Atividade de alfabeto para o Pré 2

Estas atividades de alfabeto foram pensadas para crianças do Pré 2, geralmente na faixa final da Educação Infantil. Elas exploram a observação de letras, a identificação da inicial do próprio nome e a atenção aos sons do começo das palavras, sem exigir escrita convencional. Reserve cerca de 25 a 35 minutos, com pausas para conversar e apontar.

Como aplicar as atividades de alfabeto no Pré 2?

Na Educação Infantil, a proposta é aproximar as crianças das letras em situações significativas, e não cobrar que memorizem ou escrevam o alfabeto inteiro. Use as folhas como apoio para uma conversa: leia cada comando em voz alta, dê tempo para observar e permita que a criança responda apontando, falando, circulando ou fazendo um traço.

Antes de começar, pergunte quais letras aparecem nos nomes das crianças e mostre a inicial do nome de cada uma em um cartão. Se uma criança ainda não reconhece uma letra, ofereça escolhas visuais e diga o nome dela com naturalidade. Evite transformar a atividade em prova ou corrigir a pronúncia de forma constrangedora.

• Tempo: cerca de 10 a 15 minutos por folha, ajustando ao ritmo do grupo.
• Materiais: folhas impressas, lápis de cor ou giz de cera. Para a segunda folha, o professor prepara desenhos simples descritos abaixo.
• Como responder: a criança pode apontar, falar, ligar ou colorir. O adulto registra a resposta quando necessário.

Folha 1 — Letras que eu observo

Orientação para o aluno: Olhe com calma. Aponte, fale ou faça um círculo na resposta que você escolheu. Se quiser, use lápis de cor.

1. Encontre a letra A entre estas três letras: A — O — U.
2. Encontre a letra M: N — M — V.
3. Encontre a letra O: C — O — G.
4. Qual destas letras aparece no começo do seu nome? O adulto mostra a inicial do nome em um cartão e a criança aponta a mesma letra entre três cartões.
5. Olhe as letras B, D e P. Aponte a letra B.
6. Olhe as letras E, F e T. Aponte a letra T.
7. Qual letra é igual a esta? Mostre um cartão com S e ofereça S, C e Z para a criança escolher.
8. Qual letra é igual a esta? Mostre um cartão com L e ofereça I, L e T.
9. Qual palavra começa com M? O adulto fala “mamãe” e “sapo”. A criança escolhe entre os cartões M e S a letra inicial de “mamãe”.
10. Qual palavra começa com S? O adulto fala “sapo” e “mala”. A criança escolhe entre os cartões S e M a letra inicial de “sapo”.
11. Ouça “bola”. Qual é a letra inicial? Escolha entre B e P.
12. Ouça “foca”. Qual é a letra inicial? Escolha entre F e V.
13. Mostre a letra inicial do seu nome entre três cartões preparados pelo professor. A resposta depende do nome da criança.
14. Entre A, M e O, aponte a letra que aparece no começo de “abelha”.
15. Entre P, T e L, aponte a letra que aparece no começo de “lua”.

Preparação: para os itens 4, 7, 8 e 13, faça cartões grandes com as letras indicadas e, no item 4 e no 13, inclua a inicial do nome da criança entre as opções. Nos demais, a lista já mostra as alternativas; o professor pode copiá-las ou lê-las em voz alta.

Folha 2 — Sons do começo das palavras

Preparação do professor: desenhe ou recorte figuras simples de abelha, bola, casa, dado, estrela, flor, gato, janela, lua, mala, navio, ovo, pato, queijo, rato, sapo, tatu, uva, vela, xícara, ioiô e zebra. Disponha as figuras em fileiras. Para os itens com alternativas, use somente as figuras mencionadas naquele item. Assim, todas as respostas possíveis estão representadas.

Orientação para o aluno: Escute o nome de cada figura. Aponte a que começa com o som pedido. Você pode falar o nome junto com o professor ou apenas apontar.

1. Entre abelha, bola e casa, aponte a figura cujo nome começa com A.
2. Entre dado, estrela e flor, aponte a figura cujo nome começa com D.
3. Entre gato, janela e lua, aponte a figura cujo nome começa com G.
4. Entre mala, navio e ovo, aponte a figura cujo nome começa com M.
5. Entre pato, queijo e rato, aponte a figura cujo nome começa com P.
6. Entre sapo, tatu e uva, aponte a figura cujo nome começa com S.
7. Entre vela, xícara e zebra, aponte a figura cujo nome começa com V.
8. Entre bola, pato e sapo, aponte a figura cujo nome começa com P.
9. O professor diz “abelha”. A criança aponta a letra inicial entre A, E e O.
10. O professor diz “casa”. A criança aponta a letra inicial entre C, G e S.
11. O professor diz “lua”. A criança aponta a letra inicial entre L, M e N.
12. O professor diz “rato”. A criança aponta a letra inicial entre P, R e T.
13. O professor diz “uva”. A criança aponta a letra inicial entre U, V e O.
14. O professor diz “zebra”. A criança aponta a letra inicial entre S, Z e X.
15. Escolha uma figura da folha e diga, ou peça ao professor que diga, o nome dela. A criança aponta a letra inicial entre três cartões apresentados pelo adulto.

Nos itens 9 a 14, o adulto pode mostrar cartões com as três letras de cada questão. No item 15, a resposta varia conforme a figura escolhida; o professor apresenta a inicial correta entre duas letras diferentes. A atividade não depende de a criança conhecer o nome escrito das figuras.

Gabarito e mediação para as respostas

Folha 1

1. A.
2. M.
3. O.
4. Resposta pessoal: a inicial do nome da criança.
5. B.
6. T.
7. S.
8. L.
9. M, de “mamãe”.
10. S, de “sapo”.
11. B, de “bola”.
12. F, de “foca”.
13. Resposta pessoal: a inicial do nome da criança.
14. A, de “abelha”.
15. L, de “lua”.

Folha 2

1. Abelha.
2. Dado.
3. Gato.
4. Mala.
5. Pato.
6. Sapo.
7. Vela.
8. Pato.
9. A.
10. C.
11. L.
12. R.
13. U.
14. Z.
15. Resposta variável: corresponde à inicial do nome da figura escolhida.

Se a criança apontar outra letra, observe primeiro se ela confundiu o formato, se respondeu pela letra final ou se ainda não associou o som inicial à letra. Em vez de repetir apenas “está errado”, diga a palavra devagar, alongando de leve o som inicial: “ssssapo”. Depois ofereça duas letras e convide-a a comparar os cartões. Para letras de formato parecido, como B e D, aproxime os cartões e nomeie cada uma sem pressa.

Se a criança escolher a figura errada na segunda folha, confira se ela conhece o nome do desenho. Diga o nome junto com ela e destaque o som do começo. Se ela não souber nomear, nomeie você; não avalie o reconhecimento de letras a partir de uma figura que não foi identificada. Retome a proposta em momentos curtos, com nomes das crianças e objetos conhecidos do grupo.

Perguntas frequentes

O Pré 2 precisa escrever todas as letras?

Não. Nestas propostas, a criança pode responder apontando, falando ou circulando. O foco é observar letras e perceber relações entre o som inicial de palavras conhecidas e algumas letras.

Posso trocar as palavras dos exercícios?

Sim, desde que escolha palavras familiares e revise a letra inicial antes de aplicar. Na segunda folha, atualize também as figuras e as alternativas para que a resposta correta esteja entre as opções apresentadas.

O que fazer se a criança não reconhecer a inicial do próprio nome?

Mostre o nome em um cartão e compare a primeira letra com duas letras diferentes. Diga o nome da letra e o nome da criança, sem exigir que ela escreva. Retome a comparação em outros momentos da rotina.