Atividade de matemática para o 2º ano do fundamental

Esta atividade de matemática para o 2º ano do ensino fundamental reúne duas folhas com questões de leitura e comparação de números, adição, subtração, sequências, formas e situações-problema. O material pode ser usado como prática, revisão ou sondagem, conforme o que a turma já estudou. Reserve cerca de 40 a 50 minutos e permita que os alunos usem desenhos ou material de contagem quando necessário.

Como usar as atividades com a turma?

As folhas seguem uma progressão: a primeira começa com leitura de números e cálculos diretos; a segunda exige mais atenção a pistas, escolha de operação e explicação de estratégias. A proposta não substitui o acompanhamento das atividades cotidianas. Antes de entregar, confira se a turma já trabalhou com números até 100 e com adições e subtrações simples nesse intervalo. Se ainda não, selecione os itens adequados e use tampinhas, palitos ou desenhos para apoiar a contagem.

O tempo sugerido é flexível. Uma possibilidade é reservar 20 minutos para cada folha e alguns minutos finais para correção comentada. Leia os enunciados em voz alta para quem ainda estiver consolidando a leitura, sem indicar qual operação deve ser usada. Na correção, convide os alunos a explicar como pensaram: o resultado importa, mas a estratégia ajuda o professor a perceber se compreenderam a situação.

Folha 1 — Números, cálculos e formas

Orientação para o aluno: Leia cada questão com atenção. Resolva no espaço do caderno ou na folha. Você pode fazer desenhos ou usar objetos para contar. Nos cálculos, registre como pensou.

1. Escreva por extenso o número 28.
2. Escreva com algarismos: quarenta e três.
3. No número 57, quantas dezenas e quantas unidades há?
4. Complete a sequência: 12, 13, 14, ___, ___.
5. Complete contando de 10 em 10: 20, 30, ___, ___, 60.
6. Qual número é maior: 46 ou 64?
7. Organize do menor para o maior: 35, 18, 52.
8. Calcule: 23 + 14 = ___.
9. Calcule: 36 + 8 = ___.
10. Calcule: 49 − 17 = ___.
11. Calcule: 60 − 25 = ___.
12. Uma caixa tinha 15 lápis. A professora colocou mais 12. Quantos lápis há agora?
13. Rafa tinha 32 figurinhas e deu 10 para um colega. Com quantas ficou?
14. Uma figura tem três lados. Qual é o seu nome?
15. Desenhe um objeto que tenha formato parecido com um círculo e outro parecido com um retângulo. Escreva o nome de cada objeto.

Folha 2 — Problemas e desafios

Orientação para o aluno: Leia os problemas até o fim. Pense se a quantidade aumenta, diminui ou precisa ser comparada. Escreva a conta ou faça um desenho e complete a resposta com uma frase.

1. Complete a sequência: 5, 10, 15, ___, ___.
2. Qual número tem 6 dezenas e 2 unidades?
3. Coloque o sinal >, < ou =: 38 ___ 38.
4. Calcule: 27 + 25 = ___.
5. Calcule: 74 − 32 = ___.
6. Na biblioteca da sala havia 24 livros. Chegaram mais 18. Quantos livros há agora?
7. Uma cesta tinha 50 laranjas. Foram usadas 16. Quantas laranjas sobraram?
8. Leo tem 23 carrinhos. Bia tem 31. Quantos carrinhos Bia tem a mais que Leo?
9. Uma turma formou 4 grupos com 2 crianças em cada grupo. Quantas crianças há nesses grupos? Faça um desenho se precisar.
10. O recreio começou às 10 horas e terminou às 10 horas e 30 minutos. Quanto tempo durou?
11. Uma fita mede 40 centímetros. Outra mede 25 centímetros. Qual é a diferença entre os comprimentos?
12. Escreva um número maior que 45 e menor que 50.
13. Uma caixa tem 3 fileiras com 5 botões em cada fileira. Quantos botões há ao todo? Você pode contar de 5 em 5.
14. Desenhe uma figura com quatro lados. Escreva quantos lados ela tem.
15. Caio juntou 18 cartões pela manhã e 17 à tarde. Depois deu 9 cartões ao irmão. Com quantos cartões ficou?

Gabarito completo para a correção

Na questão 15 da primeira folha, as respostas variam conforme os desenhos. Confira se o objeto escolhido tem formato aproximadamente circular e se o outro lembra um retângulo; por exemplo, roda e porta. Na questão 12 da segunda folha, qualquer número inteiro entre 46 e 49 atende ao enunciado.

• Folha 1: 1. vinte e oito; 2. 43; 3. 5 dezenas e 7 unidades; 4. 15 e 16; 5. 40 e 50; 6. 64; 7. 18, 35, 52; 8. 37; 9. 44; 10. 32; 11. 35; 12. 27 lápis; 13. 22 figurinhas; 14. triângulo; 15. resposta pessoal coerente com os formatos solicitados.
• Folha 2: 1. 20 e 25; 2. 62; 3. =; 4. 52; 5. 42; 6. 42 livros; 7. 34 laranjas; 8. 8 carrinhos; 9. 8 crianças; 10. 30 minutos; 11. 15 centímetros; 12. 46, 47, 48 ou 49; 13. 15 botões; 14. quatro lados; 15. 26 cartões.

Para conferir os problemas, mostre uma forma possível de pensar. Na questão dos livros, por exemplo, pode-se decompor 18 em 10 e 8: 24 + 10 = 34 e 34 + 8 = 42. Na questão dos cartões, some primeiro 18 + 17 = 35 e depois retire 9: 35 − 9 = 26. Aceite estratégias corretas diferentes, como desenhos, contagem ou decomposição.

O que os erros podem indicar e como retomar

• Troca entre dezenas e unidades: se o aluno interpreta 57 como 7 dezenas e 5 unidades, retome a composição com agrupamentos de dez objetos. Faça cinco grupos de dez e deixe sete unidades separadas; depois registre 50 + 7.
• Sequência numérica interrompida ou contagem de dez em dez incorreta: proponha uma reta numérica ou cartões ordenados. Peça que o aluno diga o que muda de um termo para o seguinte antes de completar os espaços.
• Erro em adições e subtrações: observe se houve falha na contagem, na decomposição ou na escolha da operação. Refaça um exemplo com objetos: junte para a adição e retire para a subtração. Só depois passe ao registro numérico.
• Operação inadequada em um problema: peça que o aluno represente a situação com desenho e explique o que a pergunta quer descobrir. Para comparar duas quantidades, como na questão dos carrinhos, organize-as em pares ou calcule quanto falta de uma para alcançar a outra.
• Confusão entre formas geométricas: ofereça figuras recortadas e peça que contorne os lados e conte os vértices. Para o triângulo, verifique três lados; para a figura de quatro lados, aceite diferentes desenhos, desde que tenham quatro lados identificáveis.
• Dificuldade com tempo ou medidas: use um relógio de papel com os ponteiros marcando 10h e 10h30, ou duas tiras de papel de comprimentos diferentes. A comparação concreta ajuda a dar sentido à diferença pedida.

Perguntas frequentes

Posso aplicar as duas folhas no mesmo dia?

Sim, se a turma já tiver estudado os conteúdos e houver tempo para resolver e conversar sobre as estratégias. Se a atividade ficar longa, aplique uma folha por aula; assim, você consegue observar os cálculos e discutir os problemas com mais calma.

Preciso exigir que os alunos armem as contas?

Não. O enunciado pede que registrem como pensaram, mas esse registro pode ser uma conta, uma decomposição, marcas ou desenho. Para avaliar o procedimento convencional, proponha essa forma de registro depois que o aluno compreender a situação.

Como adaptar para quem termina antes?

Peça que invente um problema cuja resposta seja 30, ou que crie uma sequência crescente de cinco números seguindo uma regra e desafie um colega a completá-la. Confira se a regra está clara e se a resposta pode ser determinada sem adivinhação.