Atividades de Atmosfera e Efeito de Estufa para o 7º ano com gabarito

Quando trabalho Atmosfera e Efeito de Estufa no 7º ano, procuro começar por algo que a turma possa observar no cotidiano: o ar não é um gás único, e sua composição pode mudar conforme o lugar e as atividades que ocorrem nele. Comparar dados de uma região com queimada, de uma avenida movimentada ou de uma área próxima a um vulcão ajuda a transformar um tema amplo em leitura e interpretação de evidências.

Também faço uma distinção importante: as questões reunidas aqui se concentram sobretudo na composição do ar, nas emissões e na diferença entre fontes naturais e antrópicas. Elas permitem construir uma base útil para conversar sobre atmosfera e efeito de estufa, mas não substituem questões específicas sobre retenção de calor. A seguir, compartilho uma sequência que pode servir como atividade diagnóstica, exercício de leitura de dados ou revisão.

O que o aluno de 7º ano precisa saber sobre Atmosfera e Efeito de Estufa

No 7º ano, o estudante precisa compreender que a atmosfera é uma mistura de gases, composta principalmente por nitrogênio e oxigênio, além de pequenas proporções de outros gases e vapor de água. Essa composição não é absolutamente igual em todos os lugares e momentos: combustões, emissões de veículos e indústrias, erupções vulcânicas e outros processos podem alterar a presença de determinados gases e partículas. Para interpretar uma situação, é importante comparar as informações apresentadas, observar quais valores aumentaram ou diminuíram e relacionar a mudança com uma fonte possível. Também é necessário distinguir uma emissão de poluentes da retenção ou dispersão deles: a inversão térmica, por exemplo, dificulta a dispersão, mas não é a fonte dos gases. Ao abordar o efeito de estufa, explico que é um fenômeno natural relacionado à retenção de parte do calor na atmosfera; sua intensificação por atividades humanas está ligada ao aumento de gases de efeito estufa. Não se deve confundir esse mecanismo com a poluição local do ar ou com a camada de ozônio.

O que ele precisa saber antes

Antes das questões, reviso com a turma a composição básica do ar e o significado de porcentagem. Não é necessário fazer cálculos complexos: para muitas perguntas, basta comparar dois valores e identificar qual subiu, caiu ou permaneceu igual. Essa leitura é essencial na questão sobre a queima de cana, por exemplo, em que o oxigênio passa de 20,95% para 20,50%.

Também retomo a combustão como processo que consome oxigênio e libera produtos gasosos, entre eles dióxido de carbono. Os alunos precisam reconhecer que veículos, queimadas e usinas que queimam carvão são fontes de emissões associadas a atividades humanas. Em contraste, vulcões são fontes naturais de gases, ainda que suas emissões também possam afetar a qualidade do ar. Por fim, vale revisar fotossíntese e respiração, além de separar fonte de poluente e condição que interfere em sua dispersão.

Onde os alunos mais erram

Um erro recorrente previsto nestas questões é confundir aumento com redução ou deixar de comparar os números apresentados. Isso pode levar a escolher o dióxido de carbono, que aumentou, quando a pergunta pede o gás cuja concentração caiu. Uma estratégia simples é marcar no texto os valores de antes e depois e escrever ao lado “aumentou”, “diminuiu” ou “igual”.

Outro ponto de atenção é trocar processos que têm efeitos diferentes. A fotossíntese consome dióxido de carbono e libera oxigênio; a combustão consome oxigênio e libera dióxido de carbono. Também pode haver confusão entre emissão e dispersão: veículos emitem gases, enquanto a inversão térmica dificulta que poluentes se dispersem. Por fim, algumas alternativas misturam fontes naturais e antrópicas. Peço que a turma identifique primeiro quem ou o que está emitindo o gás, antes de escolher a resposta. Essa leitura cuidadosa ajuda a evitar respostas guiadas apenas por uma palavra familiar do enunciado.

Como trabalhar em sala

• Faça uma leitura comparativa: apresente uma tabela com valores de dois locais e peça que os alunos circulem os números que mudaram. Depois, convide-os a explicar a variação usando evidências do enunciado.
• Monte um quadro de fontes: no quadro ou no caderno, organize exemplos em duas colunas: fenômenos naturais e atividades humanas. Inclua vulcões, veículos, queimadas e usinas, discutindo que uma fonte pode alterar a composição do ar sem ser uma ação antrópica.
• Separe emissão de dispersão: proponha que a turma explique, com suas próprias palavras, a diferença entre liberar um gás e dificultar que ele se espalhe. Use a inversão térmica como exemplo descrito no material, sem tratá-la como fonte de poluentes.
• Explore o raciocínio dos distratores: antes de revelar o gabarito, peça que cada dupla escolha uma alternativa e identifique a informação que a sustenta. Na correção, compare por que as opções próximas parecem possíveis, mas não respondem ao comando.
• Conecte à discussão do efeito de estufa: depois de trabalhar composição e fontes, retome que o efeito de estufa é uma questão de retenção de calor na atmosfera. Ajude os alunos a não usar “poluição do ar”, “efeito de estufa” e “buraco na camada de ozônio” como se fossem a mesma coisa.

Questões prontas de Atmosfera e Efeito de Estufa para o 7º ano (com gabarito comentado)

As questões a seguir trabalham leitura de dados, composição atmosférica, combustão e identificação de fontes naturais e antrópicas. Em cada item, mantive as alternativas e comento por que a correta responde ao comando e por que as demais não se sustentam nos dados apresentados.

1. Qual gás teve sua concentração reduzida durante a queima de cana-de-açúcar?

Dados ilustrativos: antes da queima, o ar apresentava nitrogênio 78,09%, oxigênio 20,95%, dióxido de carbono 0,04%, monóxido de carbono 0,0001% e argônio 0,93%. Durante a queima, os valores foram, respectivamente, 78,05%, 20,50%, 0,07%, 0,001% e 0,93%. Qual gás teve sua concentração reduzida?

• ❌ A) Argônio. Está errada porque sua concentração permaneceu em 0,93% nos dois registros.
• ❌ B) Nenhum deles. Está errada porque o oxigênio caiu de 20,95% para 20,50%.
• ❌ C) Monóxido de carbono. Está errada porque esse gás aumentou de 0,0001% para 0,001%.
• ❌ D) Dióxido de carbono. Está errada porque sua concentração subiu de 0,04% para 0,07%.
• ✅ E) Oxigênio. Correta: a comparação mostra uma redução de 20,95% para 20,50%.

Gabarito comentado: o caminho é comparar o valor de cada gás antes e durante a queima, sem se distrair com os gases que aumentaram. A resposta é oxigênio.

2. Qual ação humana eleva o dióxido de carbono na atmosfera?

O ar contém principalmente nitrogênio e oxigênio, além de outros gases. Um estudo registra aumento de dióxido de carbono após ações humanas de queima de combustíveis fósseis. Qual ação antrópica representa essa elevação?

• ❌ A) Respirar consumindo dióxido de carbono do ar. Está errada: a respiração não consome dióxido de carbono como afirma a alternativa.
• ❌ B) Ativar a fotossíntese em plantações, consumindo dióxido de carbono. Está errada porque a fotossíntese consome CO2, não causa o aumento descrito.
• ✅ C) Queimar combustíveis fósseis e liberar mais dióxido de carbono no ar. Correta: a combustão de combustíveis fósseis por atividades humanas libera CO2.
• ❌ D) Evaporar água de rios. Está errada porque a evaporação acrescenta vapor de água ao ar, não dióxido de carbono.
• ❌ E) Registrar a emissão natural de dióxido de enxofre por vulcões. Está errada porque vulcões são fenômenos naturais e o gás indicado é dióxido de enxofre, não CO2.

Gabarito comentado: a questão pede uma ação humana que libera CO2. É importante separar a fotossíntese, que o consome, das fontes de emissão por combustão.

3. O que explica a alteração observada no ar de um túnel com trânsito intenso?

Em uma praça arborizada foram registrados cerca de 78% de nitrogênio, 21% de oxigênio e 0,04% de dióxido de carbono. No interior de um túnel, no horário de maior trânsito, foram medidos 78% de nitrogênio, 20,7% de oxigênio e 0,30% de dióxido de carbono. Após a redução do fluxo de veículos, o CO2 caiu. Qual explicação corresponde aos dados?

• ❌ A) Os veículos liberaram nitrogênio, substituindo o dióxido de carbono. Está errada: o nitrogênio ficou semelhante nos dois locais; o CO2 é que aumentou no túnel.
• ❌ B) O ar deixou de ser uma mistura e passou a ser um único gás. Está errada porque foram medidos vários gases no túnel.
• ❌ C) Os veículos produziram oxigênio. Está errada: o oxigênio foi registrado em menor proporção, e combustão não produz esse gás.
• ✅ D) A combustão dos veículos elevou o dióxido de carbono e reduziu parte do oxigênio local. Correta: a combustão consome oxigênio e libera CO2, de acordo com a comparação.
• ❌ E) O dióxido de carbono se condensou e deixou de fazer parte da mistura. Está errada porque o dado indica aumento de CO2, que permaneceu como gás na mistura.

Gabarito comentado: os dados e o contexto do trânsito apontam para a combustão dos veículos. A queda posterior do CO2, conforme o enunciado, acompanha a diminuição do fluxo de veículos.

4. Que processo explica a redução de oxigênio e o aumento de dióxido de carbono perto da mata?

Após um incêndio de pequena extensão, técnicos registraram redução do oxigênio e aumento do dióxido de carbono enquanto ainda havia focos de queima. Qual processo explica essa mudança?

• ❌ A) Respiração da vegetação. Está errada como explicação para a alteração registrada durante os focos de queima; o processo destacado é a combustão.
• ❌ B) Dispersão da fumaça pelo vento. Está errada porque o vento transporta fumaça, mas não consome oxigênio nem forma dióxido de carbono.
• ❌ C) Evaporação da água do solo. Está errada porque a evaporação transforma água líquida em vapor, sem produzir CO2 nem consumir oxigênio.
• ❌ D) Fotossíntese da vegetação. Está errada porque a fotossíntese consome CO2 e libera oxigênio, o inverso da alteração descrita.
• ✅ E) Combustão da vegetação. Correta: a queima consome oxigênio e forma dióxido de carbono.

Gabarito comentado: o enunciado relaciona as mudanças ao período em que havia focos ativos. É a combustão, não o transporte da fumaça pelo vento, que explica a transformação dos gases.

5. Qual fenômeno antrópico introduz gases adicionais no ar?

O texto descreve gases liberados por veículos e informa que a inversão térmica dificulta a dispersão dos poluentes. Também menciona a liberação natural de gases por uma erupção vulcânica. Qual fenômeno antrópico introduz compostos gasosos no ar?

• ❌ A) Aumento de nitrogênio causado pela inversão térmica. Está errada: o texto não diz que a inversão aumenta o nitrogênio nem que ele é introduzido por uma ação humana.
• ✅ B) Emissão de gases por veículos automotores. Correta: veículos liberam gases poluentes e alteram a composição do ar.
• ❌ C) Retenção de poluentes causada pela inversão térmica. Está errada porque a inversão dificulta a dispersão, mas não emite os gases.
• ❌ D) Liberação de dióxido de enxofre por erupção vulcânica. Está errada porque a erupção é um fenômeno natural, não antrópico.
• ❌ E) Liberação de dióxido de carbono por erupção vulcânica. Está errada pelo mesmo motivo: a origem descrita é natural.

Gabarito comentado: diferencie a fonte do poluente da condição que favorece seu acúmulo. A emissão por veículos é a ação humana; a inversão térmica interfere na dispersão.

6. Que atividade humana altera o ar de forma análoga à liberação de gases por um vulcão?

Uma erupção pode liberar dióxido de carbono e dióxido de enxofre, modificando temporariamente o ar e contribuindo para fenômenos como chuva ácida. Qual atividade humana modifica a composição do ar de modo análogo?

• ❌ A) Uso de bicicletas em trajetos urbanos. Está errada porque não corresponde à liberação de grandes volumes dos gases citados.
• ❌ B) Fixação de nitrogênio por bactérias no solo. Está errada porque o processo ocorre no solo e não é a emissão atmosférica descrita.
• ❌ C) Crescimento acelerado de algas em lagoas. Está errada porque não corresponde à liberação de gases que pode contribuir para a chuva ácida.
• ✅ D) Queima de carvão em usina termelétrica. Correta: a queima libera gases, entre eles dióxido de carbono e dióxido de enxofre; este pode contribuir para a chuva ácida.
• ❌ E) Respiração de grupos de pessoas em eventos. Está errada porque a respiração libera CO2, mas não dióxido de enxofre nem os gases relacionados à chuva ácida descrita.

Gabarito comentado: a analogia está na liberação de gases para a atmosfera. A queima de carvão é uma atividade humana e se aproxima do fenômeno natural nesse aspecto, sem que isso torne iguais suas origens.

7. Qual fenômeno mais elevou o CO2 e reduziu o O2 nos locais comparados?

Em um fragmento de floresta, foram medidos 0,04% de CO2 e 21,0% de O2. Perto de um vulcão ativo, os valores foram 0,06% e 20,97%. Na área com queima de cana-de-açúcar, foram 0,08% de CO2 e 20,90% de O2. Qual fenômeno mais alterou os valores?

• ❌ A) Atividade vulcânica. Está errada porque os valores medidos perto do vulcão são menos elevados que os da área com queima de cana.
• ❌ B) Respiração de animais na floresta. Está errada porque não é a explicação para os maiores valores apresentados na área de queima.
• ❌ C) Decomposição de matéria orgânica no solo. Está errada porque os dados da comparação não a apontam como o fenômeno associado às maiores alterações.
• ❌ D) Fotossíntese na floresta. Está errada porque a fotossíntese consome CO2 e libera O2, ao contrário da variação destacada.
• ✅ E) Queima de cana-de-açúcar na área estudada. Correta: nesse local, o CO2 atingiu 0,08% e o O2 caiu para 20,90%.

Gabarito comentado: basta comparar os pares de valores. A queima de cana está associada ao maior CO2 e ao menor O2 entre os três registros descritos.

8. Qual par identifica um fenômeno natural e um antrópico que alteram a composição do ar?

Um relatório menciona que erupções naturais liberam dióxido de enxofre e que emissões de veículos e indústrias aumentam CO2 e partículas em suspensão. Qual alternativa apresenta um fenômeno natural e um antrópico?

• ❌ A) Emissão de ozônio na troposfera e emissão de oxigênio por algas. Está errada porque esses não são os fenômenos destacados no relatório.
• ❌ B) Emissão de oxigênio por plantas e emissão de CO2 por indústrias. Está errada porque, embora a fotossíntese libere oxigênio, o fenômeno natural citado é a emissão de SO2 por vulcões.
• ❌ C) Emissão de dióxido de enxofre por vulcão e emissão de monóxido de carbono por veículos. Está errada porque o texto destaca veículos e indústrias pelo aumento de CO2 e partículas, não esse par de gases.
• ✅ D) Emissão de dióxido de enxofre por vulcão e emissão de dióxido de carbono por veículos. Correta: o primeiro é natural e o segundo é associado à atividade humana.
• ❌ E) Emissão de dióxido de enxofre por usina termelétrica e emissão de dióxido de carbono por veículos. Está errada porque uma usina é uma fonte antrópica, não natural; as categorias ficariam invertidas.

Gabarito comentado: classifique cada fonte antes de escolher: vulcão corresponde ao fenômeno natural; veículos, à atividade humana. Assim, a alternativa D reúne corretamente as duas origens.

Para fechar: próximos passos

Eu usaria essas questões para observar se a turma consegue comparar valores, explicar mudanças na composição do ar e distinguir processos naturais de ações humanas. Elas também oferecem um bom ponto de partida para ampliar a conversa sobre a atmosfera, sem confundir poluição local com o efeito de estufa. Para encontrar outras atividades relacionadas à habilidade, consulte as questões da habilidade EF07CI12.

Você pode adaptar a sequência à sua turma, selecionar itens para uma sondagem ou organizar uma atividade de revisão. Para montar avaliações com outros conteúdos, acesse o gerador de provas do GeraProva e, se ainda não tiver uma conta, faça seu cadastro grátis.

As questões são um ponto de partida: ajuste a seleção e a forma de aplicação aos objetivos da sua aula. Experimente o GeraProva para criar e adaptar provas com mais praticidade.