Sobre estas questões de Língua Portuguesa do UNESP 2026
Esta página reúne 35 questões de Língua Portuguesa do UNESP 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: interpretação de texto; interpretação de texto literário; compreensão de texto publicitário; classificacao de texto argumentativo.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
2F · 8M · 0D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1 UNESP 2026BNCC EM13LGG102Média🧠 Lembrar⏱ curto
Em uma reflexão crítica sobre a circulação de informações na sociedade, Millôr Fernandes observa que a comunicação não está sob controle de todos os cidadãos, mas daqueles que detêm os meios pelos quais as mensagens alcançam o público. Jornais, emissoras de rádio e televisão, revistas e portais de notícias pertencem, em geral, a grandes grupos econômicos. Assim, o controle da comunicação está relacionado à propriedade dos meios de comunicação de massa.
Com base no texto, para Millôr Fernandes, os donos da comunicação são
- A) produtores de tecnologias de informação e comunicação.
- B) executivos de empresas de publicidade e divulgação.
- C) apresentadores de telejornais e programas de televisão.
- D) dirigentes de órgãos governamentais de comunicação.
- E) proprietários dos veículos de comunicação de massa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto
💡 Dica de resolução
Identifique a opinião de Millôr Fernandes sobre os donos da comunicação.
✅ Resposta correta: E
O texto relaciona o controle da comunicação à propriedade dos meios que fazem as informações chegarem ao público, como jornais, emissoras, revistas e portais de notícias. Portanto, os donos da comunicação são os proprietários dos veículos de comunicação de massa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse item confunde os proprietários dos meios de comunicação com os responsáveis pelo desenvolvimento técnico de equipamentos, plataformas e sistemas digitais.
❌ B) Esse item desloca o controle da comunicação para o setor publicitário, que produz campanhas e anúncios, mas não corresponde necessariamente aos proprietários dos veículos mencionados no texto.
❌ C) Esse item confunde os profissionais que aparecem nos meios de comunicação com os grupos econômicos que são proprietários desses meios.
❌ D) Esse item atribui o controle da comunicação ao poder público, embora o texto destaque a propriedade de empresas e veículos de comunicação, não a direção de órgãos governamentais.
📚 Reveja antes de resolver
estudo de interpretação e análise de textos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2 UNESP 2026BNCC EM13LP52Média🧠 Analisar⏱ medio
No poema, a imagem de Cristo Pantocrátor é apresentada por meio de diferentes traços: a cabeça divina, a face austera, a atitude dominante e a relação com o mundo antigo. Considere os versos abaixo:
“Não: aquela cabeça é de um Deus, não se inclina.”
“Este do mundo antigo espedaçado assoma...”
“Aquela face austera, aquele olhar troveja.”
“Figura de Jesus Pantocrátor: domina”
“Este não redimiu; não foi à Cruz: olhai-o:”
Segundo o dogma cristão mencionado no contexto, Jesus Cristo teria redimido a humanidade por meio de seu sacrifício na cruz. Considerando os versos do poema, qual deles nega explicitamente essa ideia ao afirmar que a figura representada não realizou a redenção nem passou pela crucificação?
- A) Aquela face austera, aquele olhar troveja.
- B) Este do mundo antigo espedaçado assoma...
- C) Este não redimiu; não foi à Cruz: olhai-o:
- D) Não: aquela cabeça é de um Deus, não se inclina.
- E) Figura de Jesus Pantocrátor: domina
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação de texto literário
💡 Dica de resolução
Leia atentamente os versos para identificar a negação do dogma cristão.
✅ Resposta correta: C
O verso afirma de modo direto que a figura representada “não redimiu” e “não foi à Cruz”. Assim, nega simultaneamente a redenção e o sacrifício na crucificação, elementos centrais do dogma apresentado no enunciado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O trecho enfatiza a expressão severa e a força do olhar da figura, mas não trata de sua ação redentora nem de sua morte na cruz.
❌ B) O verso descreve a aparição de algo associado ao mundo antigo destruído, sem apresentar uma afirmação sobre redenção ou crucificação.
❌ D) O verso caracteriza a cabeça da figura como divina e insubmissa, mas não afirma que ela não tenha redimido a humanidade nem que não tenha sido crucificada.
❌ E) O verso destaca a posição de domínio da figura de Jesus Pantocrátor, sem negar explicitamente a redenção ou a crucificação.
📚 Reveja antes de resolver
estudo de dogmas cristãos e análise poética
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 UNESP 2026BNCC EF67LP08Média🧠 Lembrar⏱ curto
Anúncio 1 — Em uma fotografia, aparece um banco de praça coberto por tinta verde, com uma área ajardinada ao fundo. Sobre a imagem, lê-se: “Denver: vamos deixar a cidade mais bonita”. Na parte inferior, aparece a identificação do órgão municipal responsável pelos parques e jardins.
Considerando a combinação entre a imagem, o texto verbal e a identificação do órgão responsável, a finalidade principal do anúncio é divulgar
- A) uma campanha contra a destruição de patrimônio público.
- B) a divulgação de uma nova tinta para bancos de jardim.
- C) a divulgação de reformas nos jardins públicos em Denver.
- D) uma campanha para economia do consumo de água.
- E) uma campanha para embelezar a cidade de Denver.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
compreensão de texto publicitário
💡 Dica de resolução
Leia atentamente o anúncio para identificar o tema principal.
✅ Resposta correta: E
A imagem de um banco de praça renovado, a referência aos parques e jardins e o enunciado “vamos deixar a cidade mais bonita” indicam uma campanha de valorização estética dos espaços urbanos de Denver. O anúncio não apresenta produto comercial, orientação sobre consumo de água ou denúncia de depredação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O anúncio mostra a melhoria de um espaço público, mas não apresenta denúncia, proibição ou apelo contra atos de destruição ou vandalismo.
❌ B) Esse distrator resulta da leitura centrada no elemento visual do banco pintado, ignorando que não há marca, características ou oferta de tinta no anúncio.
❌ C) Embora o anúncio esteja associado a parques e jardins, seu foco é a beleza da cidade como um todo, e não a comunicação de um programa ou cronograma de reformas.
❌ D) Esse distrator introduz uma finalidade ambiental específica que não aparece no texto nem na imagem. O anúncio menciona embelezamento urbano, não uso racional da água.
📚 Reveja antes de resolver
estude vocabulário e expressões comuns em anúncios publicitários
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4 UNESP 2026BNCC EM13LP05Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Em muitas plataformas digitais, a seleção de notícias é feita por algoritmos que identificam as preferências de cada usuário. Esse recurso facilita o acesso a conteúdos de interesse, mas também pode limitar o contato com opiniões divergentes. Quando as pessoas recebem apenas informações semelhantes às que já conhecem, tornam-se mais propensas a acreditar que sua visão representa a realidade inteira.
Por isso, o uso dessas ferramentas exige atenção. As plataformas deveriam explicar com mais clareza os critérios de recomendação e oferecer mecanismos que ampliem a diversidade das fontes consultadas. Ao usuário, cabe também comparar informações e questionar conteúdos que confirmem, sem qualquer contraponto, suas próprias convicções.
Considerando o tema abordado e o modo como as ideias são desenvolvidas no texto, ele pode ser classificado como
- A) narrativo.
- B) épico.
- C) histórico.
- D) lírico.
- E) crítico.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
classificacao de texto argumentativo
💡 Dica de resolução
Identifique o tipo de texto pelo tema e argumento apresentados.
✅ Resposta correta: E
O texto examina um problema contemporâneo — a formação de bolhas de informação pelos algoritmos —, aponta possíveis consequências desse processo e defende medidas para enfrentá-lo. Assim, apresenta posicionamento, avaliação e argumentação sobre a realidade social, características de um texto crítico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Esse distrator decorre da identificação indevida de qualquer sequência de acontecimentos como narrativa. O texto não organiza uma história com personagens, ações encadeadas e progressão temporal; apresenta ideias, relações de causa e consequência e propostas de intervenção.
❌ B) Esse distrator resulta da associação indevida entre a dimensão coletiva do tema e o gênero épico. Apesar de abordar a sociedade, o texto não narra feitos grandiosos de heróis nem apresenta uma ação extensa em tom solene; seu núcleo é a análise argumentativa de um problema contemporâneo.
❌ C) Esse distrator nasce do erro de classificar o texto pelo fato de ele tratar de um fenômeno social situado no presente. O texto não reconstrói acontecimentos passados nem explica um processo histórico; discute uma questão atual e argumenta sobre seus efeitos.
❌ D) Esse distrator resulta da leitura equivocada de que a presença de marcas de subjetividade ou de avaliação seria suficiente para classificar o texto como lírico. Entretanto, o texto não expressa predominantemente emoções, estados de alma ou uma experiência subjetiva; ele analisa um problema social e sustenta uma posição.
📚 Reveja antes de resolver
estude os tipos de texto e suas caracteristicas principais
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5 UNESP 2026BNCC EF69LP56Média🧠 Analisar⏱ curto
Leia o trecho de uma campanha de adoção responsável, em que o papagaio se dirige diretamente a seu cuidador:
“Tu continuas comigo mesmo quando faço barulho.
Dize, cuidador, se ainda me escutas.
O papagaio canta ao amanhecer,
enquanto tu recebes a luz pela janela.
Tu estás atento aos meus sinais.”
Considerando a pessoa gramatical predominante nas formas verbais dirigidas ao cuidador, qual forma verbal não apresenta flexão correspondente a essa mesma pessoa gramatical?
- A) dize
- B) estás
- C) continuas
- D) recebes
- E) canta
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
flexão verbal pessoa gramatical
💡 Dica de resolução
Identifique a pessoa gramatical das formas verbais e compare.
✅ Resposta correta: E
As formas “continuas”, “dize”, “recebes” e “estás” estão associadas à segunda pessoa do singular, identificada pelo pronome “tu” ou pelo contexto de interlocução. Já “canta” aparece na oração “O papagaio canta”, com sujeito expresso na terceira pessoa do singular. Portanto, é a forma que não corresponde à pessoa gramatical predominante nas formas dirigidas ao cuidador.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) “Dize” é forma do imperativo afirmativo na segunda pessoa do singular, empregada para dirigir uma ordem ou solicitação a “tu”.
❌ B) “Estás” é forma da segunda pessoa do singular do presente do indicativo, com sujeito implícito “tu”.
❌ C) “Continuas” é forma da segunda pessoa do singular do presente do indicativo, concordando com “tu”.
❌ D) “Recebes” é forma da segunda pessoa do singular do presente do indicativo e concorda com o sujeito implícito “tu”.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as flexões verbais e concordância de pessoa gramatical.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6 UNESP 2026BNCC EM13LGG202Média🧠 Lembrar⏱ curto
Leia o trecho do poema e a nota do editor.
"No galho mais alto, o Sabiá
cantava os versos de Catulo.
Ao redor, numerosos tico-ticos
ensaiavam cantos diferentes:
uns repetiam velhas rimas,
outros desafiavam o cantor,
e todos disputavam a atenção
da pequena assembleia.
— Cala-te, Sabiá! — diziam alguns.
— Também temos versos para cantar!
Nota do editor: No poema, o Sabiá é uma representação de Rui Barbosa, conhecido por sua admiração pela poesia de Catulo. Os tico-ticos aparecem reunidos em torno dele, produzindo versos próprios e concorrentes.
Com base no trecho e na nota do editor, a representação dos tico-ticos no poema corresponde a
- A) os outros poetas.
- B) os adversários políticos.
- C) os críticos literários.
- D) os admiradores de Catulo.
- E) os músicos populares.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
interpretação simbólica literária
💡 Dica de resolução
Analise o significado simbólico dos tico-ticos no poema.
✅ Resposta correta: A
A nota identifica o Sabiá com Rui Barbosa, enquanto o poema apresenta os tico-ticos produzindo versos próprios e concorrentes ao canto do Sabiá. Por isso, eles representam os demais poetas, que também escrevem e disputam espaço no campo literário.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Este distrator resulta da interpretação indevida da ideia de oposição presente em “desafiavam o cantor”, transferindo a disputa literária para o campo político.
❌ C) Este distrator toma as falas de contestação como se fossem avaliações críticas da obra, embora o trecho caracterize os tico-ticos pela criação de versos próprios.
❌ D) Este distrator confunde a admiração explicitamente associada ao Sabiá com a função desempenhada pelos tico-ticos, que não apenas ouvem, mas produzem versos concorrentes.
❌ E) Este distrator reduz a referência a “cantos” ao sentido de apresentações musicais, ignorando que o texto destaca versos próprios e a identificação literária do Sabiá.
📚 Reveja antes de resolver
estudar figuras de linguagem e simbolismo em poemas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF67LP08Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.
EF69LP56Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
EM13LGG102Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LP02Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
EM13LP05Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/ contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
EM13LP08Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.
EM13LP13Analisar, a partir de referências contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de escolhas de elementos sonoros (volume, timbre, intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em conta na produção de áudios, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de apreciação.
EM13LP52Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.
