Atividade de matemática 1º ano: adição e subtração

Esta atividade de matemática para o 1º ano trabalha adição e subtração com números até 20, por meio de cálculos, comparação e situações-problema. As duas folhas podem ser feitas em uma aula de aproximadamente 40 a 50 minutos, com pausas para contar objetos ou desenhar estratégias. O material está pronto para copiar e aplicar.

Como aplicar as atividades de adição e subtração no 1º ano?

As folhas avançam do cálculo direto para situações em que a criança precisa decidir se junta, acrescenta, tira ou compara quantidades. A proposta não exige que todos usem o mesmo procedimento: podem contar nos dedos, desenhar bolinhas, usar tampinhas ou partir de um número e continuar a contagem. Combine antes que cada resposta deve corresponder ao que a pergunta pede.

Para preparar a aula, providencie lápis e, se estiverem disponíveis, até 20 tampinhas ou palitos por dupla. Esses objetos são apoio, não pré-requisito: as atividades também podem ser feitas apenas com desenho. Leia os enunciados em voz alta para a turma, especialmente se a leitura ainda estiver em desenvolvimento. Não é necessário desenhar figuras nos itens; quando a criança quiser representar uma situação, ela pode fazer o próprio desenho no espaço da folha.

Folha 1 — Vamos juntar e tirar?

Orientação para o aluno: Resolva cada questão. Você pode contar nos dedos, fazer desenhos ou usar tampinhas. Nas histórias, pense se a quantidade aumenta ou diminui e escreva a resposta no espaço.

1. Calcule: 2 + 3 = ____.
2. Calcule: 4 + 4 = ____.
3. Calcule: 6 + 3 = ____.
4. Calcule: 10 + 5 = ____.
5. Calcule: 8 + 7 = ____.
6. Calcule: 5 − 2 = ____.
7. Calcule: 9 − 4 = ____.
8. Calcule: 12 − 2 = ____.
9. Calcule: 14 − 6 = ____.
10. Calcule: 18 − 8 = ____.
11. Complete: 3 + ____ = 7.
12. Complete: ____ + 5 = 9.
13. Complete: 10 − ____ = 6.
14. Complete: ____ − 3 = 5.
15. Complete a sequência contando de 2 em 2: 2, 4, ____, 8, ____.

Folha 2 — Escolha a operação e resolva

Orientação para o aluno: Leia cada situação. Descubra se é preciso juntar, acrescentar, tirar ou comparar. Faça um desenho se isso ajudar e escreva a resposta completa quando a questão contar uma história.

1. Lia tinha 3 lápis e ganhou mais 4. Quantos lápis ela tem agora?
2. Havia 8 passarinhos em uma árvore. Chegaram mais 2. Quantos passarinhos ficaram na árvore?
3. Caio tinha 12 figurinhas e deu 5 ao irmão. Com quantas figurinhas ficou?
4. Em um prato havia 15 biscoitos. A família comeu 6. Quantos biscoitos sobraram?
5. Na caixa há 7 carrinhos vermelhos e 6 azuis. Quantos carrinhos há ao todo?
6. Uma cesta tinha 9 maçãs. Foram colocadas mais 8. Quantas maçãs há na cesta?
7. Bia tem 14 blocos e Davi tem 10. Quantos blocos Bia tem a mais que Davi?
8. No ônibus havia 16 pessoas. Desceram 7. Quantas pessoas continuaram no ônibus?
9. Complete para chegar a 20: 13 + ____ = 20.
10. Escreva uma conta de adição com resultado 12. Depois, resolva a conta que você escreveu.

Os itens 1 a 8 são situações com dados definidos e resposta única. No item 9, complete com a quantidade que falta. No item 10, há várias respostas corretas: confira se a conta proposta é de adição e se o resultado é 12. Por exemplo, 6 + 6 = 12.

Gabarito completo das duas folhas

Folha 1

1. 5.
2. 8.
3. 9.
4. 15.
5. 15.
6. 3.
7. 5.
8. 10.
9. 8.
10. 10.
11. 4, pois 3 + 4 = 7.
12. 4, pois 4 + 5 = 9.
13. 4, pois 10 − 4 = 6.
14. 8, pois 8 − 3 = 5.
15. 6 e 10: a sequência é 2, 4, 6, 8, 10.

Folha 2

1. 7 lápis: 3 + 4 = 7.
2. 10 passarinhos: 8 + 2 = 10.
3. 7 figurinhas: 12 − 5 = 7.
4. 9 biscoitos: 15 − 6 = 9.
5. 13 carrinhos: 7 + 6 = 13.
6. 17 maçãs: 9 + 8 = 17.
7. 4 blocos: 14 − 10 = 4. Bia tem 4 a mais.
8. 9 pessoas: 16 − 7 = 9.
9. 7, pois 13 + 7 = 20.
10. Resposta variável. Exemplos: 6 + 6 = 12; 10 + 2 = 12; 8 + 4 = 12.

O que observar nos erros e como retomar?

Um erro isolado não mostra, por si só, o que a criança sabe. Peça que explique ou represente o cálculo; observar o procedimento ajuda a escolher a retomada. Evite corrigir apenas dizendo o resultado: refaça a situação com objetos ou desenho e pergunte o que mudou na quantidade.

• Conta para a frente em uma subtração: pode estar interpretando o sinal ou a situação como acréscimo. Represente, por exemplo, 9 objetos e retire 4 diante da criança. Depois, pergunte quantos ficaram.
• Conta a partir do zero em uma adição como 8 + 7: pode precisar de apoio para conservar a primeira quantidade e continuar a contagem. Separe 8 objetos e proponha acrescentar 7, contando o total. Em seguida, experimente começar no 8 e avançar sete passos.
• Troca a quantidade inicial pela quantidade retirada: pode não estar acompanhando a ordem dos dados. Reencene a história com objetos, nomeando o que havia, o que saiu e o que restou.
• Erra a comparação do item 7: pode estar somando os dois grupos em vez de descobrir a diferença. Alinhe 14 blocos de um lado e 10 do outro; compare os que ficam sem par. A pergunta é quantos a mais, não quantos há ao todo.
• Erra os espaços em branco: pode estar tentando calcular apenas na ordem em que lê. Complete com objetos até chegar ao total pedido ou monte a igualdade com cartões e teste qual quantidade a torna verdadeira.
• Acerta o cálculo, mas não responde à história: retome a leitura da pergunta final. Peça que diga em voz alta o que encontrou — lápis, pessoas, maçãs ou outra quantidade — e registre a resposta com essa unidade.

Se muitos itens de uma mesma ideia forem difíceis, faça uma retomada curta antes de pedir a folha novamente. Para quem terminar com facilidade, proponha que invente uma situação de adição ou subtração com resultado entre 10 e 20 e peça a um colega para resolvê-la. Verifique se os dados e a pergunta permitem encontrar uma resposta clara.

Perguntas frequentes

As crianças precisam armar as contas na vertical?

Não. Nesta proposta, os cálculos podem ser resolvidos mentalmente, com desenhos, dedos ou objetos. O objetivo é compreender as quantidades e as operações. Se a turma já estiver praticando o registro vertical, o professor pode permitir esse recurso, sem torná-lo obrigatório para resolver estas questões.

Posso aplicar as duas folhas em dias diferentes?

Sim. A Folha 1 funciona como prática de cálculo e complementação de quantidades; a Folha 2 pede que a criança interprete situações. Se a turma precisar de mais tempo para conversar sobre as histórias, aplique uma folha por aula e retome oralmente os cálculos antes da segunda.

Como adaptar para uma criança que ainda não registra respostas com autonomia?

Leia os enunciados, ofereça objetos para representar as quantidades e aceite que a criança aponte, conte ou explique oralmente antes de registrar. Ela pode responder a alguns itens com desenho ou ditar a resposta para um adulto, mantendo a mesma ideia matemática e ajustando apenas a forma de participação.