Atividades sobre concordância nominal: questões e estratégias

Eu já corrigi muitas atividades em que o aluno sabia localizar o substantivo, mas ainda não percebia por que meninas dedicada soava estranho. Na minha turma, descobri que só copiar regra no quadro não resolve: é preciso comparar frases, justificar escolhas e revisar o próprio texto.

Quando preparo atividades sobre concordância nominal, eu alterno questões curtas, correção coletiva e produção escrita. Assim, o erro deixa de ser apenas uma resposta marcada em vermelho e vira pista do que a turma precisa retomar.

O que trabalhar em atividades sobre concordância nominal?

Em atividades sobre concordância nominal, eu trabalho a relação de gênero e número entre substantivos, artigos, numerais, pronomes e adjetivos, começando por estruturas simples e avançando para sintagmas com dois substantivos. O estudante precisa perceber que, em as alunas dedicadas, todos os termos se ajustam ao feminino plural; já em a blusa e o casaco limpos, o adjetivo vai ao masculino plural por haver gêneros diferentes. Para o 6º ano, a habilidade mais diretamente mobilizada é a EF06LP06; no 8º ano, a EF08LP04 amplia esse uso na produção textual. Eu não separo a regra da leitura: peço que a turma sublinhe o núcleo do grupo nominal, circule os termos que o acompanham e explique a escolha. No GeraProva, esse recorte ajuda a gerar itens por habilidade, dificuldade e objetivo cognitivo.

Uma sequência que costuma funcionar

• Aquecimento: escrevo duas frases parecidas e peço que a turma identifique qual soa adequada.
• Manipulação: troco singular por plural e masculino por feminino para observar o que muda.
• Justificativa: cada resposta precisa citar o substantivo a que o termo se liga.
• Aplicação: os estudantes revisam um pequeno parágrafo produzido por eles mesmos.

Eu também deixo claro que nem todo problema em uma frase é nominal: às vezes a falha está na concordância verbal. Essa distinção evita que o aluno acerte por palpite.

Como montar uma atividade que revele os erros da turma?

Para revelar os erros da turma, eu monto uma atividade com 8 a 12 itens distribuídos em três níveis: quatro frases de identificação direta, quatro com substantivos de gêneros diferentes e duas ou quatro para reescrita e justificativa. Em vez de pedir somente “certo ou errado”, peço que o aluno corrija a frase e explique qual palavra precisou mudar; isso mostra se ele compreendeu a relação nominal ou apenas acertou por intuição. Depois, organizo os resultados em grupos: erro de número, erro de gênero, adjetivo ligado a dois substantivos e confusão entre concordância nominal e verbal. Com o GeraProva, eu consigo selecionar questões por BNCC, Bloom e dificuldade, o que torna essa sondagem mais equilibrada e reduz meu tempo de preparação. Uma atividade diagnóstica bem feita vale mais do que uma longa lista repetitiva.

Critérios práticos de correção

• Identificou o substantivo ou os substantivos de referência?
• Ajustou gênero e número corretamente?
• Distinguiu uma falha nominal de uma falha verbal?
• Justificou a resposta com uma regra ou comparação?

Na correção coletiva, eu projeto três respostas anônimas: uma correta, uma parcialmente correta e uma equivocada. A turma debate as razões antes de eu confirmar a regra. Isso dá voz ao raciocínio, não só ao gabarito.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo formam um conjunto pronto para diagnóstico, revisão ou avaliação de concordância nominal. Elas cobrem os níveis Lembrar, Compreender e Analisar, com dificuldade fácil, média e difícil, e trazem códigos BNCC úteis para registrar o planejamento. Eu aplicaria primeiro sem consulta, reservaria alguns minutos para a justificativa em dupla e corrigiria destacando o termo que determina cada flexão. Há itens que também ajudam a diferenciar problemas nominais de problemas verbais, algo importante para não transformar gramática em mera caça ao erro. No GeraProva, esses dados pedagógicos acompanham a questão e permitem montar versões diferentes da mesma avaliação sem perder o foco da habilidade. A seguir, mantenho cada alternativa comentada para que o gabarito seja um momento real de aprendizagem.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: Fácil. Bloom: Compreender. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. — “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. — “Dedicada” está no singular, mas deve concordar com “alunas”, no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. — Com o numeral “três”, o correto é “Três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. — “Dedicadas” concorda com “alunas” em feminino e plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. — Com gêneros diferentes, usa-se o masculino plural: “limpos”.

Dica de resolução: verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: Média. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. — Conforme o gabarito da base, “vendidos” é a forma indicada; há concordância no masculino plural.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. — A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. — A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. — A concordância está correta.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. — O correto é “estão bonitos”, em plural e masculino.

Dica de resolução: leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: Difícil. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. — A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. — O correto é “são novos”, pois há dois núcleos.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. — A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. — A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. — A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

BNCC: EF08LP04. Dificuldade: Fácil. Bloom: Lembrar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. — “Doados” concorda com o sujeito composto; não há erro.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. — O adjetivo deve ir ao plural: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. — “Lindas” concorda em gênero e número com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. — Com gêneros diferentes, o masculino plural está adequado.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. — “Felizes” concorda em número com o sujeito composto.

Dica de resolução: verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito para revisão: adjetivos ligados a substantivos de gêneros e números diferentes.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: Fácil. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. — A frase está correta.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. — “Aluno” deve ir ao plural: “alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. — O problema é verbal: o correto é “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. — O problema é verbal: o correto é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. — A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: Média. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. — A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. — O correto é “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. — A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. — A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. — A concordância está correta.

Dica de resolução: revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Como transformar o gabarito em revisão ativa?

Eu transformo o gabarito em revisão ativa quando não entrego a resposta pronta de imediato: após cada item, peço que o estudante localize o núcleo, diga quais palavras dependem dele e reescreva somente o trecho inadequado. Em uma aula de 50 minutos, reservo 10 minutos para resolução individual, 15 para confronto em duplas, 15 para correção comentada e 10 para uma frase autoral usando a regra estudada. O ganho é claro: o aluno deixa de decorar “masculino plural” e passa a decidir quando essa forma é necessária. Para fechar, recolho a frase autoral como bilhete de saída e separo os erros mais frequentes para a próxima aula. Se eu preciso gerar uma nova rodada de itens sem repetir os mesmos exemplos, uso o cadastro grátis do GeraProva e monto uma lista focada no ponto que a turma realmente precisa revisar.

• Peça evidência: “Qual substantivo explica essa forma?”
• Compare versões: “A mesa e as cadeiras estavam sujas” / “A cadeira estava suja”.
• Retome com contexto: use frases de avisos, descrições e pequenos relatos.

As questões são um ponto de partida, não substituem meu olhar sobre a turma. Se você quiser economizar tempo para adaptar atividades, níveis e habilidades, vale testar o GeraProva e ajustar cada prova ao seu planejamento.