ou produzir uma expressão coerente. Uma atividade de marcar alternativas ajuda a verificar reconhecimento, mas não basta sozinha: acrescento pelo menos uma questão em que a criança reescreve a frase e outra em que cria um exemplo próprio. Também peço uma justificativa curta, como “usei bonitas porque flores está no feminino plural”. Assim, consigo separar um erro de regra de uma leitura apressada. Na correção coletiva, registro os padrões que aparecem: troca entre singular e plural, confusão de gênero ou dificuldade com mais de um substantivo. Com esse diagnóstico, planejo a próxima retomada. Se usar questões prontas do GeraProva, eu verifico se o item mede de fato concordância nominal antes de atribuir uma nota ou tirar conclusões sobre a aprendizagem.

Um critério de correção claro pode considerar três aspectos: localizar o substantivo, escolher a forma adequada e explicar a escolha. Também uso uma saída rápida no fim da aula: cada aluno escreve uma expressão correta no singular e outra no plural. É uma verificação curta, mas me dá pistas para a aula seguinte.

Como usar estas questões prontas com gabarito comentado?

As questões a seguir trazem enunciados e alternativas da base do GeraProva, com os dados pedagógicos associados: habilidade BNCC, nível de Bloom, raciocínio e conceitos. Eu usaria esse conjunto como material de análise e adaptação, não como uma prova pronta para aplicar sem revisão. Há itens classificados como concordância nominal que, nas alternativas, também envolvem concordância verbal; em alguns casos, a resposta indicada não corresponde exatamente ao enunciado. Por isso, com alunos do 4º ano, eu destacaria o objetivo de cada questão e corrigiria essas inconsistências antes da aplicação. A habilidade EF06LP06 citada em várias questões é de um ano posterior ao 4º, então serve como referência de progressão, não como indicação automática de adequação à série. O valor pedagógico está em discutir as frases e ensinar a conferir o foco gramatical com atenção.

Nota para o professor: as marcações abaixo preservam o gabarito indicado na base. Quando há problema de classificação ou de resposta, sinalizo isso para que você possa adaptar o item com segurança.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Raciocínio: Dedutivo. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular; o correto seria “dedicada”.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas acompanha “alunas”, no plural; o correto é “dedicadas”.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. “Aluno” deve ir ao plural para acompanhar o numeral “três”: “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. “Limpas” está no feminino plural, mas o grupo tem gêneros diferentes; a forma indicada é “limpos”.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico. Dificuldade: Média.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A forma “vendidos” está no masculino plural e pode concordar com o sujeito composto; a explicação original da base é contraditória ao dizer que o correto seria “vendidos”.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta: “boa” concorda com “ideia”.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. “Felizes” concorda em número com o sujeito composto; a frase está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A forma masculina plural pode referir-se ao conjunto de gêneros diferentes; a frase é aceita nessa construção.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O gabarito fornecido aponta esta alternativa; porém, o problema principal é verbal: o correto é “as flores e o jardim estão bonitos”.

Observação: o enunciado pede concordância nominal, mas a alternativa indicada apresenta claramente um problema de concordância verbal. Eu adaptaria o item antes de usá-lo para avaliar o conteúdo.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Indutivo. Dificuldade: Difícil.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta: “felizes” acompanha o grupo no plural.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O gabarito indica esta alternativa; a correção apresentada é “o carro e a moto são novos”. O erro envolve o verbo “é” e também a forma do adjetivo “novo”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta; “floridas” acompanha o conjunto no feminino plural.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. “Grandes” está no plural e concorda com os dois substantivos.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. “Cansados” está no masculino plural, forma usada para um conjunto de gêneros diferentes.

Observação: como na questão anterior, a opção B mistura concordância verbal e nominal. Convém pedir que os alunos identifiquem cada relação separadamente.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos a que se refere. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: adjetivos relacionados a substantivos de gêneros e números diferentes. BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Raciocínio: Dedutivo. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o sujeito composto; a frase não apresenta erro nominal.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. “Suja” está no singular, mas o adjetivo se refere a mais de um substantivo. O esperado é “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores” em gênero e número.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. “Limpos” está no masculino plural, concordando com o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” está no plural, como pede o sujeito composto.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. “Animadas” concorda com “crianças”; a frase está correta.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. “Aluno” deveria estar no plural para concordar com “os”: “os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. A frase tem problema de concordância verbal; o indicado é “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. A inadequação é verbal: o correto é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

Observação: a alternativa B é o gabarito nominal, enquanto C e D trazem erros verbais. Essa diferença é útil para uma conversa sobre como distinguir os conteúdos.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico. Dificuldade: Média.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. “Bonitos” está no masculino plural, concordando com o conjunto de gêneros diferentes.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “as crianças”; o substantivo deve ir ao plural para acompanhar o artigo “as”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. “Arrumadas” concorda com os substantivos femininos no plural.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” está no masculino plural, forma adequada para o grupo misto.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. “Coloridos” está no masculino plural, concordando com os substantivos de gêneros diferentes.

Como adaptar as atividades ao nível da turma?

Para adaptar estas atividades ao 4º ano, eu priorizo frases curtas, vocabulário familiar e um objetivo por questão. Quando o item mistura concordância nominal e verbal, escolho se vou ensinar as duas relações ou reescrevo a frase para manter o foco. Também considero o que a turma já estudou: uma habilidade BNCC de outro ano pode ajudar a acompanhar a progressão, mas não substitui o planejamento da etapa. Se quiser montar novos exercícios e variar os exemplos sem começar do zero, você pode conhecer a página inicial do GeraProva e fazer o cadastro grátis. Eu uso ferramentas assim para ganhar tempo na elaboração e reservo a revisão final para garantir que cada questão faça sentido para meus alunos.

Antes de imprimir ou aplicar, confira se o comando combina com a resposta, se as alternativas erradas são realmente erradas pelo motivo apresentado e se o conteúdo está adequado ao que foi trabalhado. Esse cuidado transforma uma lista de exercícios em uma oportunidade de aprendizagem, não apenas em uma sequência de marcações.

As questões podem servir como ponto de partida e precisam ser ajustadas ao planejamento da sua turma. Se quiser experimentar uma forma mais rápida de criar atividades e provas, teste o GeraProva gratuitamente e confira os itens antes de compartilhar com seus alunos.