Atividade de concordância nominal para o 4º ano

Quando comecei a trabalhar concordância nominal com turmas menores, percebi que a regra isolada rendia pouco. A criança até repetia que artigo, substantivo e adjetivo precisam “combinar”, mas tropeçava ao escrever as menina alegre ou ao comparar duas palavras de gêneros diferentes.

Na minha prática, a atividade de concordância nominal para o 4º ano funciona melhor quando parte de frases curtas, conhecidas e revisáveis em voz alta. Eu proponho que a turma procure as palavras que acompanham o substantivo antes de pedir qualquer classificação gramatical mais formal.

O que é concordância nominal no 4º ano?

Concordância nominal é a combinação adequada entre o substantivo e as palavras que o determinam ou caracterizam, especialmente artigos, numerais e adjetivos, em gênero e número. Para o 4º ano, eu explico isso como uma “parceria”: se há uma menina animada, todas as palavras acompanham feminino e singular; se há duas meninas animadas, elas acompanham feminino e plural. O objetivo não é antecipar uma lista extensa de exceções, mas fazer a criança observar regularidades na leitura e na escrita. Em uma atividade, vale priorizar pares como o cachorro brincalhão/os cachorros brincalhões e a flor bonita/as flores bonitas. O GeraProva ajuda quando preciso transformar essa observação em questões graduadas, sem gastar o intervalo inteiro preparando alternativas e gabarito.

Eu começo com três perguntas simples: “De quem a frase fala?”, “É um ou são vários?” e “A palavra que descreve está acompanhando?”. Depois, peço que os alunos circulem o substantivo e façam setas para artigo e adjetivo.

• Feminino singular: a mochila pesada.
• Masculino plural: os jogos divertidos.
• Feminino plural: as histórias engraçadas.

Como montar uma atividade de concordância nominal para o 4º ano?

Para montar uma boa atividade de concordância nominal para o 4º ano, eu uso de 6 a 10 itens e organizo a progressão em três movimentos: reconhecer a combinação correta, completar palavras que faltam e revisar frases com erro. Primeiro apresento exemplos de um único substantivo, como “as borboletas coloridas”; depois incluo mudanças de singular para plural; por fim, proponho uma pequena produção, em que a turma reescreve uma frase. Essa sequência permite observar se o estudante apenas acertou por memória visual ou se compreendeu a relação entre as palavras. Eu também alterno itens objetivos e respostas escritas, porque a alternativa mostra o diagnóstico rápido, enquanto a reescrita revela o raciocínio. Na página inicial do GeraProva, consigo definir ano, tema e dificuldade para gerar uma base editável e adaptar o vocabulário ao repertório da minha turma.

Um roteiro que já usei

• Aquecimento: escrevo duas frases no quadro, uma correta e outra não, e a turma vota.
• Prática guiada: completamos coletivamente 3 frases com artigo e adjetivo.
• Prática individual: aplico 6 questões curtas.
• Fechamento: cada aluno revisa uma frase própria usando a pergunta “as palavras combinam?”.

Evito frases muito longas. No 4º ano, a dificuldade deve estar na concordância, não em decifrar um enunciado cheio de informações.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo mostram um banco rico para diagnóstico, embora algumas estejam alinhadas formalmente a habilidades posteriores da BNCC e possam ser simplificadas na linguagem para o 4º ano. Eu as usaria como modelo: selecionaria as de reconhecimento para uma sondagem e transformaria as que trazem sujeito composto em desafio coletivo, explicando a diferença entre concordância nominal e verbal. Cada item traz código BNCC, nível de Bloom, dica e conceito, o que facilita separar uma lista de treino de uma avaliação. No GeraProva, esses dados evitam que eu escolha questões apenas pelo “achismo”: consigo olhar habilidade, dificuldade e tipo de raciocínio antes de imprimir. Para esta faixa etária, minha recomendação é ler cada frase em voz alta, pedir que os alunos localizem o substantivo e só então discutir a alternativa escolhida.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” deveria estar no singular: dedicada.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” deveria estar no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. Com “três”, o correto é “alunos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda em feminino plural com “alunas”.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. Com gêneros diferentes, usa-se “limpos”.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. Não é resposta: “vendidos” já concorda corretamente.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. “Felizes” está no plural adequadamente.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. “Novos” concorda no masculino plural.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. O correto é “estão bonitos”.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos. Conceito para revisão: adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o conjunto.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. O correto é “sujas”, no plural.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. O masculino plural está adequado.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda no plural.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A concordância nominal está adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. O correto é “Os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. Há questão verbal: o correto seria “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. Há questão verbal: o correto seria “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância nominal. Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito para revisão: regras de concordância nominal.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. A concordância está correta.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “As crianças”.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. A concordância está correta.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. A concordância está correta.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. O masculino plural está adequado.

Como avaliar a concordância nominal na prática?

Para avaliar concordância nominal na prática, eu não observo apenas quantos itens o aluno acertou: registro qual relação ele ainda não percebeu. Se erra “as criança”, precisa retomar plural no substantivo; se escreve “os meninas bonitas”, precisa diferenciar gênero; se vacila em frases com dois substantivos, precisa de mediação mais gradual. Depois de uma atividade com 6 questões, separo os resultados em três grupos: quem acertou 5 ou 6 itens faz revisão de frases autorais; quem acertou 3 ou 4 trabalha pares de singular e plural; quem acertou até 2 retoma oralmente com cartões de palavras. Essa leitura torna a correção uma intervenção real, e não só uma nota. O GeraProva também é útil para variar os itens em uma recuperação, mantendo o mesmo conceito sem repetir exatamente a mesma pergunta.

Eu costumo pedir uma saída rápida no fim da aula: cada criança cria uma frase com artigo, substantivo e adjetivo no plural. Em poucos minutos, encontro padrões e planejo a próxima aula com mais segurança.

As questões são um ponto de partida: adapte vocabulário, extensão e nível de desafio à sua turma. Se quiser economizar tempo na montagem e manter gabaritos pedagógicos à mão, experimente o cadastro grátis do GeraProva.