Atividade de concordância nominal para o 6º ano

Eu aprendi que uma atividade de concordância nominal para o 6º ano funciona melhor quando o estudante não precisa apenas decorar uma regra. Na minha turma, começo fazendo a criança localizar quem acompanha quem na frase: substantivo, artigo, numeral e adjetivo. Quando ela enxerga essas relações, trocar menina dedicada por meninas dedicadas deixa de ser adivinhação.

Também já cometi o erro de cobrar muitos casos especiais antes de consolidar singular, plural, masculino e feminino. Hoje prefiro uma sequência curta: observação, reescrita e questões objetivas com justificativa. Isso me mostra se a turma identifica o problema e, principalmente, qual é o tipo de ajuste que ainda precisa praticar.

O que é concordância nominal no 6º ano?

Concordância nominal é a relação em que palavras que acompanham ou caracterizam um substantivo se ajustam a ele em gênero e número. No 6º ano, o foco mais produtivo é levar a turma a perceber que artigo, adjetivo, pronome e numeral podem mudar para combinar com o nome: a aluna dedicada, as alunas dedicadas, três alunos atentos. A habilidade central é a EF06LP06, que prevê o emprego adequado das regras de concordância nominal e verbal. Eu explico que não basta procurar a palavra “bonita” ou “atentos”: é preciso perguntar “bonita para quem?” e “atentos quem?”. Com o GeraProva, consigo selecionar questões por habilidade, dificuldade e nível cognitivo, mantendo a avaliação alinhada ao que realmente foi trabalhado.

Um roteiro simples para apresentar a regra

• Peço que os alunos circulem o substantivo: flor, alunos, casa e carro.
• Depois, eles sublinham as palavras ligadas a esse nome: as, lindas, novos.
• Por fim, fazemos a pergunta-chave: as palavras estão no mesmo gênero e no mesmo número?

Nos casos de dois substantivos, eu uso comparações diretas. Em a blusa e o casaco estavam limpos, o adjetivo vai ao masculino plural porque há nomes de gêneros diferentes. Já em a mesa e as cadeiras estavam sujas, o plural é indispensável.

Como montar uma atividade de concordância nominal que diagnostica dificuldades?

Para diagnosticar dificuldades de verdade, eu monto uma atividade com 6 a 10 itens e distribuo as situações: concordância entre artigo e substantivo, entre substantivo e adjetivo, com numeral e com dois substantivos. Incluo pelo menos duas questões de identificação de erro, duas de reescrita e uma em que o aluno justifique a mudança. Assim, separo quem reconhece uma frase correta de quem consegue explicar por que as criança precisa virar as crianças. No GeraProva, eu filtro itens da EF06LP06, alterno dificuldade fácil, média e difícil e vejo os dados pedagógicos antes de gerar a folha. Isso economiza meu tempo de montagem sem me fazer abrir mão da intencionalidade: cada item entra porque revela uma aprendizagem específica.

Minha sequência de aplicação

• Aquecimento: quatro frases no quadro para corrigir oralmente em duplas.
• Parte individual: seis questões objetivas, sem consulta, para registrar o diagnóstico.
• Devolutiva: correção comentada, pedindo que os alunos indiquem o substantivo que orienta a concordância.
• Retomada: uma frase nova para cada erro mais frequente da turma.

Eu evito misturar muitos conteúdos na primeira atividade. Há questões cuja frase apresenta também um desvio de concordância verbal; elas podem ser úteis, mas eu as sinalizo para não confundir a habilidade principal. Se precisar criar versões diferentes ou adaptar o nível, a página inicial do GeraProva me permite partir de critérios claros em vez de montar tudo do zero.

Como avaliar a concordância nominal na prática?

Na prática, eu avalio concordância nominal observando três evidências: se o estudante identifica o substantivo de referência, se escolhe a forma adequada das palavras que o acompanham e se consegue justificar a correção. Uma questão objetiva mostra rapidamente o acerto, mas a justificativa curta revela o raciocínio: “dedicadas está no feminino plural porque se refere a alunas”. Para uma atividade de 10 pontos, costumo atribuir 6 pontos às respostas objetivas e 4 pontos a duas reescritas explicadas. A correção fica mais justa quando eu classifico os erros por padrão: número, gênero, sujeito composto ou confusão entre concordância nominal e verbal. Os níveis de Bloom do GeraProva ajudam nisso: lembrar a regra é diferente de analisar uma frase inteira e encontrar o ponto em que ela falha.

Critério rápido de correção

• Acertou e justificou: domina a relação entre as palavras.
• Acertou sem justificar: precisa verbalizar o procedimento.
• Errou número: retomar singular e plural com artigos, numerais e adjetivos.
• Errou gênero em termos diferentes: trabalhar masculino plural em conjuntos mistos.

Depois da correção, eu agrupo os alunos por necessidade, não por nota. Quem já domina pode revisar frases com dois substantivos; quem ainda oscila pratica pares como flor bonita/flores bonitas. Essa pequena diferenciação costuma render mais do que repetir a mesma lista inteira.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas 6 questões formam um banco pronto para eu aplicar, adaptar ou usar como correção coletiva. Elas trazem dificuldade, habilidade BNCC, nível de Bloom, dica e conceito central, dados que ajudam a decidir a ordem dos itens e a interpretar o resultado. Há uma observação importante: algumas alternativas da base envolvem concordância verbal, embora o objetivo anunciado seja nominal. Eu usaria isso como oportunidade para pedir que a turma diferencie os dois fenômenos, sem esconder a classificação do item. Em especial, a questão 2 contém uma inconsistência no comentário da alternativa A; eu manteria o item para análise crítica somente após revisar a chave com a turma. Para uma prova formal, eu ajustaria esse detalhe antes da aplicação. Essa leitura docente dos dados é justamente o que transforma uma lista pronta em avaliação consciente.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: fácil. Bloom: compreender. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. Por quê? “Dedicadas” está no plural, mas deve concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. Por quê? “Dedicada” está no singular, mas deve concordar com “alunas”, no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. Por quê? O substantivo deve ficar no plural: “Três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. Por quê? “Dedicadas” concorda com “alunas” em feminino e plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Por quê? Com gêneros diferentes, usa-se masculino plural: “limpos”.

Dica de resolução: verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: média. Bloom: analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. Por quê? Não é a resposta esperada; a explicação cadastrada registra “o correto seria vendidos”, mas a frase já apresenta essa forma. Eu revisaria esse distrator antes de usar em prova.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. Por quê? A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. Por quê? A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. Por quê? A concordância está correta.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. Por quê? O correto seria “estão bonitos”, embora o problema também envolva concordância verbal.

Dica de resolução: leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: difícil. Bloom: analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. Por quê? A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. Por quê? O correto é “são novos”; há erro no verbo e no adjetivo diante do conjunto.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. Por quê? A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. Por quê? A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. Por quê? A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

BNCC: EF08LP04. Dificuldade: fácil. Bloom: lembrar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. Por quê? “Doados” concorda com o sujeito composto; não há erro.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. Por quê? “Suja” deveria ir ao plural: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. Por quê? “Lindas” concorda em gênero e número com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. Por quê? O masculino plural é adequado para gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. Por quê? “Felizes” concorda em número com o sujeito composto.

Dica de resolução: verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito para revisão: concordância de adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: fácil. Bloom: analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. Por quê? A concordância é adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. Por quê? “Aluno” deve ficar no plural: “alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. Por quê? O problema é verbal: o correto seria “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. Por quê? O problema é verbal: o correto seria “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. Por quê? A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Dificuldade: média. Bloom: analisar. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. Por quê? A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. Por quê? O correto é “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. Por quê? A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. Por quê? A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. Por quê? A concordância está correta.

Dica de resolução: revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Eu recomendo testar as questões com sua turma, ajustar os itens ao que você já ensinou e observar as justificativas, não só os acertos. Se quiser ganhar tempo criando uma versão alinhada à BNCC, faça seu cadastro grátis no GeraProva e experimente com seus próprios critérios.