Atividade de educação infantil: matemática com objetos

Esta atividade de matemática foi pensada para crianças de 4 e 5 anos, especialmente as que estão na pré-escola. As duas propostas trabalham contagem, comparação de quantidades, formas, posições e padrões por meio de observação, conversa e manipulação de objetos. Reserve cerca de 25 a 35 minutos para cada folha, incluindo a exploração prática antes do registro.

Como preparar as atividades para a pré-escola?

Separe tampinhas, blocos, botões grandes, peças de encaixe ou outros objetos seguros e disponíveis. Para as folhas, o professor pode desenhar os elementos indicados em cada item ou montar cópias com figuras simples. Não é necessário que a criança escreva números ou palavras: ela pode apontar, contar em voz alta, circular, ligar, colorir ou colocar objetos sobre os desenhos.

Apresente uma orientação de cada vez. Leia o enunciado, mostre como começar sem resolver os demais itens e deixe que a criança explique o que percebeu. Na Educação Infantil, a folha é um apoio para observar e conversar; não substitui a experiência de separar, contar, comparar e reorganizar objetos concretos.

• Materiais: 10 a 15 objetos pequenos e seguros por criança ou dupla, lápis de cor e as duas folhas descritas abaixo.
• Organização: individualmente, em dupla ou em pequeno grupo, conforme a autonomia das crianças.
• Adaptação: para quem precisar de mais apoio, reduza a quantidade de objetos e faça o primeiro item junto; para quem avançar com facilidade, peça que explique como descobriu a resposta.

Folha 1: contar, comparar e descobrir o que vem depois

Orientação para o aluno: “Olhe os desenhos. Conte apontando um de cada vez. Depois, faça o que cada pedido manda. Se quiser, use as tampinhas para conferir.”

Preparação da folha: desenhe os conjuntos e as sequências indicados. Nos itens 1 a 4, faça os objetos em fileira, com espaço entre eles. Nos itens 5 e 6, desenhe dois grupos separados. Nos itens 7 a 10, deixe um espaço vazio no fim da sequência para a criança completar com desenho ou peça.

1. Desenhe 3 maçãs. Peça à criança que conte e circule todas.
2. Desenhe 5 peixes. Peça que conte e pinte um peixe de azul.
3. Desenhe 2 bolas e 4 carrinhos. Peça que a criança conte cada grupo e aponte qual tem mais objetos.
4. Desenhe 4 flores. Peça que conte e mostre com os dedos quantas flores há.
5. Desenhe 3 estrelas de um lado e 3 luas do outro. Peça que diga se os grupos têm a mesma quantidade ou se algum tem mais.
6. Desenhe 5 círculos e 2 quadrados. Peça que conte cada forma e indique qual grupo tem menos elementos.
7. Desenhe a sequência: círculo, quadrado, círculo, quadrado, espaço vazio. Peça que complete o espaço com a forma que vem depois.
8. Desenhe a sequência: sol, sol, lua, sol, sol, espaço vazio. Peça que escolha o desenho que completa o padrão.
9. Desenhe 1, 2, 1, 2 bolinhas em grupos, deixando um espaço depois. Peça que continue a sequência com o próximo grupo.
10. Desenhe uma sequência de blocos: vermelho, azul, vermelho, azul, vermelho, espaço vazio. Peça que escolha a cor que continua.

Nos itens de sequência, use desenhos simples e cores bem distintas. Para o item 9, represente cada grupo separado por um pequeno espaço: um ponto, dois pontos, um ponto, dois pontos. A criança pode desenhar os pontos que faltam ou pôr tampinhas sobre a folha.

Folha 2: formas, posições e pequenas quantidades

Orientação para o aluno: “Observe cada desenho e faça o que o pedido diz. Você pode contar em voz alta e usar as peças para conferir.”

Preparação da folha: desenhe as cenas descritas abaixo com traços simples. Nos itens 1 a 3, deixe as formas grandes o suficiente para serem coloridas. Nos itens 4 a 6, faça os objetos em uma cena única. Para os itens 7 a 10, desenhe as quantidades e formas mencionadas, sem incluir elementos extras que possam confundir a contagem.

1. Desenhe um círculo, um quadrado e um triângulo. Peça à criança que pinte o círculo de amarelo.
2. Desenhe 2 triângulos e 1 círculo. Peça que conte os triângulos e aponte o círculo.
3. Desenhe um quadrado grande e um quadrado pequeno. Peça que circule o maior.
4. Desenhe uma árvore e 2 pássaros acima dela. Peça que a criança aponte o que está em cima da árvore e conte os pássaros.
5. Desenhe uma caixa com uma bola dentro e outra bola fora. Peça que indique a bola que está dentro da caixa.
6. Desenhe 3 flores: uma perto de uma cerca e duas longe dela. Peça que aponte uma flor perto da cerca.
7. Desenhe 4 conchas e 1 balde. Peça que conte as conchas e mostre qual objeto há em menor quantidade.
8. Desenhe 2 pratos com 2 biscoitos em cada um. Peça que conte os biscoitos de um prato e depois todos juntos.
9. Desenhe 3 cubos e 2 bolas. Peça que conte quantos objetos há ao todo.
10. Desenhe uma fileira com 1 casa, depois 2 casas e depois 3 casas. Peça que a criança aponte o grupo com mais casas e diga quantas casas vê nele.

Se a criança ainda não reconhecer os nomes das formas, aceite que aponte ou descreva o que vê. O objetivo é observar e comparar, não testar vocabulário isolado. Para os itens de posição, use gestos e objetos reais antes de voltar ao desenho: por exemplo, coloque uma peça dentro de uma caixa e outra ao lado.

Gabarito completo e o que observar

As respostas abaixo servem para conferir a compreensão, mas vale pedir que a criança mostre como pensou. Na Educação Infantil, uma resposta oral, um gesto ou a organização de peças também demonstram raciocínio matemático.

Respostas da folha 1

1. 3 maçãs; a criança circula as três.
2. 5 peixes; pinta um deles de azul.
3. Há mais carrinhos: 4 carrinhos e 2 bolas.
4. 4 flores; pode mostrar quatro dedos, sem precisar escrever o algarismo.
5. Os grupos têm a mesma quantidade: 3 estrelas e 3 luas.
6. Há menos quadrados: 2 quadrados, em comparação com 5 círculos.
7. Quadrado.
8. Lua.
9. O próximo grupo tem 1 ponto.
10. Azul.

Respostas da folha 2

1. O círculo deve ser pintado de amarelo.
2. Há 2 triângulos; o círculo é a forma que não tem pontas.
3. O quadrado maior.
4. Os pássaros estão acima da árvore; são 2.
5. A bola que está dentro da caixa.
6. Uma das flores junto à cerca; há uma flor perto e duas longe.
7. Há 4 conchas; o balde aparece uma vez e está em menor quantidade.
8. Há 2 biscoitos em um prato e 4 biscoitos nos dois pratos juntos.
9. Há 5 objetos ao todo: 3 cubos e 2 bolas.
10. O grupo com 3 casas; nele há 3 casas.

Como retomar os erros mais comuns?

Se a criança pula um objeto ou conta o mesmo duas vezes, isso pode indicar que precisa coordenar melhor o apontar e a fala. Refaça a contagem devagar, movendo cada peça para uma nova fileira depois de contá-la. Comece com três objetos e aumente a quantidade quando a correspondência estiver mais estável.

Se responde que há mais objetos porque um desenho é maior, mesmo quando o outro grupo tem mais elementos, compare coleções pequenas lado a lado. Peça que forme pares, juntando um objeto de cada grupo. Quando sobra um sem par, a criança pode perceber qual coleção tem mais, sem depender apenas da aparência.

Se a dificuldade aparece nas formas ou nas posições, ofereça objetos reais para tocar e mover. Compare um círculo e um quadrado, ou coloque uma peça dentro, fora, perto e longe de uma caixa. Use as mesmas palavras durante a ação e, depois, convide a criança a encontrar a situação correspondente na folha.

Se a sequência for completada sem observar o padrão, cubra parte dos desenhos e leia o trecho visível em voz alta, apontando cada elemento. Pergunte “o que se repete?” e ofereça duas opções para escolher. Evite corrigir apenas dizendo que está errado: peça que a criança continue a sequência com peças e observe se identifica a regra.

Perguntas frequentes sobre matemática na Educação Infantil

Preciso aplicar as duas folhas no mesmo dia?

Não. Cada folha pode ocupar um momento separado de 25 a 35 minutos, incluindo a conversa e o uso de objetos. Também é possível selecionar alguns itens para uma atividade breve, sem exigir que a criança conclua tudo de uma vez.

As crianças precisam escrever os números?

Não para realizar estas propostas. Elas podem contar falando, apontar, mostrar quantidades com os dedos, circular ou completar padrões com desenhos e peças. Se alguma já quiser registrar algarismos, acolha a iniciativa sem tornar a escrita uma condição para responder.

Como deixar a atividade mais fácil ou mais desafiadora?

Para facilitar, use menos objetos, aproxime os grupos e resolva o primeiro exemplo junto com a criança. Para ampliar o desafio, peça que ela invente uma sequência para um colega completar, reorganize os objetos de outra maneira ou explique por que um grupo tem mais, menos ou a mesma quantidade.