Atividade para o Pré I: propostas para explorar e aprender

Estas atividades para o Pré I são destinadas, em geral, a crianças de 4 anos e trabalham observação, linguagem oral, movimento, contagem inicial, classificação e criação. As duas folhas podem ser realizadas em dois encontros de cerca de 25 a 35 minutos, com materiais simples e momentos de conversa e brincadeira. Na Educação Infantil, o adulto pode ler as orientações em voz alta e aceitar respostas faladas, gestos, escolhas e produções com materiais.

Como preparar as atividades para o Pré I?

As propostas não dependem de leitura ou escrita convencional. Separe papel, lápis de cor, tampinhas grandes, blocos ou brinquedos seguros e alguns objetos de cores e formatos diferentes. Confira se os materiais são grandes o bastante para não oferecer risco de engasgo e acompanhe seu uso. Se não houver objetos disponíveis, o professor pode desenhar formas simples ou recortá-las previamente em papel firme.

Organize cada encontro em três momentos: apresente a brincadeira, deixe a criança experimentar e convide-a a contar o que fez. Não é necessário transformar todas as atividades em uma ficha preenchida. As folhas abaixo podem ser lidas pelo adulto e respondidas oralmente, com movimentos, desenhos ou manipulação de objetos. A duração indicada é aproximada; faça pausas quando a turma precisar.

Folha 1 — Observar, falar e se movimentar

Orientação para a criança: Vamos brincar de olhar, escutar e mexer o corpo. O adulto vai ler cada convite. Você pode responder falando, apontando, desenhando ou fazendo o movimento.

1. Procure uma cor: encontre um objeto vermelho no espaço. Mostre-o ou diga onde está.
2. Escolha outra cor: agora procure algo azul. Se não houver, escolha uma cor que você consiga encontrar.
3. Grande e pequeno: entre dois brinquedos, aponte o maior. Depois, aponte o menor.
4. Redondo ou comprido: escolha um objeto redondo e outro comprido. Conte o que percebeu sobre cada um.
5. Escuta atenta: fique em silêncio por alguns instantes. Que som você ouviu? Pode ser perto ou longe, alto ou baixinho.
6. Imite um animal: escolha um animal e faça um movimento ou som que combine com ele. Os colegas podem tentar adivinhar.
7. Movimento no espaço: dê dois passos para a frente e um para trás, com o adulto por perto. Depois, pare no lugar.
8. Ritmo com palmas: faça uma palma, espere e faça mais uma. O adulto pode repetir o ritmo para você acompanhar.
9. Conte uma lembrança: diga o nome de uma brincadeira de que você gosta e explique o que faz nela.

Como conduzir a primeira folha

Comece pelos itens de busca visual e comparação, que permitem respostas rápidas. Em seguida, proponha escuta e movimento; finalize com a conversa sobre brincadeiras. Não há uma única resposta certa para a busca de sons ou para a escolha do animal. Acolha a resposta e peça que a criança mostre ou explique sua escolha, sem exigir frases longas.

Folha 2 — Contar, agrupar e criar

Orientação para a criança: Vamos usar objetos para contar, separar e inventar. O adulto pode colocar os materiais sobre uma mesa ou no chão. Se não houver objetos, vale desenhar as formas indicadas antes da atividade.

1. Separe três objetos: escolha três blocos, tampinhas grandes ou brinquedos e coloque-os juntos.
2. Conte devagar: toque em cada objeto uma vez enquanto conta: um, dois, três. Depois, diga quantos há ao todo.
3. Mais um: acrescente um objeto ao grupo de três. Conte tudo novamente.
4. Menos um: tire um objeto do grupo de quatro. Conte quantos ficaram.
5. Faça um grupo por cor: junte os objetos de uma mesma cor. Se só houver uma cor, agrupe por outro jeito que você escolher.
6. Encontre pares: procure dois objetos iguais ou parecidos. Aponte o que fez você juntá-los.
7. Monte uma sequência: coloque um objeto grande e um pequeno; depois repita essa ordem. Continue enquanto houver materiais.
8. Desenhe uma forma: faça um desenho livre usando pelo menos um círculo ou uma forma redonda. O adulto pode ajudar a lembrar o nome.
9. Invente uma cena: escolha um brinquedo ou desenho e conte uma pequena história sobre ele. Pode ser uma frase, um gesto ou uma sequência de ações.

Como conduzir a segunda folha

Nos itens de contagem, use poucos objetos e ajude a criança a tocar cada um uma só vez. Quando ela acrescentar ou retirar uma peça, convide-a a contar de novo em vez de exigir que saiba responder sem apoio. Para a sequência, modele o começo — grande, pequeno, grande, pequeno — e deixe a criança continuar.

O que observar e como retomar quando houver dificuldade?

As respostas mostram estratégias em desenvolvimento, não um resultado definitivo. Registre o que a criança fez e o apoio que ajudou: observou um modelo, escolheu entre duas opções, acompanhou a contagem com o dedo ou explicou sua decisão. Evite comparar produções entre crianças; use a observação para escolher a próxima brincadeira.

• Troca ou não identifica uma cor: isso pode indicar que ainda precisa de mais oportunidades de observar e nomear cores. Retome com dois objetos bem diferentes e diga os nomes enquanto os comparam.
• Conta sem apontar cada objeto: pode estar recitando a sequência oral sem relacioná-la à quantidade. Organize três peças em linha e conte tocando uma por vez, depois mude a disposição e repita.
• Não percebe qual objeto é maior: ofereça dois objetos lado a lado e convide a criança a aproximá-los ou compará-los. Use diferenças visíveis antes de apresentar objetos de tamanhos próximos.
• Não continua a sequência: monte só o primeiro par e fale a regra em voz alta. Convide a criança a escolher qual peça vem depois, oferecendo duas opções se isso facilitar a participação.
• Prefere não falar para o grupo: permita que responda apontando, fazendo o movimento ou conversando com o adulto em um momento mais tranquilo. A participação não depende de falar diante de todos.

Se uma proposta ficar difícil, simplifique-a, faça junto e ofereça outra oportunidade em outro momento. Se estiver fácil, convide a criança a explicar seu critério, criar uma nova sequência ou inventar mais um movimento. A adaptação deve manter o caráter de brincadeira e respeitar o tempo de cada criança.

Gabarito e respostas esperadas

Nas atividades abertas, o gabarito indica o que observar, não uma resposta única. Aceite escolhas diferentes quando a criança consegue mostrar o critério ou quando a proposta permite criação.

• Folha 1, item 1: qualquer objeto vermelho disponível. Se não houver, aceitar a indicação de que não encontrou e convidar a escolher outra cor.
• Item 2: qualquer objeto azul disponível; se não houver, a criança escolhe uma cor encontrada.
• Item 3: deve apontar como maior o objeto de maior tamanho entre os dois; depois, o de menor tamanho.
• Item 4: um objeto redondo e um comprido, escolhidos entre os materiais disponíveis. A descrição pode ser simples, como “rola” ou “é esticado”.
• Item 5: resposta aberta; vale qualquer som percebido ou a indicação de que não ouviu um som naquele momento.
• Item 6: resposta aberta; o movimento ou som deve representar o animal que a criança escolheu.
• Item 7: dois passos à frente e um para trás. Se a criança não puder ou não quiser fazer o movimento, pode indicar as direções com um brinquedo.
• Item 8: duas palmas separadas por uma pausa, seguindo o modelo apresentado.
• Item 9: resposta pessoal, relacionada a uma brincadeira que a criança aprecia.
• Folha 2, item 1: deve selecionar três objetos.
• Item 2: três objetos, contando cada um uma vez.
• Item 3: quatro objetos ao acrescentar um ao grupo de três.
• Item 4: três objetos ao retirar um do grupo de quatro.
• Item 5: grupo reunido por uma característica escolhida, como cor, formato ou tipo de objeto.
• Item 6: dois objetos iguais ou semelhantes; a criança pode apontar a característica comum.
• Item 7: sequência grande, pequeno, grande, pequeno; o próximo elemento, se houver, é grande.
• Item 8: desenho livre com uma forma redonda ou circular identificável.
• Item 9: história livre, contada com fala, gesto ou ações encadeadas.

Perguntas frequentes sobre atividade para o Pré I

As crianças precisam escrever as respostas?

Não. O adulto pode ler as propostas e registrar observações. A criança pode responder falando, apontando, movimentando objetos, desenhando ou fazendo gestos. A escrita não é requisito para realizar estas atividades.

Posso aplicar as duas folhas no mesmo dia?

Sim, se houver tempo e disposição, mas é melhor alternar momentos de movimento e manipulação. Também é possível fazer uma folha por encontro e retomar uma proposta curta em outro dia.

O que fazer se não houver os materiais sugeridos?

Use brinquedos e objetos seguros que já estejam disponíveis. Para formas e sequências, o professor pode desenhar ou recortar previamente figuras simples. O essencial é que a criança possa observar, comparar, contar ou escolher.