Atividade de concordância nominal: ideias e questões com gabarito

Quando preparo uma atividade de concordância nominal, tento sair da lista de frases soltas e aproximar a gramática dos textos que os estudantes leem e escrevem. Já percebi que a turma avança mais quando precisa localizar o substantivo, observar as palavras ligadas a ele e justificar por que uma forma está adequada — em vez de apenas decorar uma regra.

Também gosto de combinar questões rápidas com revisão de pequenos textos. Assim, consigo perceber se o estudante reconhece a concordância em uma frase isolada e se consegue aplicá-la ao revisar um texto maior. A seguir, reúno orientações práticas e seis questões comentadas que podem servir de ponto de partida para a sua aula.

O que é concordância nominal e como explicá-la?

Concordância nominal é a relação de gênero e número entre um substantivo e as palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, pronomes, numerais e adjetivos. Em “as alunas dedicadas”, por exemplo, o artigo “as” e o adjetivo “dedicadas” concordam com “alunas” no feminino plural. Para explicar o conteúdo, eu começo localizando o substantivo principal e depois verifico as marcas de singular ou plural e de masculino ou feminino nos termos relacionados. É importante mostrar também casos com mais de um substantivo, como “a blusa e o casaco limpos”, em que o adjetivo referente a nomes de gêneros diferentes fica, em geral, no masculino plural. A habilidade EF06LP06 da BNCC contempla o emprego adequado dessas relações. Em turmas mais avançadas, vale integrar a concordância nominal à revisão de textos, junto com concordância verbal, ortografia e regência.

Uma sequência simples que costumo usar é:

• destacar o substantivo com uma cor;
• circular artigos, pronomes, numerais e adjetivos relacionados;
• marcar gênero e número de cada palavra;
• reescrever a frase e explicar a alteração.

Esse percurso ajuda a turma a enxergar a relação entre as palavras, não apenas a memorizar terminações.

Como montar uma atividade de concordância nominal para a turma?

Para montar uma atividade eficiente, eu defino primeiro o que quero observar: reconhecimento de erros, aplicação da regra ou revisão de um texto completo. Depois seleciono frases compatíveis com o ano escolar e aumento a complexidade aos poucos, começando por um substantivo e um adjetivo e chegando a sujeitos compostos ou pequenos parágrafos. Uma proposta pode ter de 6 a 10 itens curtos e uma tarefa final de reescrita; esse número permite variar os exemplos sem tornar a correção cansativa. Incluo alternativas plausíveis, porque elas revelam confusões reais, como deixar o adjetivo no singular quando o substantivo está no plural. Para estudantes que precisam de apoio, ofereço um quadro de consulta com gênero e número; para quem já domina o conteúdo, peço que explique a regra e corrija um texto com mais de um tipo de desvio.

Na prática, organizo a folha em três momentos:

• Identificar: sublinhar o substantivo e seus determinantes.
• Corrigir: escolher ou escrever a forma adequada.
• Justificar: explicar a concordância usando gênero e número.

Se estou preparando vários modelos ou preciso variar o nível, uso o GeraProva para gerar uma base que depois reviso e ajusto à realidade da minha turma. A ferramenta economiza tempo na elaboração; a decisão pedagógica continua sendo minha.

Como avaliar a concordância nominal na prática?

Eu avalio a concordância nominal observando tanto a resposta quanto o raciocínio usado para chegar a ela. Uma atividade de marcar alternativas mostra se o estudante reconhece a forma correta, mas uma justificativa curta revela se ele identificou o substantivo e conferiu gênero e número. Também proponho uma revisão de texto, pois é comum alguém acertar frases isoladas e deixar passar o mesmo desvio na própria escrita. Posso registrar os resultados em três níveis: reconhece a regra, aplica com apoio e aplica de forma autônoma. Quando aparecem erros recorrentes, retomo apenas o ponto necessário, como substantivos compostos ou adjetivos ligados a nomes de gêneros diferentes. A BNCC EF06LP06 oferece uma referência para o trabalho com concordância nominal e verbal; em atividades integradas de revisão textual, a EF08LP04 também pode ser pertinente.

Depois da correção, peço que cada estudante escolha um erro cometido e escreva uma frase nova com a forma adequada. Essa etapa evita que a devolutiva vire apenas uma nota. Nas questões abaixo, vale pedir que a turma explique também por que cada distrator não funciona.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem trabalhar desde a identificação de formas simples até a revisão integrada de concordância, ortografia, regência e pontuação. Eu começaria pelas questões 3, 5 e 6 com estudantes que estão consolidando as relações entre substantivos e seus determinantes; em seguida, usaria as questões 4, 1 e 2 para ampliar a análise. Cada item traz a dica de resolução, o conceito central, a referência BNCC e o nível de Bloom informado na base do GeraProva. Antes de mostrar o gabarito, você pode pedir que os estudantes tentem resolver individualmente e comparem suas justificativas em duplas. Nas questões que misturam conteúdos, oriente a turma a separar cada tipo de desvio, porque uma frase pode apresentar concordância verbal e nominal ao mesmo tempo. Assim, a correção vira uma oportunidade de revisar o raciocínio, não apenas conferir letras.

1. Reescrita de texto: qual versão corrige todos os erros?

Enunciado: Dados ilustrativos: “A reunião de pais e professores ocorreram na escola estadual. Diversos aluno apresentaram trabalhos e estudante levaram seus pais para participar da atividade. Ao final, o coordenador destacaram a importancia do apoio familair e agradeceu a presença de todos. Alguns professor sugeriu formar grupos de estudo mais atuantes.” Identifique a reescrita que corrige adequadamente os erros de concordância verbal e nominal, ortografia e regência.

Dica de resolução: Leia atentamente o texto e verifique concordância, ortografia e regência.
Conceito central: concordância verbal e nominal, ortografia e regência.
Conceito para revisão: regras de concordância verbal e nominal, ortografia e regência verbal.
BNCC: EF08LP04. Bloom: Analisar. Dificuldade: média.

• ❌ A) “Diversos alunos apresentou” mantém erro: o verbo deve concordar no plural com “alunos”.
• ❌ B) “Diversos aluno” mantém erro nominal: o substantivo deve ficar no plural, “alunos”.
• ❌ C) “A reunião [...] ocorreram” mantém erro verbal: o núcleo do sujeito é singular, “reunião”, portanto “ocorreu”.
• ❌ D) “Agradeceu ao presença” tem preposição inadequada; além disso, “professors” está grafado incorretamente.
• ✅ E) “A reunião [...] ocorreu”; “diversos alunos”; “o coordenador destacou”; “importância”, “familiar” e “alguns professores sugeriram” corrigem os desvios apresentados. A regência de “agradeceu a presença” também está adequada.

2. Revisão do relatório da biblioteca: qual versão está correta?

Enunciado: Um relatório contém deslizes em “Os estudante participou das oficinas”, na regência de “responsável por conduzir os estudantes” e na acentuação de “disponiveis”. Qual versão revisada corrige adequadamente concordância, regência e pontuação?

Dica de resolução: Analise cada frase para identificar erros de concordância, regência e acentuação.
Conceito central: concordância, regência e pontuação.
Conceito para revisão: concordância nominal e verbal, regência verbal e acentuação.
BNCC: EF08LP04. Bloom: Avaliar. Dificuldade: difícil.

• ❌ A) Mantém “disponiveis” sem acento; a forma correta é “disponíveis”.
• ✅ B) “Os estudantes participaram”, “responsável por conduzir” e “disponíveis” apresentam concordância, regência e acentuação adequadas. A pontuação separa corretamente as informações.
• ❌ C) “Participarem” não corresponde à forma verbal exigida; “responsável em” tem regência inadequada e “disponível” não concorda com “palavras”.
• ❌ D) “O grupo são responsáveis” apresenta desacordo entre o núcleo singular “grupo” e o verbo no plural.
• ❌ E) “Os estudante” não apresenta concordância nominal: o substantivo deve ir para o plural.

3. Em qual frase a concordância nominal está correta?

Enunciado: Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos.
Conceito central: concordância nominal.
Conceito para revisão: regras de concordância nominal.
BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) “Dedicadas” está no plural, mas “aluna” está no singular; seria “aluna dedicada”.
• ❌ B) “Dedicada” está no singular, mas “alunas” está no plural; o correto é “alunas dedicadas”.
• ❌ C) “Três aluno” apresenta substantivo no singular após numeral plural; o adequado é “três alunos atentos”.
• ✅ D) “As alunas dedicadas” concorda em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) “Limpa” não concorda com o conjunto de “a blusa e o casaco”; a forma esperada é “limpos”, no masculino plural.

4. Qual frase contém erro de concordância?

Enunciado: Analise as frases e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase.
Conceito central: concordância nominal.
Conceito para revisão: regras de concordância nominal.
BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: difícil.

• ❌ A) “As meninas e a professora estão felizes” está adequada: o adjetivo vai ao plural.
• ✅ B) “O carro e a moto é novo” apresenta erros: com sujeito composto, o verbo esperado é “são”; o adjetivo também deve ir ao plural, “novos”. A questão pede erro nominal, mas a frase traz erro verbal e nominal.
• ❌ C) “As flores e a árvore estão floridas” apresenta concordância adequada: o adjetivo está no feminino plural.
• ❌ D) “A casa e o jardim são grandes” tem verbo e adjetivo no plural, concordando com o sujeito composto.
• ❌ E) “As crianças e o adulto estavam cansados” apresenta forma masculina plural adequada para um conjunto de gêneros diferentes.

5. Identifique a frase com erro de concordância nominal

Enunciado: Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder.
Conceito central: concordância nominal.
Conceito para revisão: regras de concordância nominal.
BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: média.

• ❌ A) “A casa e o jardim estão bonitos” está adequada; o adjetivo fica no masculino plural para substantivos de gêneros diferentes.
• ✅ B) “As criança” apresenta falta de plural no substantivo; o correto é “as crianças”.
• ❌ C) “A mesa e a cadeira estão arrumadas” concorda no feminino plural.
• ❌ D) “O aluno e a aluna estudaram juntos” apresenta concordância adequada, com masculino plural para o grupo misto.
• ❌ E) “As flores e o vaso estão coloridos” usa masculino plural para o conjunto de gêneros diferentes.

6. Qual frase apresenta erro de concordância nominal?

Enunciado: Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase.
Conceito central: concordância nominal.
Conceito para revisão: regras de concordância nominal.
BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Dificuldade: fácil.

• ❌ A) “As crianças estavam animadas” está correta: artigo, substantivo e adjetivo concordam no feminino plural.
• ✅ B) “Os aluno” está incorreta; “aluno” deve ir para o plural: “os alunos”.
• ❌ C) “A casa e o carro é de minha mãe” tem erro verbal: com sujeito composto, o verbo deve ser “são”.
• ❌ D) “As flores e o vaso estava na mesa” também tem erro verbal; o verbo deve concordar no plural: “estavam”.
• ❌ E) “Os livros e o caderno estão na mochila” está correta, com verbo no plural para o sujeito composto.

Como adaptar as questões ao nível dos estudantes?

Para adaptar as questões, eu observo o que a turma já domina e faço mudanças pequenas, sem alterar o objetivo central. Com estudantes que estão começando, trabalho com frases curtas, substantivos explícitos e duas opções de resposta. Para turmas mais seguras, uso textos com vários desvios e peço que os alunos indiquem quais são nominais e quais são verbais. Nas questões 4 e 6, por exemplo, há frases em que o problema principal é verbal, embora o enunciado use a expressão concordância nominal; aproveito isso para conversar sobre a diferença entre as duas relações. Essa atenção também ajuda a revisar a qualidade do próprio material. O GeraProva apresenta habilidades, conceitos e níveis cognitivos que podem orientar essa seleção. Eu ainda faço uma leitura final das questões e ajusto vocabulário, contexto e dificuldade ao que foi trabalhado em sala.

Se quiser preparar uma versão própria, você pode fazer o cadastro grátis e testar a geração de questões. Eu uso esse tipo de recurso como apoio para ganhar tempo na preparação, mantendo a revisão e as escolhas pedagógicas nas minhas mãos.

As questões são um ponto de partida e podem ser adaptadas ao planejamento e ao contexto da sua turma. Se fizer sentido para você, teste o GeraProva e veja como a geração de atividades pode ajudar a organizar sua próxima revisão.