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UNESP 2026 Arte9 questões

9 Questões de Arte do UNESP 2026

Veja 2 questões-amostra do UNESP 2026 com gabarito comentado e análise pedagógica completa. Monte um simulado com as 9 questões em segundos.

Sobre estas questões de Arte do UNESP 2026

Esta página reúne 9 questões de Arte do UNESP 2026 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Manifesto Antropofágico e Abaporu; interpretação de obra artística; figuras de linguagem em tirinhas; característica da obra de Courbet.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

9
Questões no banco
2F · 7M · 0D
Distribuição (amostra)
5
Contextualizadas
6
Interdisciplinares
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões do UNESP 2026 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.

Simulado do UNESP 2026 em segundos

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Questão 1 UNESP 2026BNCC EM13LGG604Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

Em 1928, Tarsila do Amaral pintou uma obra modernista na qual uma figura nua, meio humana e meio animal, observa um de seus pés, representado em proporção muito maior que a cabeça. A pintura impressionou o poeta Oswald de Andrade, então marido da artista, e contribuiu para que ele escrevesse o Manifesto Antropófago. Nesse manifesto, a imagem do canibalismo foi ressignificada como uma atitude cultural: em vez de simplesmente rejeitar influências estrangeiras, a arte brasileira deveria incorporá-las e transformá-las a partir de referências locais. A proposta relacionava-se à busca de uma identidade cultural brasileira, sem copiar passivamente os modelos europeus. Com base no texto, qual obra de Tarsila do Amaral é apresentada como o ponto de partida para a formulação da proposta antropofágica de Oswald de Andrade?

  1. A) Antropofagia, pintada por Tarsila do Amaral em 1929.
  2. B) O Manifesto Antropófago, escrito por Oswald de Andrade em 1928.
  3. C) A Negra, pintada por Tarsila do Amaral em 1923.
  4. D) A Semana de Arte Moderna, realizada em São Paulo em 1922.
  5. E) Abaporu, pintado por Tarsila do Amaral em 1928.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Manifesto Antropofágico e Abaporu

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto para identificar a obra que inspirou o Manifesto Antropofágico.

✅ Resposta correta: E

O texto afirma explicitamente que a obra de 1928, caracterizada pela figura com um pé desproporcionalmente grande, impressionou Oswald de Andrade e contribuiu para a escrita do Manifesto Antropófago. Essa obra é Abaporu. A questão exige relacionar a descrição da pintura à sua função no desenvolvimento da proposta antropofágica.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto menciona essa obra como uma produção posterior que reúne elementos de outras pinturas da artista, mas não afirma que ela tenha sido o ponto de partida para o manifesto.
❌ B) O manifesto é um texto de Oswald de Andrade, e não uma obra pictórica de Tarsila. Além disso, o texto estabelece a relação inversa: a pintura contribuiu para a escrita do manifesto.
❌ C) A obra é citada no texto como uma das pinturas cujos elementos aparecem reunidos posteriormente em Antropofagia, não como a pintura que motivou diretamente a escrita do manifesto.
❌ D) O texto não apresenta a Semana de Arte Moderna como a obra que teria motivado o manifesto, nem a classifica como uma pintura de Tarsila do Amaral.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o contexto do Modernismo brasileiro e a obra Abaporu de Tarsila do Amaral.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 2 UNESP 2026BNCC EM13LGG604Média🧠 Analisar⏱ medio

Na pintura Antropofagia (1929), Tarsila do Amaral representa duas figuras humanas de pés enormes diante de uma paisagem com cacto, bananeira e um sol de grandes dimensões. A obra combina elementos associados à paisagem brasileira com formas e procedimentos de composição ligados às vanguardas artísticas europeias. Esse diálogo expressa o projeto antropofágico do modernismo brasileiro: incorporar referências estrangeiras e reelaborá-las a partir de temas e imagens locais, em vez de simplesmente copiá-las. Com base no texto, qual interpretação explica melhor o sentido atribuído à obra Antropofagia?

  1. A) Uma mistura entre referências artísticas europeias e elementos culturais e naturais da América.
  2. B) Uma homenagem aos trabalhadores rurais, simbolizados principalmente pelos pés enormes.
  3. C) Uma denúncia da aridez do sertão, evidenciada pelo sol e pelo cacto.
  4. D) Uma oposição entre a delicadeza da bananeira e a agressividade do cacto.
  5. E) Uma representação do casamento tradicional entre um homem e uma mulher.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

interpretação de obra artística

💡 Dica de resolução

Observe os elementos da obra e relacione com as interpretações possíveis.

✅ Resposta correta: A

O texto destaca a combinação de procedimentos das vanguardas europeias com elementos da paisagem brasileira. Essa reelaboração de referências estrangeiras a partir de temas locais corresponde ao projeto antropofágico do modernismo brasileiro.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Esse distrator toma o tamanho dos pés como símbolo exclusivo do trabalho no campo. Embora as figuras tenham pés grandes, o texto enfatiza a combinação entre referências europeias e elementos brasileiros, não uma homenagem aos trabalhadores rurais.
❌ C) Esse distrator reduz a paisagem a uma denúncia das condições naturais do sertão. O texto menciona cacto e sol, mas não afirma que a finalidade principal seja denunciar a aridez.
❌ D) Esse distrator transforma dois elementos da paisagem em símbolos de uma oposição formal entre delicadeza e agressividade. O texto, porém, os apresenta como componentes da paisagem brasileira articulados a referências estrangeiras.
❌ E) Esse distrator interpreta as duas figuras humanas como um casal e atribui à cena um tema matrimonial, mas o texto não apresenta casamento nem tradição familiar como elementos do projeto da obra.
📚 Reveja antes de resolver

estude o movimento antropofágico e elementos da arte moderna brasileira

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 3 UNESP 2026BNCC EM13LGG103Média🧠 Analisar⏱ medio

Examine a tirinha da cartunista Laerte, publicada em sua conta @laerteminotaura no Instagram em 29.12.2022. Na construção do sentido de sua tirinha, Laerte explora basicamente UNESP - 2026

  1. A) uma hipérbole que, por sua vez, se desdobra em outras hipérboles numa progressão aritmética de razão 1.
  2. B) uma hipérbole que, por sua vez, se desdobra em outras hipérboles numa progressão aritmética de razão 2.
  3. C) um paradoxo que, por sua vez, se desdobra em outros paradoxos numa progressão geométrica de razão 2.
  4. D) uma antítese que, por sua vez, se desdobra em outras antíteses numa progressão geométrica de razão 1.
  5. E) uma antítese que, por sua vez, se desdobra em outras antíteses numa progressão geométrica de razão 2.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

figuras de linguagem em tirinhas

💡 Dica de resolução

Analise os recursos expressivos usados na tirinha e identifique a figura de linguagem predominante.

✅ Resposta correta: E

Correta porque Laerte constrói a tirinha com base em antíteses, ou seja, oposições de sentidos (ideias contrárias). Cada quadro apresenta uma antítese, e o número delas dobra a cada novo quadro, formando uma progressão geométrica de razão 2 — por exemplo: 1, 2, 4, 8..., multiplicando sempre por 2. Esse padrão está presente na narrativa visual e na lógica interna da tira, refletindo tanto um recurso estilístico quanto o desenvolvimento do humor criado.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O erro está em afirmar que a construção do sentido se baseia em hipérbole (exagero), quando na verdade a tirinha utiliza antíteses (ideias opostas contrastando entre si). Além disso, a menção à progressão aritmética de razão 1 não corresponde à estrutura da tirinha, que se constrói com oposições duplicadas, característica de progressão geométrica.
❌ B) Assim como na alternativa A, o erro principal é definir o recurso como hipérbole, quando o correto é antítese. Também equivoca-se ao dizer que a progressão é aritmética de razão 2, pois o correto seria geométrica, já que as oposições se duplicam (progressão geométrica).
❌ C) A alternativa erra ao identificar a figura de linguagem da tirinha como paradoxo, enquanto o correto é antítese. Paradoxo envolve ideias aparentemente impossíveis de coexistirem, já a tirinha trabalha com polos opostos claros (antíteses). A parte sobre progressão geométrica de razão 2 está correta, mas o erro central é o tipo de figura.
❌ D) Apesar de identificar corretamente o uso da antítese, o erro está em dizer que a progressão é geométrica de razão 1. Progressão de razão 1 não gera multiplicação de elementos, ou seja, não há duplicação como ocorre na tirinha, onde as antíteses se desdobram de maneira geométrica de razão 2.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as figuras de linguagem: antítese, hipérbole e paradoxo.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_imagem
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4 UNESP 2026BNCC EM13LGG604Média🧠 Lembrar⏱ curto

De acordo com Jorge Coli, a obra de Courbet, em contradição com o modo de ser do artista, caracteriza-se UNESP - 2026

  1. A) pela eloquência.
  2. B) pela discrição.
  3. C) pelo escárnio.
  4. D) pelo rebuscamento.
  5. E) pela combatividade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

característica da obra de Courbet

💡 Dica de resolução

Lembre-se da característica da obra de Courbet segundo Jorge Coli.

✅ Resposta correta: B

Correta porque, segundo Jorge Coli, a obra de Courbet se distingue por ser discreta, diferente do comportamento público do artista, que era mais exuberante ou excêntrico. Ou seja, as pinturas de Courbet apresentam uma sobriedade e simplicidade em sua expressão visual, indo na contramão do estereótipo do artista grandioso e impulsivo.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A eloquência sugere uma expressão grandiosa e retórica, o que não caracteriza as obras de Courbet. Seu estilo é mais contido e direto, sem exageros discursivos ou ornamentações efusivas.
❌ C) O escárnio envolve ironia ou desprezo, atitude que não se manifesta de forma proeminente nas pinturas de Courbet, que prefere uma representação honesta e reservada dos temas.
❌ D) O rebuscamento está ligado ao excesso de detalhes e sofisticação estilística, típico de estilos como o Rococó. Courbet, pelo contrário, adota uma linguagem plástica simples e direta.
❌ E) Combatividade sugeriria uma atitude abertamente confrontadora nas obras, o que não corresponde ao modo como Courbet desenvolve sua arte, focada em discrição e realismo.
📚 Reveja antes de resolver

estude as características da obra de Courbet e sua relação com o artista

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 5 UNESP 2026BNCC EM13LGG202Média🧠 Analisar⏱ medio

Caracteriza-se por uma menor impessoalidade o seguinte trecho do ensaio: UNESP - 2026

  1. A) “Ao mesmo tempo independente e consciente da elevação de sua tarefa artística, é obrigado, para manter-se à altura de si mesmo, a estabelecer os seus próprios valores. Isto é, ele é obrigado a construir uma ética para si.” (3º parágrafo)
  2. B) “Courbet circunscreve pela primeira vez o campo da marginalidade, e o define como um território de eleição, um território privilegiado em relação ao dos outros homens.” (2º parágrafo)
  3. C) “Os quadros de Courbet dão a impressão de conterem elementos destinados a afugentar o olhar superficial e mesmo, algumas vezes, a horrorizá-lo.” (1º parágrafo)
  4. D) “Não se trata de uma obra, à primeira vista, sedutora. Ao contrário, ela elimina o fascínio mais imediato — o fascínio das belas cores, por exemplo; o fascínio dos temas, torturados ou felizes.” (1º parágrafo)
  5. E) “O que nós assistimos com a arte de Courbet é ao seu afastamento desses critérios externos que possuem valores já constituídos, e ao estabelecimento, para o artista, de um lugar que é independente e que lhe é próprio: este lugar é o da marginalidade.” (2º parágrafo)
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

impessoalidade em texto literario

💡 Dica de resolução

Analise o tom e a impessoalidade dos trechos indicados.

✅ Resposta correta: E

O trecho da alternativa E apresenta uma clara marca de pessoalidade ao usar o pronome 'nós', incluindo tanto o autor quanto o leitor em uma observação conjunta sobre a arte de Courbet. Essa participação do narrador no texto aproxima o discurso do leitor e demonstra uma opinião ou ponto de vista mais subjetivo e envolvido, diferente dos outros trechos que mantêm uma abordagem mais descritiva e impessoal.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O trecho usa termos impessoais e generalizantes (“é obrigado”, “estabelecer os seus próprios valores”, “construir uma ética para si”), sem envolver diretamente o autor ou o leitor no discurso. Não há uso de primeira pessoa, o que mantém o texto em tom mais objetivo e distante.
❌ B) Neste trecho, a linguagem é focada em descrever as ações e escolhas de Courbet de maneira analítica e distanciada. Não há presença de marcas pessoais do autor ou aproximação com o leitor, mantendo o discurso impessoal.
❌ C) O trecho apresenta uma observação sobre os quadros de Courbet de forma descritiva e analítica, sem apelar para a experiência subjetiva do autor ou do leitor. Os termos usados são gerais e não envolvem opiniões pessoais diretas.
❌ D) Apesar de apresentar uma avaliação da obra (“não se trata de uma obra, à primeira vista, sedutora”), o autor utiliza um tom analítico e impessoal, não empregando marcas de subjetividade explícita ou de envolvimento pessoal com o leitor.
📚 Reveja antes de resolver

Estude características de impessoalidade e subjetividade em textos argumentativos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6 UNESP 2026BNCC EM13LGG601Média🧠 Lembrar⏱ curto

Para Jorge Coli, “artista marginal” seria sinônimo de UNESP - 2026

  1. A) artista obsessivo.
  2. B) artista inconstante.
  3. C) artista autônomo.
  4. D) artista abstrato.
  5. E) artista mesquinho.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

artista marginal conceito

💡 Dica de resolução

Lembre o conceito de artista marginal segundo Jorge Coli.

✅ Resposta correta: C

Segundo Jorge Coli, o termo 'artista marginal' não se refere a alguém que está à margem no sentido negativo, mas sim àquele que é autônomo, ou seja, que não depende das instituições oficiais para criar sua arte. Esse artista trabalha de maneira independente, utilizando sua própria expressão e não se limitando às regras estabelecidas pelo mercado ou pelas instituições tradicionais de arte. A autonomia é a principal característica atribuída por Coli a esse artista, pois permite liberdade criativa e, muitas vezes, inovação.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O erro está em associar o termo 'marginal' à ideia de obsessão. 'Artista obsessivo' refere-se a alguém que tem fixação ou mania ao produzir seu trabalho, e não à independência ou afastamento de padrões estabelecidos, que é a característica do artista marginal discutida por Jorge Coli.
❌ B) Chamar o artista marginal de 'inconstante' é equivocado, pois sugere falta de firmeza ou mudança frequente de ideias, quando, na verdade, o conceito se refere à autonomia em relação aos parâmetros do sistema artístico tradicional, e não à instabilidade criativa ou comportamental.
❌ D) A alternativa erra ao associar marginalidade artística à produção de arte abstrata. Ser marginal diz respeito à posição do artista frente ao sistema, não ao estilo de sua obra. Artistas marginais podem produzir qualquer estilo, seja abstrato, figurativo, etc.
❌ E) Definir artista marginal como 'mesquinho' é incorreto, pois este termo se refere a alguém avarento ou de espírito pequeno. Marginalidade artística fala sobre independência e autonomia, não sobre questões de caráter ou generosidade.
📚 Reveja antes de resolver

Estude o conceito de artista marginal e suas características.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG103Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
EM13LGG202Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
EM13LGG601Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
EM13LGG604Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.

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Sobre estas questões

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Perguntas frequentes

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