Atividade de concordância nominal 6º ano: questões com gabarito

Quando trabalhei concordância nominal no 6º ano, percebi que muitos estudantes até sabiam dizer que uma palavra estava “estranha”, mas não conseguiam explicar qual termo precisava acompanhar o outro. Foi aí que parei de tratar o assunto como uma lista de regras e passei a usar frases curtas, comparação entre versões e correção justificada.

Na minha turma, a atividade funciona melhor quando alterno reconhecimento, reescrita e conversa sobre os erros. Assim, eu consigo enxergar se a dificuldade está no plural, no feminino e masculino ou na identificação do substantivo a que o adjetivo se refere. Abaixo reuni um caminho prático e seis questões que eu usaria sem hesitar.

O que é concordância nominal no 6º ano?

Concordância nominal é a relação em que artigos, numerais, pronomes e adjetivos acompanham o substantivo em gênero e número: em “as meninas estudiosas”, todas as palavras relevantes estão no feminino plural. No 6º ano, eu apresento essa habilidade como uma observação de palavras que caminham juntas, antes de usar definições longas. A referência central é a BNCC EF06LP06, que prevê o emprego adequado das regras de concordância nominal e verbal. O ponto decisivo é fazer o estudante localizar o substantivo e perguntar: ele está no singular ou plural? É masculino ou feminino? A partir daí, ele verifica os termos ligados a ele. Quando há dois substantivos, como “a blusa e o casaco”, a análise fica mais interessante: o adjetivo costuma ir ao plural e, havendo gêneros diferentes, ao masculino plural: “limpos”.

Uma explicação que cabe no quadro

• Um substantivo: “A menina dedicada” / “Os meninos dedicados”.
• Dois substantivos femininos: “A mesa e a cadeira estavam arrumadas”.
• Substantivos de gêneros diferentes: “A casa e o carro estão limpos”.

Eu gosto de pedir que os alunos circulem o substantivo, façam uma seta até o adjetivo e comparem as terminações. Esse gesto simples evita o chute e cria uma rotina de revisão que eles levam para a produção de texto.

Como montar uma atividade de concordância nominal para o 6º ano?

Para montar uma atividade eficiente de concordância nominal para o 6º ano, eu separo de 8 a 12 itens em três momentos: quatro frases para identificar relações corretas, três ou quatro para corrigir e duas ou três situações com mais de um substantivo. Começo por vocabulário próximo da turma, mas sem infantilizar: roupas, espaços da cidade, objetos e personagens funcionam bem. Depois, distribuo erros diferentes, porque uma folha inteira só com plurais mede repetição, não compreensão. No GeraProva, eu consigo gerar questões por habilidade, dificuldade e formato, o que me poupa o trabalho mecânico e me deixa tempo para ajustar os exemplos à turma. Também confiro se cada item avalia concordância nominal, e não apenas concordância verbal; essa separação faz diferença na devolutiva e na recuperação.

Meu passo a passo de aplicação

• Apresento duas frases quase iguais e pergunto qual soa adequada e por quê.
• Faço dois itens coletivamente, verbalizando a identificação do substantivo.
• Entrego a parte individual e peço uma justificativa curta em pelo menos duas respostas.
• Corrijo por categorias de erro: singular/plural, gênero e sujeito composto.

Para fechar, proponho que cada estudante transforme uma frase incorreta em correta. Não basta marcar a letra: a reescrita mostra se ele realmente mobilizou a regra.

Quantas questões usar e como avaliar na prática?

Eu uso normalmente 10 questões em uma atividade diagnóstica de 30 a 40 minutos: seis objetivas, duas de reescrita e duas de produção de frases. Esse número oferece evidências suficientes sem cansar uma turma de 6º ano que ainda está construindo autonomia de leitura. Para avaliar, não olho só a nota final: organizo os resultados em três grupos — quem identifica o substantivo mas erra a flexão, quem confunde concordância nominal e verbal e quem já justifica a escolha. As seis questões do GeraProva abaixo podem formar o núcleo objetivo da folha, pois trazem dificuldade, habilidade BNCC e nível da Taxonomia de Bloom. Eu acrescentaria quatro itens autorais de reescrita para completar o diagnóstico. Se a turma acertar a alternativa, mas não explicar a regra, eu registro como acerto parcial e retomo o procedimento de análise.

Critério simples para correção

• Domínio: 8 a 10 acertos e justificativas coerentes.
• Em desenvolvimento: 5 a 7 acertos, com erros concentrados em plural ou gênero.
• Necessita retomada: até 4 acertos ou ausência de estratégia de revisão.

Eu também devolvo uma frase-modelo específica, como “primeiro encontre a palavra que nomeia; depois faça os acompanhantes combinarem com ela”. É mais útil do que escrever apenas “estude concordância”.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas seis questões prontas permitem avaliar concordância nominal com uma progressão útil: há itens fáceis de reconhecimento, questões médias que exigem análise e um item difícil para observar como a turma lida com estruturas compostas. Todas trazem dados pedagógicos que eu considero valiosos ao montar ou adaptar uma avaliação: habilidade BNCC, nível de Bloom, dificuldade, dica de resolução, conceito central e ponto de revisão. No GeraProva, esse tipo de informação evita que eu escolha questões apenas pela aparência ou pelo tamanho do enunciado; consigo equilibrar o instrumento de forma intencional. Ao aplicar, eu manteria as alternativas, mas pediria que os alunos justificassem oralmente uma delas após a correção. Assim, os distratores deixam de ser só opções erradas e viram material para discutir hipóteses comuns, especialmente a troca entre concordância nominal e verbal.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: fácil | Bloom: compreender | Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. — “Dedicadas” está no plural, mas deve concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. — “Dedicada” está no singular, mas deve concordar com “alunas”, no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. — O substantivo deveria estar no plural: “Três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. — “Dedicadas” concorda com “alunas” em feminino e plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. — Com gêneros diferentes, o correto é o masculino plural: “limpos”.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: média | Bloom: analisar | Raciocínio: crítico.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. — A explicação da base indica erro, embora a forma apresentada seja “vendidos”; por isso, não é a alternativa esperada.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. — A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. — A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. — A concordância está correta.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. — O correto seria “estão bonitos”.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: difícil | Bloom: analisar | Raciocínio: indutivo.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. — A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. — O correto é “são novos”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. — A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. — A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. — A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

BNCC: EF08LP04 | Dificuldade: fácil | Bloom: lembrar | Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. — “Doados” concorda com o sujeito composto; não há erro.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. — “Suja” deveria ir ao plural: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. — “Lindas” concorda em gênero e número com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. — O masculino plural está adequado para gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. — “Felizes” concorda em número com o sujeito composto.

Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: concordância de adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: fácil | Bloom: analisar | Raciocínio: crítico.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. — A frase está correta; a concordância é adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. — “Aluno” deve estar no plural: “alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. — O problema indicado é verbal: o correto seria “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. — O problema indicado é verbal: o correto seria “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. — A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: média | Bloom: analisar | Raciocínio: crítico.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. — A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. — O correto é “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. — A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. — A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. — A concordância está correta.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Como retomar os erros sem transformar a correção em punição?

Para retomar erros de concordância nominal sem transformar a correção em punição, eu seleciono três frases anônimas que representem dúvidas reais da turma e proponho uma investigação coletiva: qual palavra nomeia? Quais palavras dependem dela? O que precisa mudar? Em vez de anunciar a regra pronta, deixo que os estudantes testem trocas de singular para plural e de masculino para feminino; a regularidade aparece diante deles. Depois, entrego uma versão curta de recuperação com cinco itens, priorizando exatamente o padrão que mais errou. Se preciso de uma nova lista rapidamente, uso o cadastro grátis do GeraProva para criar questões alinhadas à habilidade e variar os contextos, sem repetir a mesma frase. Minha meta não é que decorem “masculino plural”; é que tenham um procedimento confiável para revisar qualquer texto.

Vale adaptar o nível e o vocabulário ao seu grupo: teste as questões, observe as justificativas e use o GeraProva como apoio para economizar preparação e ganhar tempo na mediação que só você consegue fazer.