Atividade de concordância nominal para o 5º ano

Eu já percebi que a concordância nominal fica muito mais clara para a turma quando sai da definição e entra em frases que eles usam de verdade. Em vez de começar pedindo que decorem “gênero e número”, eu proponho pares como “menina dedicada” e “meninas dedicadas”, leio em voz alta e peço que encontrem o que mudou. Esse pequeno movimento transforma uma regra abstrata em uma observação concreta.

Na minha turma, também evito uma atividade longa logo de saída. Primeiro faço um diagnóstico curto, corrijo coletivamente e só depois separo questões por nível. Para preparar esse percurso sem perder a noite montando alternativas e gabaritos, costumo recorrer ao GeraProva: ele me ajuda a organizar itens, habilidades e comentários de correção com rapidez.

O que é concordância nominal no 5º ano?

Concordância nominal é a combinação adequada entre palavras que acompanham ou caracterizam um substantivo, especialmente artigos, numerais e adjetivos, de acordo com gênero (masculino ou feminino) e número (singular ou plural). No 5º ano, eu ensino isso pela observação: em “a flor bonita”, todas as palavras estão no feminino singular; em “as flores bonitas”, passam ao feminino plural. O objetivo não é exigir uma lista de termos gramaticais, mas fazer o estudante perceber quem está sendo caracterizado e ajustar as palavras relacionadas. Quando há dois substantivos, como em “a casa e o carro limpos”, vale mostrar que o adjetivo vai ao plural e, havendo masculino e feminino, costuma ficar no masculino plural. Uma atividade de concordância nominal para o 5º ano funciona melhor quando alterna leitura, comparação, reescrita e justificativa oral.

Um caminho visual que costuma funcionar

Eu escrevo o substantivo em uma cor e o adjetivo em outra. Depois, a turma faz setas entre as palavras que precisam “combinar”. Começo com exemplos simples e avanço devagar:

• O menino atento → masculino singular.
• As meninas atentas → feminino plural.
• Os cadernos novos → masculino plural.
• A blusa e o casaco limpos → dois substantivos, plural e masculino como forma geral.

Eu sempre peço que os alunos leiam a frase completa. Muitas vezes eles detectam a estranheza sonora antes de conseguirem nomear a regra — e isso é um ótimo ponto de partida.

Como montar uma atividade de concordância nominal que a turma resolva?

Para montar uma atividade eficiente, eu uso uma sequência de 8 a 12 itens em três etapas: quatro frases para completar, três pares para comparar e três questões de marcar ou reescrever. Começo com substantivo e adjetivo próximos, como “as frutas ___”, porque o aluno consegue enxergar a relação; depois apresento situações com dois substantivos, como “o gato e a gata estavam cansados”. Cada item deve cobrar apenas uma decisão principal, sem vocabulário difícil que esconda o objetivo gramatical. Também incluo uma pergunta de explicação, por exemplo: “Por que você escreveu bonitas?”. Assim, não avalio só o acerto por tentativa. No GeraProva, eu consigo selecionar nível de dificuldade, habilidade e formato da questão, o que facilita criar uma versão de apoio e outra de desafio sem mudar o conteúdo central da aula.

Meu passo a passo de aplicação

• Aquecimento de 5 minutos: ditado de dois pares de frases para a turma comparar.
• Prática guiada: completar artigos e adjetivos em conjunto.
• Atividade individual: usar questões objetivas e uma reescrita curta.
• Correção comentada: perguntar qual substantivo controla a escolha da palavra.
• Retomada: pedir uma frase autoral com concordância no plural.

Para o 5º ano, eu adapto a linguagem dos itens mais formais e priorizo exemplos cotidianos. As questões abaixo trazem referências da BNCC de anos posteriores, mas são muito úteis como banco de diagnóstico e ampliação, desde que eu faça essa mediação.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem verificar se os estudantes reconhecem concordância entre substantivo, artigo, numeral e adjetivo, além de revelar confusões frequentes entre concordância nominal e verbal. Eu não aplicaria todas de uma vez no 5º ano: separaria 3 ou 4 para uma sondagem e usaria as demais na correção ou como desafio. O ganho de trabalhar com gabarito comentado é mostrar que cada alternativa errada revela uma hipótese diferente: plural esquecido, gênero inadequado ou atenção desviada para o verbo. Os dados do GeraProva incluem dificuldade, nível de Bloom, código BNCC, conceito central e dica de resolução; isso me ajuda a decidir se o erro pede retomada coletiva ou intervenção pontual. Antes de revelar a resposta, eu peço que a turma circule o substantivo e procure as palavras que devem concordar com ele.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Nível: fácil. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. — “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. — “Dedicada” está no singular, mas deve concordar com “alunas”, no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. — O numeral “três” pede “alunos”: o correto é “Três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. — “Dedicadas” concorda com “alunas” no feminino plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. — Com gêneros diferentes, o adjetivo vai para o masculino plural: “limpos”.

Dica de resolução: verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Nível: médio. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. — Embora o enunciado da base indique erro, “vendidos” concorda adequadamente com “casa e carro”; vale usar este item para discutir a revisão crítica do gabarito.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. — A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. — A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. — A concordância está correta.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. — O adequado é “estão bonitos”, pois há dois núcleos e gêneros diferentes.

Dica de resolução: leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Nível: difícil. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. — A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. — O correto é “são novos”: há dois substantivos e o adjetivo deve ir ao plural masculino.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. — A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. — A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. — A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Nível: fácil. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. — “Doados” concorda com o sujeito composto; não há erro.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. — “Suja” deve ir ao plural: “sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. — “Lindas” concorda com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. — O masculino plural é adequado para gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. — “Felizes” concorda em número com o sujeito composto.

Dica de resolução: verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito para revisão: adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Nível: fácil. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. — A concordância é adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. — “Aluno” deve estar no plural: “Os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. — O problema está na concordância verbal: o adequado é “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. — O problema está na concordância verbal: o adequado é “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. — A concordância está correta.

Dica de resolução: identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Nível: médio. Conceito central: concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. — A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. — O correto é “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. — A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. — A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. — A concordância está correta.

Dica de resolução: revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

Como avaliar a concordância nominal na prática?

Na prática, eu avalio concordância nominal com três evidências: o aluno identifica o substantivo de referência, escolhe a forma adequada e explica sua escolha em uma frase simples. Uma prova com 10 questões pode ter 6 itens objetivos, 2 de completar e 2 de reescrita; assim, eu separo quem reconhece a resposta de quem realmente consegue produzir a concordância. Ao corrigir, não marco apenas certo ou errado: classifico os erros em singular/plural, masculino/feminino e sujeito composto. Essa classificação mostra rapidamente qual grupo precisa de intervenção. Se muitos escrevem “as criança”, retomo plural; se erram “casa e carro limpas”, trabalho gêneros diferentes. O GeraProva facilita esse planejamento porque organiza questões com gabarito e informações pedagógicas, deixando mais tempo para eu observar a turma e conversar sobre o raciocínio de cada estudante.

Uma rubrica curta para minha correção

• 2 pontos: identifica a relação e usa a forma correta.
• 1 ponto: acerta, mas não consegue justificar, ou comete deslize pontual.
• 0 ponto: não identifica o substantivo ao qual a palavra se relaciona.

Depois da correção, eu devolvo uma frase para cada aluno revisar. É uma intervenção pequena, mas muito mais produtiva do que apenas informar uma nota.

Estas questões são um ponto de partida: adapte vocabulário, quantidade e dificuldade ao momento da sua turma. Se quiser montar uma atividade personalizada com gabarito e dados pedagógicos em poucos minutos, faça seu cadastro grátis no GeraProva e teste do seu jeito.