Atividade de concordância nominal para o 4º ano: ideias e questões

Quando trabalho concordância nominal, começo por frases que fazem parte do cotidiano da turma: “as meninas animadas”, “o caderno novo”, “as flores coloridas”. Percebi que os alunos entendem melhor a regra quando primeiro comparam palavras e explicam o que mudou, em vez de decorar uma definição isolada. No 4º ano, esse caminho ajuda a tornar visíveis as relações entre substantivos, artigos, pronomes e adjetivos.

Também já usei frases com erros intencionais para uma revisão coletiva. A conversa costuma revelar dúvidas importantes: a criança percebe que “as criança” soa estranho, mas nem sempre sabe explicar por quê. A seguir, compartilho uma sequência prática, cuidados na avaliação e questões da base do GeraProva que podem servir como referência — sempre ajustando vocabulário e dificuldade ao que sua turma já estudou.

O que é concordância nominal e como explicar no 4º ano?

Concordância nominal é a relação de combinação entre um substantivo e palavras que o acompanham ou caracterizam, como artigos, numerais, pronomes e adjetivos. Em geral, essas palavras concordam com o substantivo em gênero — masculino ou feminino — e número — singular ou plural. Para explicar no 4º ano, eu mostro exemplos concretos: em “a menina dedicada”, o artigo e o adjetivo acompanham “menina”; em “os livros novos”, as palavras estão no masculino plural. A regra fica mais clara quando a turma compara uma frase correta com outra que apresenta uma mudança: “as flores bonita” e “as flores bonitas”. Peço que os alunos localizem o substantivo principal e observem quais palavras se referem a ele. Assim, a atividade não vira apenas caça ao erro: a criança aprende a justificar a escolha e a revisar suas próprias frases.

Uma sequência curta que costumo testar é:

• Apresentar três pares de frases, algumas corretas e outras com um erro.
• Marcar o substantivo com uma cor e seus acompanhantes com outra.
• Transformar exemplos do singular para o plural e do masculino para o feminino.
• Convidar cada aluno a criar uma frase e explicar uma concordância.

Vale separar as relações nominais das verbais. Em “as flores estão bonitas”, “bonitas” concorda nominalmente com “flores”; já “estão” se relaciona ao sujeito e envolve concordância verbal. Essa distinção evita que os alunos recebam explicações confusas quando uma frase apresenta mais de um tipo de problema.

Como preparar uma atividade prática de concordância nominal?

Uma atividade prática de concordância nominal funciona melhor quando parte de exemplos curtos, apresenta um desafio claro e termina com uma oportunidade de revisão. Eu organizo a aula em três momentos: primeiro, retomo o conceito com frases familiares; depois, os alunos completam, corrigem ou reescrevem exemplos; por fim, cada um explica uma resposta usando a relação entre substantivo e palavra acompanhante. No 4º ano, é importante variar o formato para observar se a criança compreendeu a ideia, e não apenas decorou uma alternativa. Posso usar cartões para combinar substantivos e adjetivos, uma lista de frases para revisar ou a produção de pequenas descrições. O GeraProva também pode ajudar a montar questões variadas com gabarito, economizando tempo na preparação; ainda assim, eu reviso os enunciados para garantir que o conteúdo e o nível estejam adequados à minha turma.

Uma proposta em quatro passos

1. Escreva no quadro: “o cachorro brincalhão” e “as cachorras brincalhonas”. Peça que a turma explique as mudanças.
2. Distribua frases com lacunas, como “As casas ______ (bonito)”, e solicite que os alunos preencham e justifiquem.
3. Peça a revisão de frases com erro, sem indicar de início qual palavra precisa mudar.
4. Finalize com uma frase criada pelo próprio aluno e uma explicação oral ou escrita.

Na correção, valorizo a justificativa: “bonitas está no feminino plural porque acompanha casas”. Esse tipo de resposta dá mais informação sobre a aprendizagem do que simplesmente marcar certo ou errado. Se você quiser explorar a plataforma, pode conhecer a página inicial do GeraProva e conferir as possibilidades de criação de avaliações.

Quantas questões usar e como avaliar a aprendizagem?

Para uma atividade de prática no 4º ano, eu começaria com cerca de 6 a 10 itens curtos e reservaria tempo para conversar sobre as respostas, em vez de aplicar uma lista longa sem devolutiva. A quantidade ideal depende do objetivo: para uma sondagem rápida, cinco frases variadas podem revelar dúvidas; para consolidar a regra, uma sequência maior pode combinar completar, identificar e reescrever. Na avaliação, observo se o aluno localiza o substantivo, ajusta as palavras relacionadas em gênero e número e consegue explicar sua escolha. Também separo erros de concordância nominal dos de concordância verbal, pois uma frase pode reunir os dois. Se muitos alunos repetirem a mesma dificuldade, retomo o conceito com novos exemplos antes de avançar. Posso gerar um primeiro conjunto de itens no GeraProva e selecionar ou editar as questões para que a atividade acompanhe o percurso real da turma.

Uma rubrica simples pode considerar três aspectos: identificação do substantivo, adequação da forma e justificativa. Ao comentar os erros, mostro a correção e explico o motivo, sem transformar cada deslize em uma simples marcação. Para preparar uma avaliação própria, você também pode fazer o cadastro grátis e testar a criação de questões conforme seus objetivos pedagógicos.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem trabalhar identificação e análise de concordância, com dificuldade e níveis de raciocínio variados. Algumas foram classificadas na base com habilidades e códigos BNCC de anos diferentes; por isso, para uma turma de 4º ano, eu verificaria previamente se o vocabulário e a complexidade correspondem ao conteúdo já ensinado. Há também itens em que a frase mistura concordância nominal e verbal. Esse detalhe pode virar uma conversa pedagógica útil: peça aos alunos que indiquem qual palavra está em desacordo e se ela se relaciona a um substantivo ou ao sujeito da oração. Cada questão inclui a dica de resolução, o conceito central e os dados informados na base, além de comentários sobre todas as alternativas. Assim, você pode usar os itens como ponto de partida, adaptar a linguagem ou selecionar apenas os exemplos apropriados para sua sequência didática.

1. Assinale a frase em que a concordância nominal está correta.

Dica de resolução: Verifique a concordância entre substantivos e adjetivos. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Raciocínio: Dedutivo. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) A aluna dedicadas fez a atividade. “Dedicadas” está no plural, mas deve concordar com “aluna”, no singular.
• ❌ B) As alunas dedicada fizeram a atividade. “Dedicada” está no singular, mas acompanha “alunas”, no plural.
• ❌ C) Três aluno atentos participaram da aula. O substantivo deveria estar no plural: “três alunos atentos”.
• ✅ D) As alunas dedicadas fizeram a atividade. “Dedicadas” concorda com “alunas” em gênero feminino e número plural.
• ❌ E) A blusa e o casaco estavam limpas. O adjetivo se refere a nomes de gêneros diferentes; nesse caso, a forma esperada é “limpos”.

2. Identifique a frase em que a concordância nominal está errada.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases e verifique a concordância. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico. Dificuldade: Média.

• ❌ A) A casa e o carro estão vendidos. A concordância apresentada está correta: “vendidos” fica no masculino plural. A justificativa original indica “vendidos” como correção, embora já apareça na frase.
• ❌ B) Aquilo me pareceu uma boa ideia. A concordância está correta.
• ❌ C) A menina e a mãe estão felizes. A concordância está correta.
• ❌ D) Ela trouxe livros e revistas novos. A concordância está correta; “novos” pode concordar no masculino plural com os substantivos de gêneros diferentes.
• ✅ E) As flores e o jardim está bonito. A frase apresenta problemas; a forma esperada é “As flores e o jardim estão bonitos”. A forma verbal singular também precisa ser ajustada, portanto há erro verbal além da questão nominal.

3. Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Indutivo. Dificuldade: Difícil.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O gabarito indica esta alternativa; a correção é “O carro e a moto são novos”. A forma “é” evidencia erro verbal, e “novo” precisa ir para o plural.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância apresentada está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. “Grandes” concorda no plural com os dois substantivos.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. “Cansados” está no masculino plural para concordar com o conjunto de gêneros diferentes.

4. Identifique a frase que apresenta um erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Verifique se o adjetivo concorda em gênero e número com os substantivos a que se refere. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: concordância de adjetivos com substantivos de gêneros e números diferentes. BNCC: EF08LP04. Bloom: Lembrar. Raciocínio: Dedutivo. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) Os livros e revistas foram doados. “Doados” concorda com o conjunto; não há erro de concordância nominal.
• ✅ B) A mesa e as cadeiras estavam suja. “Suja” deveria concordar em número com o conjunto: “A mesa e as cadeiras estavam sujas”.
• ❌ C) As flores estavam lindas. “Lindas” concorda com “flores”.
• ❌ D) A casa e o carro estão limpos. “Limpos” está no masculino plural para o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) O aluno e a aluna estão felizes. “Felizes” concorda em número com o sujeito composto.

5. Assinale a frase que apresenta erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico. Dificuldade: Fácil.

• ❌ A) As crianças estavam animadas para a festa. A concordância está adequada.
• ✅ B) Os aluno precisam estudar mais. “Aluno” deve ir para o plural: “Os alunos”.
• ❌ C) A casa e o carro é de minha mãe. O erro apontado é verbal: o correto é “são”.
• ❌ D) As flores e o vaso estava na mesa. O verbo deve concordar com o sujeito composto: “estavam”.
• ❌ E) Os livros e o caderno estão na mochila. A concordância está correta.

6. Identifique a frase com erro de concordância nominal.

Dica de resolução: Revise as regras de concordância nominal antes de responder. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar. Raciocínio: Crítico. Dificuldade: Média.

• ❌ A) A casa e o jardim estão bonitos. “Bonitos” concorda com o conjunto de gêneros diferentes.
• ✅ B) As criança brincam no parque. O correto é “As crianças”; o artigo no plural deve acompanhar o substantivo.
• ❌ C) A mesa e a cadeira estão arrumadas. “Arrumadas” concorda com os substantivos femininos no plural.
• ❌ D) O aluno e a aluna estudaram juntos. “Juntos” está no masculino plural para o conjunto de gêneros diferentes.
• ❌ E) As flores e o vaso estão coloridos. “Coloridos” concorda no masculino plural com o conjunto.

As questões da base podem exigir adaptação de série e revisão do foco gramatical antes de chegar à turma. Se quiser economizar tempo na preparação, teste o GeraProva e ajuste as atividades às necessidades dos seus alunos, sem substituir seu olhar de professor.