Atividade de matemática 2º ano: adição e subtração

Estas duas folhas de atividade são para turmas do 2º ano do Ensino Fundamental e trabalham adição e subtração com números até 100. Há cálculos diretos, sequências e problemas do cotidiano, em ordem gradual de desafio. A proposta leva cerca de 40 a 50 minutos; pode ser feita em uma aula ou dividida em dois momentos.

Como aplicar as atividades de adição e subtração?

Antes de entregar as folhas, combine que os alunos podem resolver mentalmente, registrar os cálculos ou usar desenhos e materiais de contagem. O objetivo não é obrigar todos a seguir uma única estratégia: é importante que consigam explicar como encontraram a resposta. Para apoiar a contagem, deixe disponíveis tampinhas, palitos ou blocos agrupáveis em dezenas e unidades.

Uma organização possível é reservar de 5 a 10 minutos para ler as orientações e resolver um exemplo no quadro; cerca de 20 minutos para a primeira folha; e mais 15 a 20 minutos para a segunda e a correção comentada. Se a turma ainda estiver construindo o cálculo com dezenas, faça a primeira folha em conjunto e deixe os problemas da segunda para outro dia.

Na correção, peça que algumas crianças mostrem estratégias diferentes, sem transformar a rapidez em critério de acerto. Em uma conta como 34 + 12, por exemplo, é possível somar 10 a 34 e depois mais 2, ou separar dezenas e unidades: 30 + 10 e 4 + 2. Use a estratégia que os alunos já compreendem e retome o valor posicional quando necessário.

Folha 1 — Calcular, completar e comparar

Orientação para o aluno: Resolva cada item com atenção. Você pode fazer as contas de cabeça, desenhar ou registrar seus cálculos. Nos itens de comparação, escreva o sinal >, < ou =.

1. Calcule: 12 + 5 = ____.
2. Calcule: 18 − 6 = ____.
3. Calcule: 23 + 10 = ____.
4. Calcule: 37 − 20 = ____.
5. Calcule: 24 + 13 = ____.
6. Calcule: 46 − 12 = ____.
7. Calcule: 28 + 7 = ____.
8. Calcule: 52 − 8 = ____.
9. Complete: 16 + ____ = 24.
10. Complete: ____ − 9 = 20.
11. Complete a sequência, contando de 5 em 5: 15, 20, ____, ____, 35.
12. Escreva >, < ou =: 27 + 3 ____ 35 − 5.

Os itens começam com cálculos pequenos e avançam para operações com dezenas, unidades e parcelas ausentes. No item 11, a sequência é crescente; no item 12, o aluno precisa calcular os dois lados antes de comparar.

Folha 2 — Resolver problemas do cotidiano

Orientação para o aluno: Leia cada situação, descubra se precisa juntar, acrescentar, retirar ou comparar quantidades e escreva a resposta. Registre uma conta, um desenho ou outra estratégia que ajude a explicar seu raciocínio.

1. Na cesta havia 21 maçãs. A professora colocou mais 13. Quantas maçãs há agora?
2. Ravi tinha 38 figurinhas e deu 15 ao primo. Com quantas figurinhas ficou?
3. Na horta da escola, os alunos plantaram 26 mudas de alface e 18 de couve. Quantas mudas plantaram ao todo?
4. Uma caixa tinha 50 lápis de cor. A turma usou 22. Quantos lápis sobraram?
5. Na biblioteca havia 34 livros sobre animais e 27 sobre plantas em uma estante. Quantos livros havia nessa estante?
6. Uma turma precisa de 40 copos para uma atividade. Já separou 28. Quantos copos ainda faltam?
7. No recreio, 19 crianças brincavam no pátio. Chegaram mais 16 e, depois, 8 voltaram para a sala. Quantas crianças continuaram no pátio?
8. Uma papelaria tinha 63 cadernos. Vendeu 20 pela manhã e 14 à tarde. Quantos cadernos restaram?

Nos problemas 7 e 8 há duas etapas. Oriente os alunos a resolver uma ação de cada vez e a registrar o resultado intermediário. Se for necessário, eles podem representar as quantidades com desenhos ou objetos, sem que isso substitua a leitura do problema.

Gabarito completo e estratégias de resolução

Folha 1

1. 17, pois 12 + 5 = 17.
2. 12, pois 18 − 6 = 12.
3. 33, pois acrescentar uma dezena a 23 resulta em 33.
4. 17, pois retirar duas dezenas de 37 resulta em 17.
5. 37, pois 24 + 10 = 34 e 34 + 3 = 37.
6. 34, pois 46 − 10 = 36 e 36 − 2 = 34.
7. 35, pois 28 + 2 = 30 e ainda faltam somar 5.
8. 44, pois 52 − 2 = 50 e 50 − 6 = 44.
9. 8, pois 16 + 8 = 24.
10. 29, pois 29 − 9 = 20.
11. 25 e 30: a sequência fica 15, 20, 25, 30, 35.
12. =, pois 27 + 3 = 30 e 35 − 5 = 30.

Folha 2

1. 34 maçãs: 21 + 13 = 34.
2. 23 figurinhas: 38 − 15 = 23.
3. 44 mudas: 26 + 18 = 44.
4. 28 lápis: 50 − 22 = 28.
5. 61 livros: 34 + 27 = 61.
6. 12 copos: 40 − 28 = 12.
7. 27 crianças: 19 + 16 = 35; 35 − 8 = 27.
8. 29 cadernos: 63 − 20 = 43; 43 − 14 = 29.

Nos itens com duas etapas, aceite estratégias equivalentes, desde que os cálculos correspondam às ações descritas e o resultado esteja correto. Por exemplo, no problema 8, também é possível somar as vendas (20 + 14 = 34) e depois calcular 63 − 34 = 29.

O que os erros podem mostrar e como retomar?

• Somar quando o enunciado pede para retirar: o aluno pode estar escolhendo a operação por palavras isoladas ou sem acompanhar a mudança na quantidade. Peça que represente a situação com objetos e diga o que acontece antes e depois.
• Trocar dezenas e unidades, como responder 14 em vez de 34 no item 5: retome a decomposição em dezenas e unidades. Represente 24 como 2 dezenas e 4 unidades, e 13 como 1 dezena e 3 unidades; depois junte cada grupo.
• Errar o valor que falta em uma igualdade: pode ser que o aluno esteja calculando apenas da esquerda para a direita. Use objetos ou uma reta numérica para descobrir quanto falta para chegar ao total, como contar de 16 até 24.
• Resolver apenas a primeira etapa de um problema: ajude a separar a história em ações. No item 7, primeiro chegam crianças; depois algumas saem. Registre as duas operações e confira se a resposta considera as duas mudanças.
• Errar o sinal de comparação: peça que calcule os dois lados e só então compare os resultados. Reforce que o sinal representa a relação entre quantidades, não a operação que aparece primeiro.

Para uma nova tentativa, escolha dois itens que revelem o mesmo tipo de dificuldade e mude a representação: passe da conta escrita para tampinhas, desenho ou reta numérica. Depois, convide o aluno a resolver novamente sem o apoio, explicando o que mudou na estratégia.

Perguntas frequentes sobre adição e subtração no 2º ano

Posso aplicar as duas folhas na mesma aula?

Sim. Com cerca de 40 a 50 minutos, a turma pode resolver as duas folhas e iniciar a correção. Se os alunos precisarem de mais tempo para representar as contas, aplique uma folha por aula e corrija em seguida.

Os alunos precisam fazer as contas armadas?

Não necessariamente. Podem usar cálculo mental, decomposição, desenhos, reta numérica ou materiais de contagem. Se a conta armada fizer parte do trabalho da turma, combine como registrar dezenas e unidades e confira se essa forma ajuda a compreender o cálculo.

Como adaptar a atividade para quem precisa de mais apoio?

Leia os enunciados em voz alta, ofereça tampinhas ou palitos e proponha primeiro os itens com números menores. Também é possível cobrir parte da folha e resolver um exercício por vez. Para ampliar o desafio de quem termina cedo, peça que invente um problema com resposta 30 e escreva a operação correspondente.